AR111 مهارات التواصل باللغة العربية الجزء الأول
(3) ساعة
يركز هذا المقرر على تطوير المهارات الأساسية في التواصل باللغة العربية. يغطي المقرر جوانب أساسية مثل الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة باللغة العربية. سيشارك الطلاب في مجموعة من الأنشطة والتمارين المصممة لتعزيز كفاءتهم في التواصل اليومي واكتساب المفردات والدقة النحوية. كما يتناول المقرر الجوانب الثقافية المتعلقة بالمجتمعات الناطقة بالعربية، مما يوفر للطلاب فهما شاملا لاستخدام اللغة في السياق الثقافي المحدد.
| رمز المقرر |
AR111 |
| اسم المقرر |
مهارات التواصل باللغة العربية الجزء الأول |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يركز هذا المقرر على تطوير المهارات الأساسية في التواصل باللغة العربية. يغطي المقرر جوانب أساسية مثل الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة باللغة العربية. سيشارك الطلاب في مجموعة من الأنشطة والتمارين المصممة لتعزيز كفاءتهم في التواصل اليومي واكتساب المفردات والدقة النحوية. كما يتناول المقرر الجوانب الثقافية المتعلقة بالمجتمعات الناطقة بالعربية، مما يوفر للطلاب فهما شاملا لاستخدام اللغة في السياق الثقافي المحدد.
|
| أهداف المقرر |
يهدف هذا المقرّر إلى تعزيز مهارات الطلاب
وكفاياتهم في فهم المسموع والمكتوب. كما يهدف إلى إطلاع الطلاب على أصول
النحو العربي، وإلى صقل ذائقتهم الأدبية وتنميتها عن طريق قراءة النصوص وتحليلها، والتمرّس بالتدريبات العمليّة.
|
| مخرجات المقرر |
- تأهيل الطلاب على فهم أساسيات النحو العربي وتطبيقها في التحليل اللغوي.
- تعزيز وتنمية ذائقة الطلاب الأدبية من خلال قراءة النصوص وفهم مختلف أنواع الأدب العربي. - تدريب الطلاب على قراءة النصوص وتحليلها لتعميق فهمهم للغة العربية واستخدامها بشكل صحيح. - تعزيز مهارات الطلاب في فهم المسموع والمكتوب بشكل فعّال وسليم. - تعريف الطلاب بالتراث اللغوي والأدبي العربي لتعزيز الفهم الشامل للغة وثقافة المجتمع. - تطوير مهارات الكتابة العربية لدي الطلاب من خلال التدريبات العملية والتطبيقية. - تعزيز مهارات الطلاب في التفاعل اللغوي من خلال مناقشات وأنشطة تفاعلية. - تعزيز قدرة الطلاب على التعبير عن أفكارهم بشكل شفوي وواضح. - تعزيز التمرين العملي عبر تطبيق التدريبات اللغوية والأدبية. - تشجيع الطلاب على التفاعل والتمرين العملي لتحسين مهاراتهم اللغوية بشكل مستمر.
|
|
AR112 مهارات التواصل باللغة العربية الجزء الثاني
(3) ساعة
يكمّل هذا المقرّر ما كان قد بدأه الطلاب في المقرر AR111 ، وهو إلى جانب ذلك، يقدّم إليهم جوانب جديدة من الثقافة العربية كما تظهرها آثار الأدباء قدماء ومحدثين. ويسعى إلى تدريب الطلاّب على البحث ومنهجياته،وعلى وضع التقارير، وكتابة المقالات، وغيرها من فنون التعبير وتقنياته.
| رمز المقرر |
AR112 |
| اسم المقرر |
مهارات التواصل باللغة العربية الجزء الثاني |
| المتطلب السابق |
AR111 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يكمّل هذا المقرّر ما كان قد بدأه الطلاب في المقرر AR111 ، وهو إلى جانب ذلك، يقدّم إليهم جوانب جديدة من الثقافة العربية كما تظهرها آثار الأدباء قدماء ومحدثين. ويسعى إلى تدريب الطلاّب على البحث ومنهجياته،وعلى وضع التقارير، وكتابة المقالات، وغيرها من فنون التعبير وتقنياته. |
| أهداف المقرر |
- التعريف بالنظريات والأساليب التربوية المتعلقة بدور اللعب في مرحلة الطفولة.
- توضيح كيفية دمج اللعب في المناهج الدراسية لزيادة فعالية التعلم.
- تطوير قدرات الدارسين على تعزيز التفكير الإبداعي والابتكاري لدى الأطفال من خلال الأنشطة اللعبية.
- استخدام التكنولوجيا في تصميم أنشطة اللعب ودمجها في مواد دراسية محددة.
- تطوير وسائل وأدوات تعليمية مناسبة لتعزيز اللعب كأداة في العملية التعليمية والتعلمية.
|
| مخرجات المقرر |
- استكمال وتعزيز المفاهيم الأساسية التي تعلمها الطلاب في مقرر AR111. - تقديم جوانب جديدة من الثقافة العربية من خلال دراسة آثار الأدباء القدماء والمحدثين. - تطوير مهارات البحث ومنهجياته لدي الطلاب. - تدريب الطلاب على وضع التقارير وكتابة المقالات بشكل فعّال. - تعزيز مهارات التعبير الأدبي وتقنياته. - فهم السياق الثقافي والتاريخي للآثار الأدبية. - تحليل العلاقة بين الأدب والتطورات الاجتماعية والثقافية. - تطوير القدرة على تقديم الآراء بشكل منطقي ومحدد. - تعزيز التفاعل النقدي مع النصوص الأدبية. تعميق فهم الطلاب للعلاقة بين الأدب والبحث وتطبيق هذه العلاقة بشكل فعّال.
|
ED 111 مدخل إلى التربية
(3) ساعة
يشكل مقرر مدخل إلى التربية منطلقا أساسيا تتمنهج حوله مختلف الفعاليات المعرفية للطلاب والمدرسين في مجال التربية. يتضمن هذا المقرر المبادىء الأساسية للعلوم التربوية في مختلف اتجاهاتها، ويشكل المنطلق المعرفي الأساسي للطلاب والدارسين في المجال التربوي. وكما يقدم معرفة متناسقة ومتكاملة حول مختلف المنطلقات والمداخل التربوية. حيث يزود الدارسين تعريفا منهجيا للتربية يتكامل تدريجيا مع تعريف متناسق لمختلف جوانب الحياة التربوية ومنطلقاتها. كما يقدم للدارس معرفة منهجية حول تاريخ التربية تتأصل على التتابع، مع معرفة بالأصول النفسية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية للتربية.
| رمز المقرر |
ED 111 |
| اسم المقرر |
مدخل إلى التربية |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يشكل مقرر مدخل إلى التربية منطلقا أساسيا تتمنهج حوله مختلف الفعاليات المعرفية للطلاب والمدرسين في مجال التربية. يتضمن هذا المقرر المبادىء الأساسية للعلوم التربوية في مختلف اتجاهاتها، ويشكل المنطلق المعرفي الأساسي للطلاب والدارسين في المجال التربوي. وكما يقدم معرفة متناسقة ومتكاملة حول مختلف المنطلقات والمداخل التربوية. حيث يزود الدارسين تعريفا منهجيا للتربية يتكامل تدريجيا مع تعريف متناسق لمختلف جوانب الحياة التربوية ومنطلقاتها. كما يقدم للدارس معرفة منهجية حول تاريخ التربية تتأصل على التتابع، مع معرفة بالأصول النفسية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية للتربية. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر، سيكون الطالب قادرًا على
-فهم أساسيات التربية كمدخل إليها.
-تحديد طبيعة المعرفة التربوية الأساسية على أنها معرفة متناسقة ومتكاملة حول مختلف المنطلقات والمداخل التربوية.
-تعريف التربية تعريفا منهجيا للتربية يتكامل تدريجيا مع تعريف متناسق لمختلف جوانب الحياة التربوية ومنطلقاتها.
-تحديد المعرفة المنهجية حول تاريخ التربية تتأصل على التتابع، مع معرفة بالأصول النفسية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية للتربية. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
1. التعرف على مفهوم التربية وأهميتها ووظائفها
2. التعرف على تطوير التربية عبر التاريخ
3.التعرف على علاقة التربية بالتكوين السيكولوجي وأهمية الحاجات النفسية
4 .التعرف على أهم النظريات السلوكية والمعرفية
5 .التعرف على علاقة التربية بعلم الاجتماع التربوي
6 .التعرف على أهم نظريات علم الاجتماع التربوي
7 .التعرف على علاقة التربية بالثقافة
8 .التعرف على تصنيفات الثقافة وعلاقتها بالتربية
9 .التعرف على علاقة التربية بالاقتصاد
10 .التعرف على أهم طرق حساب العائد من التعليم
11 .التعرف على مؤسسات التربية
12 .التعرف على تاثير المؤسسات التربوية على الأفراد
13 .التعرف على علاقة التربية بالسياسة
14 .معرفة خصائص وفوائد كل من السياسات التربوية والاستراتيجيات التربوية والتخطيط التربوي
9 .التعرف على علاقة التربية بالاقتصاد.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
ب 1. تحليل مفهوم التربية
ب 2. تحليل مفهوم علم النفس التربوي تفسير نظرياته
ب 3.تحليل مفهوم علم الاجتماع التربوي
ب 4 .تحليل وتركيب منظومة مناسب للنظم التعليمية في الوضع الراهن
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
ج 1. تحليل الفلسفات التربوية وربطها بالعملية التعليمية
ج 2. ربط النظريات السلوكية والممعرفية بطرق التدريس
ج 3.ربط خصائص السياسات وفوائدها والتخطيط التربوي والاستراتيجيات بالواقع الحالي.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل (Key or Transferable Skills )
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- تصميم برنامج قائم على النظرية المعرفية للطلبة في المدارس .
- تصميم برنامج قائم على النظرية السلوكية لحل المشكلات السلوكية عند الطلبة في المدارس .
- تطبيق مبادئ الفلسفات الحديثة عند التدريس في الصف .
- تحديد استراتيجية التدريس المناسبة حسب مستوى الطلبة و التخطيط الفعال في الغرفة الصفية
|
ED 121 علم نقس النمو (الطفولة)
(3) ساعة
لقد أصبح من الواضح أن تطور الفرد ونمو قدراته ومهاراته هو محصلة لتفاعل عدد كبير من العوامل، عبر مراحل النمو. ويوضح هذا المقرر أهم العوامل التي تؤثر في النمو، وفي تحديد مساره في مختلف مراحل الحياة؛ لأن تفهّم النمو هو الخطوة الأساسية التي تمكننا من توفير الشروط التربوية المناسبة لتفتح الفرد وتطور امكانته وقدراته. يوضح هذا المقرر كيف يمكن للمعارف النفسية الحديثة أن تلقي الضوء على النمو الإنساني، وأن تساعدنا على تفهم أفضل لتطور الطفل عبر مراحل النمو المختلفة. كما يبين كيف يمكن أن نفهم النمو من وجهة نظر علم النفس. يتناول هذا المقرر النظريات الأساسية في النمو، وتطور النمو الجسدي والحسي – الحركي، والنمو الاجتماعي والانفعالي للطفل، في إطار الأسرة والمجتمع. كما يتناول أيضا، خصائص النمو المعرفي واللغوي والعوامل المؤثرة فيها. ومن الموضوعات الأساسية التي يتعرض لها هذا المقرر دور علم نفس النمو في التطبيق التربوي، وفي مواجهة المشكلات اليومية للطفل ومعالجتها، في مختلف مراحل الحياة. ومن ثم يسهم هذا المقرر في تقديم فهم جديد للطفولة عامة، وللنمو خاصة، في ضوء أحدث معطيات البحوث العالمية.
| رمز المقرر |
ED 121 |
| اسم المقرر |
علم نقس النمو (الطفولة) |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
لقد أصبح من الواضح أن تطور الفرد ونمو قدراته ومهاراته هو محصلة لتفاعل عدد كبير من العوامل، عبر مراحل النمو. ويوضح هذا المقرر أهم العوامل التي تؤثر في النمو، وفي تحديد مساره في مختلف مراحل الحياة؛ لأن تفهّم النمو هو الخطوة الأساسية التي تمكننا من توفير الشروط التربوية المناسبة لتفتح الفرد وتطور امكانته وقدراته. يوضح هذا المقرر كيف يمكن للمعارف النفسية الحديثة أن تلقي الضوء على النمو الإنساني، وأن تساعدنا على تفهم أفضل لتطور الطفل عبر مراحل النمو المختلفة. كما يبين كيف يمكن أن نفهم النمو من وجهة نظر علم النفس. يتناول هذا المقرر النظريات الأساسية في النمو، وتطور النمو الجسدي والحسي – الحركي، والنمو الاجتماعي والانفعالي للطفل، في إطار الأسرة والمجتمع. كما يتناول أيضا، خصائص النمو المعرفي واللغوي والعوامل المؤثرة فيها. ومن الموضوعات الأساسية التي يتعرض لها هذا المقرر دور علم نفس النمو في التطبيق التربوي، وفي مواجهة المشكلات اليومية للطفل ومعالجتها، في مختلف مراحل الحياة. ومن ثم يسهم هذا المقرر في تقديم فهم جديد للطفولة عامة، وللنمو خاصة، في ضوء أحدث معطيات البحوث العالمية. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على
- توضيح مراحل تطور الفرد ونمو قدراته
-تعرف أهم العوامل التي تؤثرفي النمو
-فهم مراحل النمو
-ربط مراحل النمو بالتعلم |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
مفهوم النمو، مناهج البحث في علم نفس النمو، وأهم نظريات النمو البشر.
-العوامل الداخلية والخارجية التي تؤثر في نمو الطفل في المراحل المبكرة.
-أسس النمو اللغوي، ومراحله، وتطور اللغة.
-مفهوم التعلق، ونظرياته، وخصائص العلاقة بين الأم والطفل، وأهمية الإطار الأسري وتأثيره في النمو النفسي- الاجتماعي للطفل.
- نمو الذات الاجتماعية، وتأثير التفاعل الاجتماعي في سلوك الإيثار والغيرية، والفروق بين الجنسين والسلوك العدواني.
-النمو المعرفي ونظريتي بياجيه وفيجوتسكي، والفروق الفردية والذكاء، والترابط بين العوامل الاجتماعية – الثقافية والقدرات العقلية.
- أساليب التنشئة الاجتماعية، ودور الأهل في نمو الطفل، ومشكلات الأسرة ، ومشكلات السلوك عند الطفل.
- دور الحضانة والروضة في نمو الطفل، وأهمية برامجها في النمو اللغوي المعرفي.
- النمو في مرحلة التعليم الأساسي 6-12سنة.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- - توظيف التفكير النقدي في موقفه ونظرته، وفي مواقف الآخرين ونظرتهم إلى الطفل
- - تفسير العلاقة التفاعلية ما بين العوامل الداخلية والخارجية المؤثرة في النمو.
- -التفكير الناقد للنظريات النفسية في تحليلها لمظاهر النمو.
- -تفسير مبادئ النظريات النفسية في تحليل مظاهر النمو ومشكلات الطفولة.
- -مناقشة أوجه التشابه والاختلاف بين النظريات المفسرة للنمو اللغوي.
- -إدراك العلاقة التي تربط بين الطفل والأم: التعلق.
- -نقد وتقويم نظريات التعلق.
- -شرح التطبيقات النفسية والتربوية لمظاهر النمو في الطفولة.
- -اكتشاف العلاقة بين النمو الاجتماعي ومختلف جوانب النمو المعرفية والانفعالية.
- - نقد وتقويم نظريات النمو المعرفي (بياجيه وفيجوتسكي.
- -المقارنة بين أساليب معاملة الوالدين للطفل
- -إدراك دور الروضة والمدرسة في النمو اللغوي والمعرفي والاجتماعي والانفعالي للطفل
- -إدراك تأثير المدرسة والمعلم والأقران والأسرة في النمو اللغوي والمعرفي والاجتماعي والانفعالي للطفل
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- تطبيق مبادئ النمو ونظرياته في مجاله وعمله.
- تدريب أطفال الرياض والصفوف الأساسية الثلاث الأولى على السلوكات الصحيحة
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
-تصميم برنامج قائم على نظريات النمو لتحليل السلوك الأطفال.
- تطبيق مهارات الاتصال والتواصل الفعال.
- تطبيق مهارة حل المشكلات.
|
ED 212 التعليم الابتدائي
(3) ساعة
يختص هذا المقرر بدراسة مفاهيم التربية الابتدائية ومبادئها وفلسفتها عامة، ويتناول نشأة التعليم الابتدائي وأهدافه وأسسه وتطوره وتجديداته وأهميته. كما يتضمن التعريف بأنماط التعليم الابتدائي ضمن المتغيرات العالمية المعاصرة، وكذلك خصائص معلم التعليم الابتدائي وكفاياته. ويتناول بعض التجديدات في التعليم الابتدائي في العالم العربي بصورة عامة. كما يركز على مشكلات التعليم الابتدائي في البلدان العربية، وعلاقة المدرسة بالأسرة والمجتمع المحلي وكذلك دور المعلم في إدارة وتنظيم المدرسة.
| رمز المقرر |
ED 212 |
| اسم المقرر |
التعليم الابتدائي |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يختص هذا المقرر بدراسة مفاهيم التربية الابتدائية ومبادئها وفلسفتها عامة، ويتناول نشأة التعليم الابتدائي وأهدافه وأسسه وتطوره وتجديداته وأهميته. كما يتضمن التعريف بأنماط التعليم الابتدائي ضمن المتغيرات العالمية المعاصرة، وكذلك خصائص معلم التعليم الابتدائي وكفاياته. ويتناول بعض التجديدات في التعليم الابتدائي في العالم العربي بصورة عامة. كما يركز على مشكلات التعليم الابتدائي في البلدان العربية، وعلاقة المدرسة بالأسرة والمجتمع المحلي وكذلك دور المعلم في إدارة وتنظيم المدرسة. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على
-فهم المفاهيم المتعلقة بالتربية الابتدائية
-تتبع التطور التاريخي للتربية الابتدائية
-تحديد أنماط التعليم
-تعرف خصائص معلم ا لتربية الابتدائية
-تحديد دور المعلم في المدرسة والمجتمع |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- فهم طبيعة التعليم كظاهرة اجتماعية صاحبت نشوء اﻟﻤﺠتمعات وتطور حضاراتها.
- التعرف على نماذج نمطية لمعلمي الصغار في نوعياتهم ومستويات تأهيلهم ووضعية مكانتهم في المجتمع.
- فهم الوضعية الهيكلية والوظيفية للتعليم الابتدائي كنظام.
- فهم أهمية وأهداف التعليم الابتدائي/المرحلة الابتدائية.
- فهم أهم الفلسفات والنظريات التى أثرت فى تشكيل التعليم الابتدائي وتنويع وظائفه وتوجهات أهدافه.
- فهم أدوار معلمي التعليم الابتدائي.
- توضيح برامج الإعداد والتنمية المهنية لمعلمى التعليم الابتدائي.
- فهم أزمة التعليم الابتدائي ومشكلاته وتوضيح العوامل المؤثرة.
- التعرف على تصورات ومسلكيات التجديد التربوى فى التعليم الابتدائي.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تحليل المصطلحات والمفاهيم المرتبطة بالتعليم الابتدائي.
- تحليل فعاليات النظم في وحداتها المدرسية وفصولها التعليمية.
- تحليل الوظائف الأساسية والمصاحبة للتعليم الابتدائي.
- تقييم الفلسفات والنظريات التى أثرت فى تشكيل التعليم الابتدائي.
- تقييم ضرورة وكيفية تطوير مستقبلي أفضل للتعليم الابتدائي.
- تقييم برامج الإعداد والتنمية المهنية لمعلمى التعليم الابتدائي.
- تحليل المشكلات / التحديات التي يواجهها التعليم الابتدائي.
- تقييم التجديد التربوى فى التعليم الابتدائي.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- تطبيق المعارف والخبرات المتعلمة التى تجعل من الطالب فى مجال التعليم الابتدائي معلماً مؤهلاً.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل (Key Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- اكتساب المعارف والخبرات والمهارات التى تجعل من الطالب فى مجال التعليم الابتدائى معلماً مؤهلاً.
- التفكير الناقد:تقييم قضايا تتعلق بالتعليم الابتدائي.
- التخطيط لايجاد حلول للمشكلات/ لازالة معوقات / لمواجهة تحديات التجديد التربوي
|
ED 221 علم النفس التعلم والتعليم
(3) ساعة
يتناول هذا المساق تعريف الطلبة بأهمية علم نفس التعلّم والتعليم وضرورة إلمام الدارس بطبيعة عملية التعلّم والتعليم وإجراءاتها واستراتيجياتها ونظرياتها الأساسية، كالسلوكية والمعرفية والاجتماعية المعرفية وغيرها من النظريات التي لا ينبغي الاستغناء عنها في مجال التربية والتعليم. ومن هنا صُمم هذا المقرر لتعريف الدارس بالمفاهيم الأساسية المرتبطة بنظريات التعلم و التعليم، وتعريفه أيضا بالحقائق والمبادىء والقوانين التي تحكم عمليتي التعلم والتعليم وكذلك بتزويده بالاتجاهات الحديثة في علم النفس التعليمي لجعله أكثر وعيا وقدرة على فهم طبيعة النشاطات التربوية والتعليمية وتقويم نتائجها.
| رمز المقرر |
ED 221 |
| اسم المقرر |
علم النفس التعلم والتعليم |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يتناول هذا المساق تعريف الطلبة بأهمية علم نفس التعلّم والتعليم وضرورة إلمام الدارس بطبيعة عملية التعلّم والتعليم وإجراءاتها واستراتيجياتها ونظرياتها الأساسية، كالسلوكية والمعرفية والاجتماعية المعرفية وغيرها من النظريات التي لا ينبغي الاستغناء عنها في مجال التربية والتعليم. ومن هنا صُمم هذا المقرر لتعريف الدارس بالمفاهيم الأساسية المرتبطة بنظريات التعلم و التعليم، وتعريفه أيضا بالحقائق والمبادىء والقوانين التي تحكم عمليتي التعلم والتعليم وكذلك بتزويده بالاتجاهات الحديثة في علم النفس التعليمي لجعله أكثر وعيا وقدرة على فهم طبيعة النشاطات التربوية والتعليمية وتقويم نتائجها. |
| أهداف المقرر |
يتناول هذا المساق تعريف الطلبة بأهمية علم نفس التعلّم والتعليم وضرورة إلمام الدارس بطبيعة عملية التعلّم والتعليم وإجراءاتها واستراتيجياتها ونظرياتها الأساسية، كالسلوكية والمعرفية والاجتماعية المعرفية وغيرها من النظريات التي لا ينبغي الاستغناء عنها في مجال التربية والتعليم. ومن هنا صُمم هذا المقرر لتعريف الدارس بالمفاهيم الأساسية المرتبطة بنظريات التعلم و التعليم، وتعريفه أيضا بالحقائق والمبادىء والقوانين التي تحكم عمليتي التعلم والتعليم وكذلك بتزويده بالاتجاهات الحديثة في علم النفس التعليمي لجعله أكثر وعيا وقدرة على فهم طبيعة النشاطات التربوية والتعليمية وتقويم نتائجها.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding): - مفهوم علم النفس ، المدارس النفسية ومناهج البحث في علم النفس التربوي ، وأهم فروع علم النفس التطبيقية والنظرية.
- الأهداف التعليمية وأنواعها وشروط صياغتها .
- الدافعية للتعلم وأهم نظريات الدافعية.
- نماذج التعلم السلوكي.
- نماذج التعلم المعرفي.
- نماذج التعلم ناموذج جانييه ناموذج برونر وناموذج أوزبل.
- نتائج التعلم.
- الفروق الفردية.
- التذكر والتعلم.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills): - توظيف التفكير النقدي في موقفه ونظرته، وفي مواقف الآخرين ونظرتهم إلى التعلم.
- تفسير الدافعية ونظرياتها .
- التفكير الناقد للنظريات النفسية في تحليلها لعمليتي التعلم والتعليم.
- تفسير مبادئ المدارس النفسية وافتراضاتها في عمليتي التعلم والتعليم.
- مناقشة أوجه التشابه والاختلاف بين النظريات السلوكية والمعرفية والاجتماعية.
- إدراك مفهوم وأهمية الفروق الفردية .
- نقد وتقويم نظريات التعلم
- شرح التطبيقات التربوية للنظريات الدافعية .
- اكتشاف العلاقة بين نظريات التعلم الاجتماعي والتعلم المعرفي .
- نقد وتقويم نظريات النمو المعرفي .
- المقارنة بين نماذج الذاكرة .
- إدراك دور الذكاء والتحصيل في الفروق الفردية .
- إدراك اكتساب مهارات التفكير الناقد .
ج) المهارات التطبيقية والمهنية (Practical Professional Skills): - تصميم نشاطات تعليمية تراعي خصائص المتعلم لتنمية مهارات التفكير لديه.
- تطبيق نماذج التعلم والتعليم .
- تدريب المعلمين على وضع الأهداف السلوكية والتعليمية والتربوية بالشكل الصحيح .
د) مهارات أساسية قابلة للنقل : - تصميم برنامج قائم على النظريات السلوكية لتحليل السلوك.
- تطبيق مهارات الاتصال والتواصل الفعال.
- تطبيق مهارة حل المشكلات.
|
ED 241 طرق التدريس العامة
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من فهم المنهاج المدرسي وأسس بنائه وعناصره، وفهم عملية التعلم والتعليم والعوامل المؤثرة فيها، واستخدام استراتيجيات التعليم الحديثة في عمله التعليمي بما ينمي فهم الطلبة ومهاراتهم واتجاهاتهم وقيمهم. ويتناول المقرر مفهوم المناهج ومكوناته، وأسسه الفلسفية والنفسية والاجتماعية،. كما يتناول عملية التعلم والتعليم ودور المعلم والمتعلم فيها، ومهارات التعليم واستراتيجياته الحديثة في مجالات التخطيط للتدريس، والأسئلة الصفية، واستثمار مصادر التعلم والتعليم، التعليم الجمعي، والتعليم الفردي، وتعليم التفكير، وتعليم المفاهيم والمهارات والاتجاهات والقيم، كما يتعرض المقرر إلى تقويم التدريس بشكل عام.
| رمز المقرر |
ED 241 |
| اسم المقرر |
طرق التدريس العامة |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من فهم المنهاج المدرسي وأسس بنائه وعناصره، وفهم عملية التعلم والتعليم والعوامل المؤثرة فيها، واستخدام استراتيجيات التعليم الحديثة في عمله التعليمي بما ينمي فهم الطلبة ومهاراتهم واتجاهاتهم وقيمهم. ويتناول المقرر مفهوم المناهج ومكوناته، وأسسه الفلسفية والنفسية والاجتماعية،. كما يتناول عملية التعلم والتعليم ودور المعلم والمتعلم فيها، ومهارات التعليم واستراتيجياته الحديثة في مجالات التخطيط للتدريس، والأسئلة الصفية، واستثمار مصادر التعلم والتعليم، التعليم الجمعي، والتعليم الفردي، وتعليم التفكير، وتعليم المفاهيم والمهارات والاتجاهات والقيم، كما يتعرض المقرر إلى تقويم التدريس بشكل عام. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرًا على:
-التمكن من فهم المنهاج المدرسي وتطور مفهومه وعناصره.
-تحديد العوامل المؤثرة في المنهج الدراسي، واستخدام استراتيجيات التعليم الحديثة في عمله التعليمي.
-تنمبة مهارات الطلبة واتجاهاتهم وقيمهم.
-التعرف على عملية التعلم والتعليم وفرضيات التعلم ودور المعلم والمتعلم فيها.
-اكتساب مهارات التعليم وخاصة مهارات القرن الحادي والعشرين.
-التعرف على أدوار المعلم الأساسية المرتكزة على كيفية تخطيط التدريس، التعليم الجمعي، والتعليم الفردي، وتعليم المهارات والاتجاهات والقيم.
- تقويم عملية التدريس وأنواعه واستراتيجياته وأدواته |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- مفهوم المنهج المدرسي قديماً وحديثاً
- عناصر المنهج المدرسي ومكونات كل عنصر
- التمييز ما بين التعلم والتعليم
- مفهوم تخطيط التدريس وعناصر الخطة اليومية والفصلية
- أنماط التعليم الجمعي والفردي
- استراتيجيات التعليم الفردي
- مبادئ التعليم الفردي
- مفهوم المهارات والاتجاهات
- التقويم وأنواعه وأهميته واستراتيجياته
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تحليل مبررات ظهور الأهداف التعليمية والنتاجات والمعايير
- لإدراك كيفية حدوث التعلم داخل عقل الطالب
- المقارنة بين استراتيجيات التدريس المتنوعة
- إدراك أهمية تخطيط التدريس
- تحليل أهمية أدوار المعلم الأساسية
-تقييم عناصر أي منهاج بشكل فعال في ضوء معرفة مكونات كل عنصر
- إدراك أنواع التقويم المختلفة حسب الفترة الزمنية وحسب نوع المعلومات المستقاه
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- اعداد خطة يومية وخطة فصلية حسب معايير وعناصر الخطط الفصلية واليومية
- توظيف استراتيجيات تدريس المفاهيم بشكل جيد
- استخدام متناغم للتخطيط والتدريس والتقويم.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- توظيف مبادئ التخطيط بشكل جيد
- توظيف أسس تحليل محتوى أي مبحث إلى عناصره الأساسية.
- تحديد استراتيجية التدريس المناسبة حسب مستوى الطلبة ونوع المحتوى.
- إظهار القدرة على تقويم الطلبة التقويم التشخيصي والقبلي والتحصيلي.
|
ED 247 الدراسات الاجتماعية 1
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر موضوع الدراسات الاجتماعية ويقدم فكرة عامة شمولية عن هذه الدراسات من حيث تعريفها و أهميتها في إعداد المواطن الصالح وأساسياتها وأهدافها ومفاهيمها وأساليب تنظيم مناهجها كالمواد المنفصلة والدمج والربط والتكامل كما يتطرق لطبيعة هذه الدراسات وعلاقتها بالعلوم الاجتماعية، ويتعرض أيضا لأهم الاتجاهات المعاصرة والموضوعات الحديثة في الدراسات الاجتماعية ومصادر تدريس الدراسات الاجتماعية.
| رمز المقرر |
ED 247 |
| اسم المقرر |
الدراسات الاجتماعية 1 |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يتناول هذا المقرر موضوع الدراسات الاجتماعية ويقدم فكرة عامة شمولية عن هذه الدراسات من حيث تعريفها و أهميتها في إعداد المواطن الصالح وأساسياتها وأهدافها ومفاهيمها وأساليب تنظيم مناهجها كالمواد المنفصلة والدمج والربط والتكامل كما يتطرق لطبيعة هذه الدراسات وعلاقتها بالعلوم الاجتماعية، ويتعرض أيضا لأهم الاتجاهات المعاصرة والموضوعات الحديثة في الدراسات الاجتماعية ومصادر تدريس الدراسات الاجتماعية. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرًا على:
-تقديم فكرة عامة شمولية عن الدراسات الاجتماعية من حيث تعريفها و أهميتها .
-المساهمة في إعداد المواطن الصالح.
-التعرف على وأساسيات الدراسات الاجتماعية وأهدافها ومفاهيمها وأساليب تنظيم مناهجها كالمواد المنفصلة والدمج والربط والتكامل.
-التعرف على أهم الاتجاهات المعاصرة والموضوعات الحديثة في الدراسات الاجتماعية، ومصادر تدريس الدراسات الاجتماعية.
-تحدبد طرق تنظيم مناهج الدراسات الاجتماعية وأساسياتها من ( حقائق ومفاهيم وتعميمات ونظريات ). |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- تحديد ما المقصود بالدراسات الاجتماعية
– التمييز بين كل من الدراسات الاجتماعية والعلوم الاجتماعية
- فهم أساليب تنظيم مناهج الدراسات الاجتماعية
-فهم أساليب تنمية مهارات كل من التفكير الناقد والتفكير اإلبداعي
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- استنتاج أهداف تدريس الدراسات الاجتماعية
- الكشف عن الاتجاهات المعاصرة في الدراسات الاجتماعية وتطبيقاتها
- الكشف عن أهمية برامج التربية البيئية والسكانية والعالمية في الدراسات الاجتماعية
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:.
- تطبيق الاستراتيجيات الحديثة في تدريس مواد الدراسات الاجتماعية.
- تطبيق أساليب تنظيم مناهج الدراسات الاجتماعية
- ممارسة الجوانب التطبيقية في برامج التربية الوطنية وأنشطتها.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- استعاب الأهداف الأساسية للدراسات الاجتماعية
- إدراك قيمة وأهمية صفات المواطن الصالح
- إدراك أهمية تنمية مفاهيم الولاء والانتماء
|
ED 248 الدراسات الاجتماعية 2
(3) ساعة
يقدم هذا المقرر فكرة عامة عن علم التاريخ والكتابة التاريخية وأهم الأحداث والتطورات التاريخية والعصور التاريخية وتطور البشرية مصادر المعلومات التاريخية وعلم الجغرافيا والأسس العامة للجغرافية وأنواع الجغرافية الطبيعية والبشرية، ومهارات الخريطة والتربية المدنية أهميتها وأساسياتها، ومؤسسات المجتمع المدني. كما يقدم صورة مشرقة عن تاريخ المملكة الأردنية الهاشمية منذ الحضارات القديمة التي سكنت أرض الأردن حتى العصر الحالي وجغرافية الأردن الطبيعية والبشرية . وأساسيات التربية المدنية في الأردن والنظام السياسي الأردني والمسيرة الديمقراطية.يهدف المقرر إلى: تعريف الطلبة من مدرسي المرحلة الابتدائية بعلم التاريخ والعصور التاريخيةوالمصادر التاريخية. تعريف الطلبة بعلم الجغرافيا والتمييز بين أنواع الجغرافية ومهارات الخريطة. تعريف الطلبة بالتربية المدنية وأهدافها وأهمية تدريسه.المعرفة التامة بتاريخ الأردن القديم و الحديث.المعرفة التامة بجغرافية الأردن ( البشرية ، الطبيعية ) .المعرفة التامة بمؤسسات المجتمع المدني وفهم النظام السياسي في الأردن.
| رمز المقرر |
ED 248 |
| اسم المقرر |
الدراسات الاجتماعية 2 |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يقدم هذا المقرر فكرة عامة عن علم التاريخ والكتابة التاريخية وأهم الأحداث والتطورات التاريخية والعصور التاريخية وتطور البشرية مصادر المعلومات التاريخية وعلم الجغرافيا والأسس العامة للجغرافية وأنواع الجغرافية الطبيعية والبشرية، ومهارات الخريطة والتربية المدنية أهميتها وأساسياتها، ومؤسسات المجتمع المدني. كما يقدم صورة مشرقة عن تاريخ المملكة الأردنية الهاشمية منذ الحضارات القديمة التي سكنت أرض الأردن حتى العصر الحالي وجغرافية الأردن الطبيعية والبشرية . وأساسيات التربية المدنية في الأردن والنظام السياسي الأردني والمسيرة الديمقراطية.يهدف المقرر إلى: تعريف الطلبة من مدرسي المرحلة الابتدائية بعلم التاريخ والعصور التاريخيةوالمصادر التاريخية. تعريف الطلبة بعلم الجغرافيا والتمييز بين أنواع الجغرافية ومهارات الخريطة. تعريف الطلبة بالتربية المدنية وأهدافها وأهمية تدريسه.المعرفة التامة بتاريخ الأردن القديم و الحديث.المعرفة التامة بجغرافية الأردن ( البشرية ، الطبيعية ) .المعرفة التامة بمؤسسات المجتمع المدني وفهم النظام السياسي في الأردن. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرًا على:
-تقديم فكرة عامة عن علم التاريخ والكتابة التاريخية.
-التعرف على أهم الأحداث والتطورات التاريخية والعصور التاريخية وتطور البشرية مصادر المعلومات التاريخية وعلم الجغرافيا والأسس العامة للجغرافية وأنواع الجغرافية الطبيعية والبشرية، ومهارات الخريطة والتربية المدنية أهميتها وأساسياتها، ومؤسسات المجتمع المدني.
- تقديم صورة مشرقة عن تاريخ المملكة الأردنية الهاشمية منذ الحضارات القديمة التي سكنت أرض الأردن حتى العصر الحالي وجغرافية الأردن الطبيعية والبشرية .
- التعرف على أساسيات التربية المدنية في الأردن والنظام السياسي الأردني والمسيرة الديمقراطية.
-التمييز بين أنواع الجغرافية ومهارات الخريطة.
-فهم النظام السياسي في البلد. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- تحديد ما المقصود بعلم التاريخ والكتابات التاريخية
- التمييز بين الحضارات القديمة في العالم العربي والاسلامي والعالمي
-التمييز بين أنواع الجغرافيا ومهارات الخريطة
-التعرف على أساسيات التربية المدنية
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- استنتاج أهمية دراسة التاريخ والجغرافية والتربية المدنية
- الكشف عن الصورة المشرقة عن تاريخ المملكة الأردنية الهاشمية وبلاد الشام
- الكشف عن أهمية برامج التربية البيئية والسكانية والعالمية في الدراسات الاجتماعية
- التقصي عن مصادر المعلومات في التاريخ علوم التاريخ والجغرافيا
- التمييز بين أنواع الجغرافية الطبيعية والبشرية،
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:.
- تطبيق الاستراتيجيات الحديثة في تدريس مواد التاريخ والجغرافية
- تطبيق الاستراتيجيات الحديثة في مهارات الخريطة والتطبيقات الحديثة للجغرافية
- ممارسة الجوانب التطبيقية في برامج التربية الوطنية وأنشطتها.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- التعريف بعلم التاريخ والعصور التاريخية والمصادر التاريخية،
- التعريف بعلم الجغرافيا والتمييز بين أنواع الجغرافية ومهارات الخريطة،
- التعريف بالتربية المدنية وأهدافها وأهمية تدريسها،
|
ED 254 طرق تدريس الدراسات الاجتماعية
(3) ساعة
يركز هذا المقرر على مناهج الدراسات الاجتماعية وأهم الطرق والاستراتيجيات المناسبة لتدريسها وأساليب تحليل مناهج الدراسات الاجتماعية وأسس الكتاب المدرسي في الدراسات الاجتماعية، كما يوضح المقرر خصائص معلم الدراسات الاجتماعية الممتهن، والمشكلات التي تواجه المدرسين. وأسس القياس والتقويم في الدراسات الاجتماعية . يهدف المقرر الى:تعريف الطلبة بمنهج الدراسات الاجتماعية . التخطيط لاعداد وتصميم مناهج الدراسات الاجتماعية . توضيح الاستراتيجيات والطرق الاساسية التقليدية والحديثة والمناسبة لتدريس مواد الدراسات الاجتماعية . التعرف على وحدات الكتاب المدرسي في الدراسات الاجتماعية .توضيح اهم خصائص معلم الدراسات الاجتماعية الممتهن.التعرف على أساليب التقويم في الدراسات الاجتماعية
| رمز المقرر |
ED 254 |
| اسم المقرر |
طرق تدريس الدراسات الاجتماعية |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يركز هذا المقرر على مناهج الدراسات الاجتماعية وأهم الطرق والاستراتيجيات المناسبة لتدريسها وأساليب تحليل مناهج الدراسات الاجتماعية وأسس الكتاب المدرسي في الدراسات الاجتماعية، كما يوضح المقرر خصائص معلم الدراسات الاجتماعية الممتهن، والمشكلات التي تواجه المدرسين. وأسس القياس والتقويم في الدراسات الاجتماعية . يهدف المقرر الى:تعريف الطلبة بمنهج الدراسات الاجتماعية . التخطيط لاعداد وتصميم مناهج الدراسات الاجتماعية . توضيح الاستراتيجيات والطرق الاساسية التقليدية والحديثة والمناسبة لتدريس مواد الدراسات الاجتماعية . التعرف على وحدات الكتاب المدرسي في الدراسات الاجتماعية .توضيح اهم خصائص معلم الدراسات الاجتماعية الممتهن.التعرف على أساليب التقويم في الدراسات الاجتماعية |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
- التعرف على مناهج الدراسات الاجتماعية وأهم الطرق والاستراتيجيات المناسبة لتدريسها .
- تحليل مناهج الدراسات الاجتماعية وأسس الكتاب المدرسي في الدراسات الاجتماعية.
- توضيح خصائص معلم الدراسات الاجتماعية، والمشكلات التي تواجه المدرسين. وأسس القياس والتقويم في الدراسات الاجتماعية.
- توضيح الاستراتيجيات والطرق الأساسية التقليدية والحديثة والمناسبة لتدريس مواد الدراسات الاجتماعية، ووحدات الكتاب المدرسي في الدراسات الاجتماعية.
-توظيف أساليب التقويم الواقعي في الدراسات الاجتماعية. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- مفهوم منهج الدراسات الاجتماعية التقليدي والحديث وكنظام
- مفهوم منهج الدراسات الاجتماعية الخفي
- خصائص معلم الدراسات الاجتماعية الممتهن
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- المقارنة بين المناهج المتعددة في الدراسات الاجتماعية.
- تحديد العناصر الأساسية لمنهج الدراسات الاجتماعية.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- تحليل عناصر تخطيط وإعداد مناهج الدراسات الاجتماعية.
- تطبيق الاستراتيجيات الحديثة في تدريس مواد الدراسات الاجتماعية.
- اكتساب مهارات القيام بعمليات التقويم وإعداد الاختبارات
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- تحليل خصائص معلّم الدراسات الاجتماعية الممتهن.
- توظيف أساليب التقويم في الدراسات الاجتماعية.
|
ED 255 اللغة الإنجليزية لمعلمي المرحلة الابتدائية
(4) ساعة
يدمج هذا المقرر المهارات اللغوية الأساسية، المنطوقة والمكتوبة ويهدف إلى تحسين مستوى الكفاءة في اللغة الإنجليزية إلى المستوى المتوسط / المتقدّم. تم وضع وتخطيط مواد تعليمية تتماشى واحتياجات الطلاب المسجلين في الفصل الأول من السنة الثالثة في الجامعة المفتوحة. يتمحور المقرّر حول المهارات اللغوية.
| رمز المقرر |
ED 255 |
| اسم المقرر |
اللغة الإنجليزية لمعلمي المرحلة الابتدائية |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يدمج هذا المقرر المهارات اللغوية الأساسية، المنطوقة والمكتوبة ويهدف إلى تحسين مستوى الكفاءة في اللغة الإنجليزية إلى المستوى المتوسط / المتقدّم. تم وضع وتخطيط مواد تعليمية تتماشى واحتياجات الطلاب المسجلين في الفصل الأول من السنة الثالثة في الجامعة المفتوحة. يتمحور المقرّر حول المهارات اللغوية. |
| أهداف المقرر |
يعمل هذا المقرر على دمج المهارات اللغوية الأساسية، سواء كانت المحكية أو المكتوبة. يهدف إلى تحسين مستوى الكفاءة في اللغة الإنجليزية إلى المستوى المتوسط/المتوسط الأعلى. تم تصميم المواد لتلبية احتياجات الطلاب الملتحقين بالفصل الأول، السنة الثالثة في الجامعة المفتوحة. يتكون المقرر من مهارات لغوية.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم:بنهاية المقرر، سيكون الطلاب قادرين على: - فهم أنواع الأفعال.
- التعرف على أجزاء الجمل وفهمها.
- إظهار استخدام جيد لجميع الأزمنة (الحاضر - الماضي - الحاضر المستمر).
- التمييز بين الأزمنة المختلفة.
- التمييز بين المعاني المختلفة للأفعال الناقصة.
- فهم واستخدام المفردات الأكاديمية بشكل مناسب.
- استخراج وفهم جوهر النص المقروء.
- فهم تنظيم الفقرات والمقالات.
ب. المهارات الإدراكية:بنهاية المقرر، سيكون الطلاب قادرين على: - كتابة فقرة تحتوي على جملة افتتاحية وجسم وختامية.
- اكتساب كلمات جديدة واستخدامها في السياق.
- كتابة جمل جيدة بناءً على فهمهم لأنواع الجمل وتطوير تنوع الجمل في كتاباتهم لاحقًا.
- استكشاف وفهم كيفية ترابط الأفكار.
- استخدام مصادر معلومات مختلفة من خلال تنسيقها ودمجها بشكل مناسب.
ج. المهارات العملية والمهنية:بنهاية المقرر، سيكون الطلاب قادرين على: - كتابة فقرات موحدة ومنظمة جيدًا.
- تطوير أطروحة واضحة ومصاغة جيدًا.
- تقديم دعم مناسب ومرتبط بالأطروحة.
- كتابة فقرات افتتاحية وختامية جيدة.
- استخدام أفكار إبداعية لكتابة مقالة.
د. المهارات القابلة للنقل:بنهاية المقرر، سيكون الطلاب قادرين على: - تنظيم الأفكار وعرضها بشكل فعال في الكتابة.
- التواصل بسهولة وبشكل مختصر في الكلام والكتابة.
- التعبير عن الأفكار خارج النص.
- كتابة نهايات مختلفة.
|
ED 256 طرق تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية
(3) ساعة
هو مقرر يركّز على الجانب العملي إذ يربط بين نتائج البحوث حول تعلم اللغة الإنجليزية والمنهجيات المعتمدة لتعليم اللغة الإنجليزية. يعرض للطالب الطرق التقليدية والعصرية لتدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، مثل المنهجية التواصلية، ويحلّل آثار هذه الطرق على مقاربات التدريس. كما أنه يركّز على النُهج العملية لتدريس مهارات الاصغاء والفهم والقراءة والكتابة. بالإضافة إلى ذلك، يتطرّق هذا المقرّر إلى استخدام الكمبيوتر في الفصل لتدريس اللغة الإنجليزية. كما يوضح كيف يمكن للمتعلمين الفرديين استخدام الكمبيوتر لتعزيز تعلمهم. يتّخذ المقرّر الأمثلة العملية لعرض ومناقشة هذه المواضيع والمعارف ويتمّ تطبيق المفاهيم المعروضة بعد كل جزء من المقرّر.
| رمز المقرر |
ED 256 |
| اسم المقرر |
طرق تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
هو مقرر يركّز على الجانب العملي إذ يربط بين نتائج البحوث حول تعلم اللغة الإنجليزية والمنهجيات المعتمدة لتعليم اللغة الإنجليزية. يعرض للطالب الطرق التقليدية والعصرية لتدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، مثل المنهجية التواصلية، ويحلّل آثار هذه الطرق على مقاربات التدريس. كما أنه يركّز على النُهج العملية لتدريس مهارات الاصغاء والفهم والقراءة والكتابة. بالإضافة إلى ذلك، يتطرّق هذا المقرّر إلى استخدام الكمبيوتر في الفصل لتدريس اللغة الإنجليزية. كما يوضح كيف يمكن للمتعلمين الفرديين استخدام الكمبيوتر لتعزيز تعلمهم. يتّخذ المقرّر الأمثلة العملية لعرض ومناقشة هذه المواضيع والمعارف ويتمّ تطبيق المفاهيم المعروضة بعد كل جزء من المقرّر. |
| أهداف المقرر |
الهدف الرئيسي لهذا المقرر العملي هو سد الفجوة بين نتائج الأبحاث في تعلم اللغة الإنجليزية ومنهجيات التدريس في الفصول الدراسية. يهدف إلى تعريف الطلاب بكل من الأساليب التقليدية والمعاصرة في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، بما في ذلك النهج التواصلي، واستكشاف تأثيراتها على منهجيات التدريس. يقدم المقرر استراتيجيات عملية لتدريس الاستماع، الفهم، القراءة، الكتابة، والمفردات، ويعرض الاستخدام الفعال لأجهزة الكمبيوتر في الفصول الدراسية ولتطوير المتعلم بشكل فردي. تم تصميم المقرر لتقديم هذه المعلومات من خلال أمثلة عملية ومهام تطبيقية لضمان قدرة الطلاب على تطبيق هذه المنهجيات بفعالية.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم:بنهاية المقرر، سيكون الطلاب قادرين على: - اكتساب معرفة بأساليب التدريس التقليدية والحديثة المختلفة لتدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
- التعرف على تقنيات دمج النهج التواصلي في ممارسات الفصول الدراسية.
- التعرف على تقنيات دمج النهج الطبيعي والاستجابة البدنية الكلية في مهارات الفصول الدراسية.
- التعرف على الفرق بين تدريس المحتوى (CBI) وتدريس المهام (TBI).
- الإلمام بالمراحل الثلاث لأداء النشاط.
- إدراك أهمية تقديم التغذية الراجعة على أداء الطلاب في النشاط.
- التعرف على التعليم بمساعدة الحاسوب (CALL) في تدريس/تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
- الإلمام بالأقسام المختلفة لخطة الدرس.
ب. المهارات الإدراكية:بنهاية المقرر، سيكون الطلاب قادرين على: - اكتساب معلومات حول كيفية دمج النهج والاستراتيجيات المختلفة في ممارسات الفصول الدراسية.
- استكشاف مبادئ تدريس وتعلم مهارات الاستماع والتحدث.
- استكشاف مبادئ تدريس وتعلم مهارات القراءة والكتابة.
- استكشاف مبادئ تدريس وتعلم مهارات المفردات.
- تحديد الأقسام المختلفة في خطة الدرس من خلال تنفيذ الأساليب والتقنيات المناسبة لتدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
- اكتساب معلومات حول كيفية إنتاج خطط درس متطورة ومنظمة جيدًا.
- تحليل الأنشطة الصفية وخطط الدروس في ضوء النظريات والمبادئ التي تمت تغطيتها في الجلسات.
- تحسين بعض مهارات التحليل والتفكير النقدي من خلال العملية المستمرة لتحضير خطة الدرس التي تبدأ بأفكار تحفيزية من خلال مناقشات الصف كمقدمة، ثم تقديم، ممارسة، وإنتاج النتائج التعليمية المقصودة باللغة المستهدفة.
ج. المهارات العملية والمهنية:بنهاية المقرر، سيكون الطلاب قادرين على: - دمج النهج والاستراتيجيات المختلفة في تطوير ممارسات الفصول الدراسية.
- تصميم أنشطة صفية مع مراعاة المراحل الثلاث لأداء المهمة.
- تحليل وممارسة تنفيذ المهارات الفرعية المتعلقة بالاستماع والتحدث.
- تحليل وممارسة تنفيذ المهارات الفرعية المتعلقة بالقراءة والكتابة.
- بناء وتطوير اكتساب المفردات.
- تطوير وتصميم خطة درس مفصلة تركز على الطلاب.
- تخطيط وتحرير وتقديم خطط الدروس فيما يتعلق بالنظريات والمبادئ المكتسبة كجزء من الأنشطة الصفية.
د. المهارات القابلة للنقل:بنهاية المقرر، سيكون الطلاب قادرين على: - استخدام المعرفة والمهارات المتعلقة بالأساليب/النهج المختلفة وتحويلها إلى نهج أكثر تطورًا/حداثة في تصميم خطة الدرس.
- تقييم مجموعة من الأنشطة لتدريس الاستماع والتحدث.
- تقييم مجموعة من الأنشطة لتدريس القراءة والكتابة.
- تقييم مجموعة من الأنشطة لتدريس المفردات.
- تطوير الثقة في كتابة خطط الدروس ضمن وقت محدود مكتسب من المهام الموقوتة داخل الصف.
- الاستفادة من تغذية المدرسين الراجعة لتحسين خطط الدروس المصممة.
- التواصل الفعال مع الزملاء في مجموعات العمل.
|
ED 313 إدارة الصف وبيئة التعلم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر الي تمكين الدارس من معرفة التحول في دور المعلم من ملقن ومصدر أساسي للمعلومات إلى مدير ومنسق للعملية التعليمية داخل الصف الدراسي بطريقة ديموقراطية وجذابة للطلبة، وتوضيح أن دوره لا يقتصر على الجانب الأكاديمي وإنما يشمل أيضا جوانب إدارية وتنظيمية تتعلق بمهام عمله لتحقيق بيئة التعلم المناسبة داخل الصف الدراسي، لذلك فإن الدارس لهذا لمقرر يجب أن تكون لديه القدرة على إدارة الصف والتواصل مع الطلبة والتجديد في مادته الدراسية باستخدام التقنيات الحديثة لتوصيل المادة التعليمية بطرق مشوقة وجذابة والتمكن من كفايات إدارة الصف الدراسي. ودراسة هذا المقرر متطلب أساسي ليس للمعلم فقط وإنما للمدير والمشرف التربوي، وجميع الفئات ذات العلاقة بتطوير أداء المعلم وتقويمه لتحسين بيئة التعلم لتحقيق أهدافه العملية التعليمية.
| رمز المقرر |
ED 313 |
| اسم المقرر |
إدارة الصف وبيئة التعلم |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر الي تمكين الدارس من معرفة التحول في دور المعلم من ملقن ومصدر أساسي للمعلومات إلى مدير ومنسق للعملية التعليمية داخل الصف الدراسي بطريقة ديموقراطية وجذابة للطلبة، وتوضيح أن دوره لا يقتصر على الجانب الأكاديمي وإنما يشمل أيضا جوانب إدارية وتنظيمية تتعلق بمهام عمله لتحقيق بيئة التعلم المناسبة داخل الصف الدراسي، لذلك فإن الدارس لهذا لمقرر يجب أن تكون لديه القدرة على إدارة الصف والتواصل مع الطلبة والتجديد في مادته الدراسية باستخدام التقنيات الحديثة لتوصيل المادة التعليمية بطرق مشوقة وجذابة والتمكن من كفايات إدارة الصف الدراسي. ودراسة هذا المقرر متطلب أساسي ليس للمعلم فقط وإنما للمدير والمشرف التربوي، وجميع الفئات ذات العلاقة بتطوير أداء المعلم وتقويمه لتحسين بيئة التعلم لتحقيق أهدافه العملية التعليمية. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
-معرفة التحول في دور المعلم من ملقن ومصدر أساسي للمعلومات إلى مدير ومنسق للعملية التعليمية داخل الصف الدراسي بطريقة ديموقراطية وجذابة للطلبة.
-توضيح أن دور المعلم أنه لا يقتصر على الجانب الأكاديمي وإنما يشمل أيضا جوانب إدارية وتنظيمية تتعلق بمهام عمله لتحقيق بيئة التعلم المناسبة داخل الصف الدراسي.
- امتلاك القدرة على إدارة الصف والتواصل مع الطلبة والتجديد في مادته الدراسية باستخدام التقنيات الحديثة لتوصيل المادة التعليمية بطرق مشوقة وجذابة.
- التمكن من كفايات إدارة الصف الدراسي.
-تطوير أداء المعلم وتقويمه لتحسين بيئة التعلم وتحقيق الأهداف العملية التعليمية. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
1. تعرف على مفهوم ادارة الصف و بيئة التعلم
2.تعرف أهمية حفظ النظام في الصف
3.تعرف على الثقافة التنظيمية و المناخ التنظيمي في المدرسة
4 .تعرف على الوظائف الادارية للمعلم و دور التلميذ في الصف
5 .أهمية الدراية بالاتصالات التربوية و استراتييات توزيع التلاميذ على الصف
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- ب1 تحليل أسباب المشكلات الصفية.
ب2 اختيار أفضل الطرق لحل المشكلات الصفية.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- ج 1 تطبيق مبادئ حفظ النظام الصفي.
- ج 2 استخدام طرق مناسبة للاتصالات التربوية
ج 3 . استخدام استراتيجيات مناسبة اتوزيع الطلبة على الصفوف
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل (Key or Transferable Skills )
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- توظيف مبادئ الإدارة الصفية بشكل جيد
- تطبيق مهارة التواصل الفعال في الغرفة الصفية
- تصميم برنامج قائم على حل المشكلات السلوكية عند الطلبة في المدارس
- تطبيق مهارة حل المشكلات
|
ED 331 تكنولوجيا التعليم
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر تطور تكنولوجيا التعليم مع التركيز على التصميم التعليمي، كما يسلط الضوء على أهمية الوسائط التعليمية في عملية التعليم والتعلم. كما يهدف المقرر إلى تزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لإنتاج الوسائط التقليدية، واستخدام أدوات الجيل الثاني من الويب مثل المدونات، والرحلات على الويب. كما يهتم المقرر بالابتكارات التكنولوجية، مثل التعلم عبر الهاتف المحمول والاستخدام السليم للمعدات الحديثة مثل السبورة التفاعلية.
| رمز المقرر |
ED 331 |
| اسم المقرر |
تكنولوجيا التعليم |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يتناول هذا المقرر تطور تكنولوجيا التعليم مع التركيز على التصميم التعليمي، كما يسلط الضوء على أهمية الوسائط التعليمية في عملية التعليم والتعلم. كما يهدف المقرر إلى تزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لإنتاج الوسائط التقليدية، واستخدام أدوات الجيل الثاني من الويب مثل المدونات، والرحلات على الويب. كما يهتم المقرر بالابتكارات التكنولوجية، مثل التعلم عبر الهاتف المحمول والاستخدام السليم للمعدات الحديثة مثل السبورة التفاعلية. |
| أهداف المقرر |
في نهاية هذا المقرر، سيكون الطالب قادراً على:
- فهم تطور تكنولوجيا التعليم مع التركيز على التصميم التعليمي.
- فهم أهمية الوسائط التعليمية في عملية التعلم والتعليم.
- امتلاك المهارات اللازمة لإنتاج الوسائط التقليدية وتوظيف أدوات تطبيقات الويب.
- استخدام الابتكارات التكنولوجية بشكل صحيح. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم :
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من كل طالب أن يكون قادراً على أن:
• يُعرف المقصود بعلم تكنولوجيا التعليم ومجال عمله.
• يشرح عناصر الموقف التعليمي والعوامل المؤثرة فيه.
• يناقش استخدام تصميم التدريس في تنظيم الموقف التعليمي وتفعيلها.
• يُعرف منحى النظم.
ب) المهارات العقلية:
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على أن:
• يحلل مكونات الموقف التعليمي.
• يبرر أهمية الوسائل في العملية التعليمية التعلّمية.
• يميز تصنيف الوسائل التعليمية طبقا لمعايير محددة.
• يكتشف أهمية تصميم التدريس في تنظيم الموقف التعليمي.
ج) المهارات المهنية والتطبيقية:
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على أن:
• استخدام منحى النظم في تصميم التدريس.
• تطبيق معايير اختيار الوسائل التعليمية على مجموعة من الوسائل المتاحة.
• اختيار الوسائل المناسبة في مواقف تعليمية متباينة.
• تصميم موقف تعليمي باستخدام نماذج التصميم التعليمي.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على أن:
• ممارسة المهارات اللازمة لاستخدام عدد من الوسائل التعليمية المستحدثة.
• تطوير المواقف التعليمية المتنوعة باستخدام الابتكارات التكنولوجية المختلفة. |
ED 332 التدريس بمساعدة الحاسوب
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر توضيح دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، ويتناول الحاسوب التعليمي وتطبيقاته الصفية؛ حيث يتم التركيز على تعريف الطلبة على الاستخدامات الشائعة للحاسوب في مجال التعليم وعلى تزويدهم بالمعارف الأساسية والمهارات اللازمة لتوظيف الحاسوب في المواقف التعليمية التعلمية. ويقدم هذا المقرر الموضوعات الآتية: تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، تطور الحاسوب واستخداماته في عمليتي التعلّم والتعليم، وتطور الانترنت وتطبيقاتها في التعلم والتعليم. كما يتناول تفصيلا لاستخدام برامج العروض التقديمية والجداول الالكترونية، الوسائط المتعددة واستخداماتها في التعليم، ويتناول باختصار الحديث عن وسائط التواصل الاجتماعي وعلاقتها بالتعليم. ويعرض بصورة عملية العديد من الأمثلة التطبيقية على استخدامات جوجل والكورسات مفتوحة المصدر كوسائط للتعلم والتعليم. وأخيرا يتناول المقرر بعض القضايا المتعلقة باستخدام الحاسوب في التعلم والتعليم كقضايا الأمن وحقوق الملكية وغيرها.
| رمز المقرر |
ED 332 |
| اسم المقرر |
التدريس بمساعدة الحاسوب |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يتناول هذا المقرر توضيح دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، ويتناول الحاسوب التعليمي وتطبيقاته الصفية؛ حيث يتم التركيز على تعريف الطلبة على الاستخدامات الشائعة للحاسوب في مجال التعليم وعلى تزويدهم بالمعارف الأساسية والمهارات اللازمة لتوظيف الحاسوب في المواقف التعليمية التعلمية. ويقدم هذا المقرر الموضوعات الآتية: تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، تطور الحاسوب واستخداماته في عمليتي التعلّم والتعليم، وتطور الانترنت وتطبيقاتها في التعلم والتعليم. كما يتناول تفصيلا لاستخدام برامج العروض التقديمية والجداول الالكترونية، الوسائط المتعددة واستخداماتها في التعليم، ويتناول باختصار الحديث عن وسائط التواصل الاجتماعي وعلاقتها بالتعليم. ويعرض بصورة عملية العديد من الأمثلة التطبيقية على استخدامات جوجل والكورسات مفتوحة المصدر كوسائط للتعلم والتعليم. وأخيرا يتناول المقرر بعض القضايا المتعلقة باستخدام الحاسوب في التعلم والتعليم كقضايا الأمن وحقوق الملكية وغيرها. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
-التعرف دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم.
- التعرف على الحاسوب التعليمي وتطبيقاته الصفية.
- التركيز على الاستخدامات الشائعة للحاسوب في مجال التعليم.
- التزود بالمعارف الأساسية والمهارات اللازمة لتوظيف الحاسوب في المواقف التعليمية التعلمية.
- استخدام برامج العروض التقديمية والجداول الالكترونية، الوسائط المتعددة واستخداماتها في التعليم.
-التمكن من استخدامات جوجل والكورسات مفتوحة المصدر كوسائط للتعلم والتعليم.
-الاطلاع علىالقضايا المتعلقة باستخدام الحاسوب في التعلم والتعليم كقضايا الأمن وأخلاقيات الحاسوب وحقوق الملكية. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم.
- مفهوم الحاسوب التعليمي وتطبيقاته الصفية.
- الاستخدامات الشائعة للحاسوب في مجال التعليم .
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تتبع تطور الحاسوب واستخداماته في عمليتي التعلّم والتعليم
- تحديد مراحل تطور الانترنت وتطبيقاتها في التعلم والتعليم
- تحديد أهمية الوسائط المتعددة واستخداماتها في التعليم
- تحديد خصائص وسائل التواصل الاجتماعية واستخداماتها في التعليم
- مناقشة قضايا الأمن وأخلاقيات الحاسوب وحقوق الملكية
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- تطبيق برنامج العروض التقديمية
- برنامج الجداول الالكترونية
-.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- استخدام العديد من تطبيقات جوجل مثل Gmail, YouTube, Docs., Scholar
- البحث في الانترنت عن تطبيقات الكورسات مفتوحة المصدر كوسائط للتعلم والتعليم
|
ED 347 اللغة العربية لمعلمي المرحلة الابتدائية 1
(3) ساعة
يسعى هذا المقرر إلى تزويد الطالب بقدر من المعرفة اللغوية المتمثلة في صرف اللغة العربية ونحوها، والمعجمات واستخداماتها. فالمقرر يعرض إلى صرف اللغة العربية من المصادر على اختلافها واستخداماتها ، والمشتقات و أنواعها ، وكيفية التفريق بينها من حيث الدلالة والاستخدام ، وأنواع الاشتقاق . ويتناول أقسام الكلام من حيث الإفراد والتثنية والجمع وأنواع الجموع ، والصرف والمنع من الصرف ، والمعارف والنكرات. وإعراب الأفعال المبنية والمعربة.ويتناول المعجمات وأنواعها وكيفية استخراج معاني المفردات من المعجمات، وإتقان الطريقة الخاصة بكل معجم.ويهدف المقرر إلى ما يلي:تعرف صرف اللغة العربية من المصادر والمشتقات ، وأنواع الاشتقاق . تعرف أقسام الكلام من حيث الإفراد والتثنية والجمع ، والصرف والمنع من الصرف، والمعارف والنكرات . إعراب الأفعال المبنية والمعربة . استخراج معاني المفردات من المعجمات ، وإتقان الطريقة الخاصة بكل معجم .ويعرض المقرر إلى صرف اللغة العربية من المصادر على اختلافها واستخداماتها ، والمشتقات و أنواعها ، وكيفية التفريق بينها من حيث الدلالة والاستخدام ، وأنواع الاشتقاق . ويتناول أقسام الكلام من حيث الإفراد والتثنية والجمع وأنواع الجموع ، والصرف والمنع من الصرف ، والمعارف والنكرات . وإعراب الأفعال المبنية والمعربة.ويتناول المعجمات وأنواعها وكيفية استخراج معاني المفردات من المعجمات، وإتقان الطريقة الخاصة بكل معجم.
| رمز المقرر |
ED 347 |
| اسم المقرر |
اللغة العربية لمعلمي المرحلة الابتدائية 1 |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يسعى هذا المقرر إلى تزويد الطالب بقدر من المعرفة اللغوية المتمثلة في صرف اللغة العربية ونحوها، والمعجمات واستخداماتها. فالمقرر يعرض إلى صرف اللغة العربية من المصادر على اختلافها واستخداماتها ، والمشتقات و أنواعها ، وكيفية التفريق بينها من حيث الدلالة والاستخدام ، وأنواع الاشتقاق . ويتناول أقسام الكلام من حيث الإفراد والتثنية والجمع وأنواع الجموع ، والصرف والمنع من الصرف ، والمعارف والنكرات. وإعراب الأفعال المبنية والمعربة.ويتناول المعجمات وأنواعها وكيفية استخراج معاني المفردات من المعجمات، وإتقان الطريقة الخاصة بكل معجم.ويهدف المقرر إلى ما يلي:تعرف صرف اللغة العربية من المصادر والمشتقات ، وأنواع الاشتقاق . تعرف أقسام الكلام من حيث الإفراد والتثنية والجمع ، والصرف والمنع من الصرف، والمعارف والنكرات . إعراب الأفعال المبنية والمعربة . استخراج معاني المفردات من المعجمات ، وإتقان الطريقة الخاصة بكل معجم .ويعرض المقرر إلى صرف اللغة العربية من المصادر على اختلافها واستخداماتها ، والمشتقات و أنواعها ، وكيفية التفريق بينها من حيث الدلالة والاستخدام ، وأنواع الاشتقاق . ويتناول أقسام الكلام من حيث الإفراد والتثنية والجمع وأنواع الجموع ، والصرف والمنع من الصرف ، والمعارف والنكرات . وإعراب الأفعال المبنية والمعربة.ويتناول المعجمات وأنواعها وكيفية استخراج معاني المفردات من المعجمات، وإتقان الطريقة الخاصة بكل معجم. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
- تزويد الطالب بقدر من المعرفة اللغوية المتمثلة في صرف اللغة العربية ونحوها، والمعجمات واستخداماتها.
-التعرف إلى صرف اللغة العربية من المصادر على اختلافها واستخداماتها، والمشتقات و أنواعها، وكيفية التفريق بينها من حيث الدلالة والاستخدام، وأنواع الاشتقاق.
-التفريق بين أقسام الكلام من حيث الإفراد والتثنية والجمع وأنواع الجموع، والصرف والمنع من الصرف، والمعارف والنكرات.
- اكتساب القدرة على إعراب الأفعال المبنية والمعربة. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهمًا لما يأتي:
- تعرف مفهوم الصوت، وعلم الصوت.
- مفهوم المصادر والمشتقات.
- مفهوم الفعل الماضي والمضارع والأمر.
- مفهوم المعجمات
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تطبيق مخارج الحروف.
- إعراب الأفعال.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تشكيل الجمل.
- إخراج الحروف من مخارجها.
- استخراج الكلمات من المعجم.
د) المهارات الأساسية / المفتاحية (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- أن يعرف مخارج الحروف، وتطبيقها.
- أن يعرف المصادر والمشتقات، ويوظفها في جمله بطريقة صحيحة.
- أن يعرف الأفعال بأنواعها المختلفة، ويوظفها في جمله بشكل صحيح.
- أن يستخرج معاني الكلمات من المعجمات اللغوية المختلفة.
|
ED 349 اللغة العربية لمعلمي المرحلة الابتدائية 2
(3) ساعة
يسعى هذا المقرر إلى تزويد الطالب بقدر من المعرفة اللغوية المتمثلة في نحو اللغة العربية وأساليبها، والكتابة العربية. و يعرض هذا المقرر إلى التفريق بين الجملة الاسمية والجملة الفعلية من حيث الأركان والإعراب، والأفعال الناسخة والحروف الناسخة. وكذلك إعراب مكملات الجمل من المفاعيل والتمييز والحال والتوابع والمجرورات. وأساليب اللغة العربية من نداء واستثناء و تعجب ومدح وذم. وتحديد أشكال الهمزات والمواقع التي يكتب بها كل شكل وفق قاعدته ، والتفريق بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة. ويسعى إلى تدريب الطلبة على وضع علامات الترقيم في المواقع المخصصة لها، وفق المعنى والقاعدة.ويهدف المقرر إلى ما يلي:التفريق بين الجملة الاسمية والجملة الفعلية من حيث الأركان والإعراب. إعراب مكملات الجمل من المفاعيل والتمييز والحال والتوابع والمجرورات. تعرف أساليب اللغة العربية من نداء واستثناء و تعجب ومدح وذم . تحديد أشكال الهمزات والمواقع التي يكتب بها كل شكل وفق قاعدته . وضع علامات الترقيم في المواقع المخصصة لها وفق المعنى والقاعدة. ويعرض هذا المقرر إلى التفريق بين الجملة الاسمية والجملة الفعلية من حيث الأركان والإعراب، والأفعال الناسخة والحروف الناسخة. وكذلك إعراب مكملات الجمل من المفاعيل والتمييز والحال والتوابع والمجرورات. وأساليب اللغة العربية من نداء واستثناء و تعجب ومدح وذم . وتحديد أشكال الهمزات والمواقع التي يكتب بها كل شكل وفق قاعدته ، والتفريق بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة . ويسعى إلى تدريب الطلبة على وضع علامات الترقيم في المواقع المخصصة لها وفق المعنى والقاعدة .
| رمز المقرر |
ED 349 |
| اسم المقرر |
اللغة العربية لمعلمي المرحلة الابتدائية 2 |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يسعى هذا المقرر إلى تزويد الطالب بقدر من المعرفة اللغوية المتمثلة في نحو اللغة العربية وأساليبها، والكتابة العربية. و يعرض هذا المقرر إلى التفريق بين الجملة الاسمية والجملة الفعلية من حيث الأركان والإعراب، والأفعال الناسخة والحروف الناسخة. وكذلك إعراب مكملات الجمل من المفاعيل والتمييز والحال والتوابع والمجرورات. وأساليب اللغة العربية من نداء واستثناء و تعجب ومدح وذم. وتحديد أشكال الهمزات والمواقع التي يكتب بها كل شكل وفق قاعدته ، والتفريق بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة. ويسعى إلى تدريب الطلبة على وضع علامات الترقيم في المواقع المخصصة لها، وفق المعنى والقاعدة.ويهدف المقرر إلى ما يلي:التفريق بين الجملة الاسمية والجملة الفعلية من حيث الأركان والإعراب. إعراب مكملات الجمل من المفاعيل والتمييز والحال والتوابع والمجرورات. تعرف أساليب اللغة العربية من نداء واستثناء و تعجب ومدح وذم . تحديد أشكال الهمزات والمواقع التي يكتب بها كل شكل وفق قاعدته . وضع علامات الترقيم في المواقع المخصصة لها وفق المعنى والقاعدة. ويعرض هذا المقرر إلى التفريق بين الجملة الاسمية والجملة الفعلية من حيث الأركان والإعراب، والأفعال الناسخة والحروف الناسخة. وكذلك إعراب مكملات الجمل من المفاعيل والتمييز والحال والتوابع والمجرورات. وأساليب اللغة العربية من نداء واستثناء و تعجب ومدح وذم . وتحديد أشكال الهمزات والمواقع التي يكتب بها كل شكل وفق قاعدته ، والتفريق بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة . ويسعى إلى تدريب الطلبة على وضع علامات الترقيم في المواقع المخصصة لها وفق المعنى والقاعدة . |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرًا على:
التزود بالمعرفة اللغوية المتمثلة في صرف اللغة العربية ونحوها، والمعجمات واستخداماتها.
- تعرف أقسام الكلام من حيث الإفراد والتثنية والجمع، والصرف والمنع من الصرف، والمعارف والنكرات.
- إعراب الأفعال المبنية والمعربة.
- استخراج معاني المفردات من المعجمات، وإتقان الطريقة الخاصة بكل معجم. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهمًا لما يأتي:
- تعرف مفهوم المبتدأ والخبر، والنواسخ بأنواعها.
- تعرف مفاهيم المفاعيل والتوابع.
- تعرف مفاهيم الأساليب اللغوية ( النداء، المدح والذم، التعجب، الاستثناء)
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تحديد شروط وأحكام المبتدأ والخبر.
- إعراب مكملات الجمل الفعلية.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تشكيل الجمل.
- كتابة الإملاء الصحيح لقواعد الهمزات والألف اللينة.
- إعراب الأساليب اللغوية.
د) المهارات الأساسية / المفتاحية (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- أن يضبط أواخر الكلمات التي يكتبها.
- أن يستخدم الأساليب اللغوية بشكل صحيح في خطاباته المنطوقة والمكتوبة.
- أن يكتب القواعد الإملائية للهمزات والألف اللينة.
|
ED 354 طرق تدريس اللغة العربية لفي المرحلة الابتدائية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الدارس على طرائق تعليم اللغة العربية بصورة عامة وعلى الطرائق المناسبة لتعليمها بالمرحلة الابتدائية بصورة خاصة متعمقة ودقيقة وإلى التدريب على حسن استخدامها في التعليم الابتدائي، والى إتقانه طرائق التعليم الخاصة المناسبة لكل نشاط من نشاطات اللغة العربية.
| رمز المقرر |
ED 354 |
| اسم المقرر |
طرق تدريس اللغة العربية لفي المرحلة الابتدائية |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الدارس على طرائق تعليم اللغة العربية بصورة عامة وعلى الطرائق المناسبة لتعليمها بالمرحلة الابتدائية بصورة خاصة متعمقة ودقيقة وإلى التدريب على حسن استخدامها في التعليم الابتدائي، والى إتقانه طرائق التعليم الخاصة المناسبة لكل نشاط من نشاطات اللغة العربية. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
-التزود بالمعارف والمهارات اللازمة لتعرف التدريس بوصفه علمًا له مهاراته.
- التعرف على المنظور العلمي لتعليم اللغة العربية.
- تعرف خصائص اللغة العربية ووظائفها.
- إتقان مهارات تدريس الاستماع، ومهارات تدريس الكلام، ومهارات تدريس القراءة، ومهارات تدريس الكتابة، وإتقان مهارات تدريس نحو اللغة العربية.
-توظيف الاستراتيجيات الحديثة في تعليم اللغة العربية. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهمًا لما يأتي:
- تعرف نظرية اللغة وأهميتها.
- أبعاد الصراع اللغوي بين الفصحى والعامية.
- تعرف خصائص اللغة العربية ووظائفها.
- المقارنة بين طرائق التدريس لكلّ مهارة من مهارات اللغة العربية.
- المقارنة بين دور المعلم والطالب في ضوء المنهج الحديث لتدريس المهارات اللغويّة.
- خصائص كلّ مهارة من مهارات اللغة العربية.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تحليل طرق التدريس المتبعة من حيث الإيجابيات والسلبيات.
- اختيار أفضل طرق التدريس في ضوء التطبيقات الميدانية.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تدريس مهارة الاستماع باستخدام أحدث الطرق والتقنيات.
- تدريس مهارة المحادثة وفق النظريات الحديثة بالتدريس.
- تدريس مهارة القراءة وفق النظريات الحديثة بالتدريس.
- تدريس مهارة الكتابة وفق النظريات الحديثة بالتدريس.
- توظيف التكنولوجيا الحديثة وأحدث الاستراتيجيات بالتدريس.
د) المهارات الأساسية / المفتاحية (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- اختيار الطريقة المناسبة لتدريس كلّ مهارة من مهارات اللغة العربية.
- التخطيط السليم لكلّ مهارة من المهارات وفق أفضل الطرق.
- تدريس مهارات اللغة العربية، وفق أكثر الطرق فاعلية.
|
ED 359 الرياضيات لمعلمي المرحلة الابتدائية 1
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد معلم المرحلة الابتدائية بالحقائق والمفاهيم الأساسية للرياضيات واكتساب المهارات الرياضية اللازمة ليكون معلما ناجحا وفعالا في تدريس الرياضيات المدرسية لصفوف المرحلة الابتدائية. ويعتمد المقرر طرق التفكير الرياضي في معالجة الموضوعات التي يتناولها المقرر بما ينسجم مع وثيقة المبادىء والمعايير لعام 2000 الصادرة عن المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات. يتناول المقرر المجموعات والمنطق والعلاقات والأعداد الطبيــعية والأعداد الصحيحة، كما يتناول الأعداد النسبية بصورة كسور عادية أو بصورة كسور عشرية والأعداد غير النسبية والأعداد الحقيقة.
| رمز المقرر |
ED 359 |
| اسم المقرر |
الرياضيات لمعلمي المرحلة الابتدائية 1 |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد معلم المرحلة الابتدائية بالحقائق والمفاهيم الأساسية للرياضيات واكتساب المهارات الرياضية اللازمة ليكون معلما ناجحا وفعالا في تدريس الرياضيات المدرسية لصفوف المرحلة الابتدائية. ويعتمد المقرر طرق التفكير الرياضي في معالجة الموضوعات التي يتناولها المقرر بما ينسجم مع وثيقة المبادىء والمعايير لعام 2000 الصادرة عن المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات. يتناول المقرر المجموعات والمنطق والعلاقات والأعداد الطبيــعية والأعداد الصحيحة، كما يتناول الأعداد النسبية بصورة كسور عادية أو بصورة كسور عشرية والأعداد غير النسبية والأعداد الحقيقة. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
-التعرف على الحقائق والمفاهيم الأساسية للرياضيات.
- اكتساب المهارات الرياضية اللازمة ليكون معلما ناجحا وفعالا في تدريس الرياضيات المدرسية لصفوف المرحلة الابتدائية.
- تنمية مهارة حل المسألة الرياضية من خلال مواقف المسألة غير الروتينية.
- معالجة الموضوعات بما ينسجم مع وثيقة المبادىء والمعايير لعام 2000 الصادرة عن المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات.
-التعرف على موضوعات المقرر: المجموعات والمنطق والعلاقات والأعداد الطبيــعية والأعداد الصحيحة، التطبيق على الأعداد النسبية بصورة كسور عادية أو بصورة كسور عشرية والأعداد غير النسبية والأعداد الحقيقة.
|
| مخرجات المقرر |
مخرجات التعلم المنشورة ILOs لمقرر ED359 رياضيات(1)
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- يتعرف المجموعة ويعبر عنها بطرق مختلفة.
- يُعرف المجموعة الجزئية.
- يُعرف التساوي والإتحاد والتقاطع والفرق والمتممة.
- يُعرف المجموعة الشاملة.
- يتعرف الجمل المفتوحة والعبارات المسورة
- يتعرف المفاهيم المتعلقة بالعلاقة .
- يميز بين الحد الجبري والمقدار الجبري
- يتعرف مسلمات بيانو لبناء مجموعة الأعداد الطبيعية.
- يتعرف مفهوم قابلية القسمة.
- يتعرف مفهوم العدد الأولي ويستخدمه في التحليل إلى العوامل الأولية.
- يتعرف مفهوم القاسم المشترك الأعظم والمضاعف المشترك الأصغر .
- يتعرف مفهوم الأسس.
- يستخدم خوارزمية القسمة لإيجاد القاسم المشترك الأعظم، ويوظف ذلك في حل .
- يتعرف مفهوم العدد النسبي والكسر العادي.
- يتعرف علاقة الترتيب على الأعداد النسبية.
- يتعرف الأعداد العشرية المنتهية والكسور الدورية والكسور العادية والعلاقة بينها.
- يتعرف ا لأعداد غير النسبية
- يتعرف الأعداد الحقيقية وبعض خواصها .
.ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- يبرهن بعض القوانين المتعلقة بالمجموعات.
- يُحدد قيمة الصواب لعبارة معطاة.
- يصنف العبارات إلى تناقض أو تحصيل حاصل أو خلاف ذلك.
- يصنف العلاقات إلى علاقة انعكاس، أو تناظر أوتماثل، أو تعدي، أو تكافؤ.
- يستنتج قاعدة نمط عددي معطى.
- يعبر عن قاعدة نمط عددي بالرموز.
- يبرهن بعض خواص العمليات على الأعداد الطبيعية.
- يبرهن خواص قابلية القسمة وقواعدها.
- يستنتج خواص العمليات على الأعداد.
- يبني مجموعة الأعداد الصحيحة من مجموعة الأعداد الطبيعية.
- يثبت خواص العمليات على الأعداد الصحيحة
- يبرهن بعض خواص الأعداد الحقيقية
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- . يجد مجموعة القوّة لمجموعة معطاة.
- يتعرف قوانين الجمود والتجميع والتبديل والتوزيع والوحدة والمتممة، وكذلك قوانين دي مورغان.
- يعبر عن العبارات الإنشائية بالرموز ، ومعرفة جداول قيم الصواب للعبارات البسيطة والمركبة باستعمال الروابط المنطقية
- يجد صفوف التكافؤ الناشئة عن علاقة تكافؤ معطاة.
- يستخدم طرقاً تربوية متعددة لتقديم مفاهيم العمليات الأربع على الأعداد الطبيعية.
- يحسب قيمة تعابير عددية مراعيا أولويات العمليات.
- يجري العمليات الأربع على الأعداد الصحيحة.
- يوظف خوارزمية اقليدس في حساب القاسم المشترك الأكبر لعددين.
- يحل معادلة في مجهولين إن وُجد لهما حل في مجموعة الأعداد الصحيحة.
- يرتب الأعداد النسبية والحقيقية.
- يحول الأعداد العشرية المنتهية والكسور الدورية.إلى كسور عادية وبالعكس.
- يتعرف مفهوم التدوير وطرق تقدير نواتج العمليات الأربع على الأعداد الصحيحة والكسور العشرية.
د) المهارات القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- يجد إتحاد وتقاطع مجموعتين ويجد متممة مجموعة معطاة.
- يجد الفرق والفرق المتماثل لمجموعتين..
- يحل معادلة خطية بمتغير واحد
- يحلل عبارة تربيعية
- يحلل عبارة تكعيبية من نوع الفرق بين مكعبين أو مجموع مكعبين
- يحل معادلة تربيعية بمتغير واحد.
- يستخدم طرق العد لإيجاد عدد الإمكانات المتوفرة لوضع مُعطى.
- يستخدم طرقاً مختلقة لحساب القاسم المشترك الأكبر والمضاعف المشترك الأصغر.
- يستخدم طرقا متعددة لتحليل العدد إلى عوامله وكذلك إلى عوامله الأولية.
- يحل مسائل عددية منوعة موظفا أولويات العمليات.
- يتعرف الأسباب الموجبة لتوسيع النظام العددي من الأعداد الطبيعية إلى الصحيحة.
- يجري العمليات الأربع على الأعداد الصحيحة
- يجري العمليات الأربع على الأعداد النسبية ويتوصل إلى خواصها.
- يجري العمليات الأربع على الكسور العشرية.
يجري العمليات الحسابية على الأعداد غير النسبية
|
ED 360 الرياضيات لمعلمي المرحلة الابتدائية 2
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد معلم المرحلة الابتدائية بالحقائق والمفاهيم الأساسية للرياضيات واكتساب المهارات الرياضية اللازمة ليكون معلما ناجحا وفعالا في تدريس الرياضيات المدرسية لصفوف المرحلة الابتدائية. ويعتمد المقرر طرق التفكير الرياضي في معالجة الموضوعات التي يتناولها المقرر بما ينسجم مع وثيقة المبادىء والمعايير لعام 2000 الصادرة عن المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات. يتناول المقرر دراسة المبادئ الأساسية لنظرية الاحتمالات ويتضمن كذلك دراسة طرق جمع البيانات الإحصائية وتبويبها وتصنيفها ودراسة مقاييس النزعة المركزية والتشتت والعلاقات الارتباطية بين المتغيرات والهندسة بنظرياتها والقياس وحل المسألة.
| رمز المقرر |
ED 360 |
| اسم المقرر |
الرياضيات لمعلمي المرحلة الابتدائية 2 |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد معلم المرحلة الابتدائية بالحقائق والمفاهيم الأساسية للرياضيات واكتساب المهارات الرياضية اللازمة ليكون معلما ناجحا وفعالا في تدريس الرياضيات المدرسية لصفوف المرحلة الابتدائية. ويعتمد المقرر طرق التفكير الرياضي في معالجة الموضوعات التي يتناولها المقرر بما ينسجم مع وثيقة المبادىء والمعايير لعام 2000 الصادرة عن المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات. يتناول المقرر دراسة المبادئ الأساسية لنظرية الاحتمالات ويتضمن كذلك دراسة طرق جمع البيانات الإحصائية وتبويبها وتصنيفها ودراسة مقاييس النزعة المركزية والتشتت والعلاقات الارتباطية بين المتغيرات والهندسة بنظرياتها والقياس وحل المسألة. |
| أهداف المقرر |
في نهاية هذا المقرر سيكون الطالب قادرا على:
- تزويد معلم المرحلة الابتدائية بالحقائق والمفاهيم الأساسية للرياضيات.
- اكتساب المهارات الرياضية اللازمة ليكون معلما ناجحا وفعالا في تدريس الرياضيات المدرسية لصفوف المرحلة الابتدائية.
- التدرب على مهارات حل المسألة الرياضية.
- تطبيق الاستراتيجيات الخاصة بتدريس الرياضيات. |
| مخرجات المقرر |
مخرجات التعلم المنشورة ILOs لمقرر ED360 رياضيات(2)
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- يتعرف مفهوم التجربة العشوائية والحادث.
- يتعرف مفهوم الإحتمال المنتظم.
- يميز بين التكرار النسبي والاحتمال النظري.
- يتعرف مقاييس النزعة المركزية.
- يتعرف البناء الرياضي لهندسة اقليدس في المستوى.
- يتعرف المستقيمات والأشعة والقطع المستقيمة.
- يتعرف الزوايا المتتامة والمتكاملة والمتبادلة والمتناظرة والمتحالفة.
- يتعرف المثلث متطابق الضلعين وخصائصه.
- يتعرف المضلعات وخصوصاً متوازي الأضلاع والمربع والمستطيل والمعين.
- يتعرف المفاهيم الأساسية في الهندسة الفضائية.
- يتعرف بعض المقاييس غير المعيارية.
- يتعرف مقاييس الطول والعلاقة بينها.
- يتعرف مفهوم مقياس الرسم.
- يتعرف مقاييس المساحة.
- يتعرف مقاييس الحجم.
- يتعرف مقاييس الحرارة.
- يتعرف مقاييس الكتلة.
- يتعرف مفهوم المسألة الرياضية ويميزها عن التمرين الرياضي.
- يميز الشروط التي تجعل السؤال المعطى مسألة رياضية.
- يوضح أهمية موضوع حل المسألة في مناهج الرياضيات المدرسية.
- يتعرف عوامل وصعوبات قدرة الطالب على حل المسألة الرياضية.
- يتعرف العوامل التي تسهم في تنمية قدرة الطالب على حل المسألة الرياضية.
- يتعرف التوجهات المعاصرة في معايير ومبادئ ومحتوى رياضيات المرحلة الابتدائية.
- يتعرف مبادئ رياضيات المدرسة الابتدائية.
- يتعرف معايير المحتوى في رياضيات المدرسة الابتدائية.
- يتعرف معايير العمليات في رياضيات المدرسة الابتدائية.
- يتعرف محتوى رياضيات المدرسة الابتدائية.
- يصف ويوضح ويحلل محتوى رياضيات المدرسة الابتدائية.
.ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- يبرهن قوانين الإحتمال.
- يبرهن خواص المثلثات بأنواعها باستخدام التطابق والتشابه.
- يبرهن خواص الأشكال الرباعية باستخدام التطابق والتشابه
- يستخدم تطابق المثلثات في اثبات بعض النظريات
- يثبت بعض خصائص متوازي الأضلاع.
- يبرهن نظرية فيثاغورس.
- يحل مسائل عملية باستخدام قوانين المساحة والمحيط والحجم.
- يوظف الاستراتيجيات الخاصة بحل االمسألة في حل مسائل رياضية منوعة.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- . يجد الفضاء العيني لتجربة عشوائية معطاة.
- يحسب احتمال حادث باستخدام قوانين الاحتمال.
- يلخّص بيانات إحصائية بإستخدام الجداول والأشكال الهندسية.
- يستخدم خصائص المثلث المتطابق الضلعين في حساب بعض المقادير.
- يستخدم التناسب في التشابه في حساب بعض المقادير.
- يحسب حجوم بعض المجسمات وكذلك المساحة الجانبية لها.
- يحل مسائل منوعة على النظريات الهندسية.
- يوظف نظرية فيثاغورس في حل مسائل عملية.
- يحسب محيط شكل هندسي بسيط ومركب.
- يحسب مساحة شكل هندسي بسيط ومركب.
- يحسب حجم مجسم بسيط ومركب.
- يحسب المساحة السطحية والجانبية لمجسم بسيط ومركب.
- يكتسب مهارة تدريس حل المسألة الرياضية وفق استراتيجية جورج بوليا لتنظيم الحل.
- يكتسب مهارة استخدام الاستراتيجيات المختلفة لحل المسألة الرياضية في حل مسائل رياضية متنوعة.
- يكتسب مهارة التقويم الذاتي في تقويم أدائه في تدريس حل المسألة الرياضية.
- يكتسب مهارة تدريب طلابه على القيام بتقويم ذاتي لأدائهم في دراسة حل المسألة الرياضية.
- يحلل محتوى رياضي وفق معايير المحتوى في رياضيات المرحلة الابتدائية وفقا لمراحلها العمرية المختلفة.
- يحلل محتوى رياضي وفق معايير العمليات في رياضيات المرحلة الابتدائية وفقا لمراحلها العمرية المختلفة.
د) المهارات القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- يحسب إحتمالات أحداث معينة بإستخدام طريقة العد.
- يحسب الوسط والمنوال والوسيط لبيانات إحصائية معطاة.
- يحسب المدى والانحراف المعياري والتباين لبيانات إحصائية.
- يحسب قيم زوايا معينة باستخدام النظريات الهندسية المختلفة.
- يحسب أطوال الأضلاع المجهولة في مثلث قائم باستخدام نظرية فيثاغورس.
- يحول بين مقاييس الطول والعلاقة بينها.
- يستخدام الخرائط لايجاد المسافة بين مدن مختلفا موظفا مقياس الرسم.
- يحول بين مقاييس المساحة.
- يحول بين مقاييس الحجم .
- يحول بين مقاييس الحرارة .
- يحول بين مقاييس الكتلة .
- يحول بين مقاييس الطول.
يحدد المعايير في رياضيات المرحلة الابتدائية وفقا لمراحل عمرية مختلفة فيها.
|
ED 364 طرق تدريس الرياضيات في المرحلة الابتدائية
(3) ساعة
يهدف مقرر تدريس الرياضيات للمرحلة الابتدائية إلى تزويد الدارس بالمعارف والمهارات الضرورية التي تمكنه من تعليم الرياضيات بكفاءة وفاعلية؛ وذلك من خلال توعيته ببناء منهاج الرياضيات وكيفية صياغة أهداف الرياضيات في المدرسة الابتدائية. . هذا بالإضافة إلى تزويده بالخبرات والمعارف التي تكسبه المهارات اللازمة من تخطيط لعملية التدريس, وإتباع الأساليب الفعالة في تعليم الرياضيات.يتناول هذا المقرر التوجهات المعاصرة لمناهج الرياضيات وأهداف تدريسها في المرحلة الابتدائية, ونماذج تعليم وتعلم رياضيات المرحلة الابتدائية من مفاهيم ومهارات على الأعداد الطبيعية والعمليات على الكسور الاعتيادية والعشرية والمفاهيم الهندسية. كما يتناول المقرر الصعوبات في تعلم العمليات على الأعداد وصعوبات تعلم المسائل اللفظية.
| رمز المقرر |
ED 364 |
| اسم المقرر |
طرق تدريس الرياضيات في المرحلة الابتدائية |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف مقرر تدريس الرياضيات للمرحلة الابتدائية إلى تزويد الدارس بالمعارف والمهارات الضرورية التي تمكنه من تعليم الرياضيات بكفاءة وفاعلية؛ وذلك من خلال توعيته ببناء منهاج الرياضيات وكيفية صياغة أهداف الرياضيات في المدرسة الابتدائية. . هذا بالإضافة إلى تزويده بالخبرات والمعارف التي تكسبه المهارات اللازمة من تخطيط لعملية التدريس, وإتباع الأساليب الفعالة في تعليم الرياضيات.يتناول هذا المقرر التوجهات المعاصرة لمناهج الرياضيات وأهداف تدريسها في المرحلة الابتدائية, ونماذج تعليم وتعلم رياضيات المرحلة الابتدائية من مفاهيم ومهارات على الأعداد الطبيعية والعمليات على الكسور الاعتيادية والعشرية والمفاهيم الهندسية. كما يتناول المقرر الصعوبات في تعلم العمليات على الأعداد وصعوبات تعلم المسائل اللفظية. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
-التمكن من طرق التفكير الرياضي في معالجة الموضوعات بما ينسجم مع وثيقة المبادىء والمعايير لعام 2000 الصادرة عن المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات.
-التعرف على المبادئ الأساسية لنظرية الاحتمالات.
- توظيف طرق جمع البيانات الإحصائية وتبويبها وتصنيفها.
- التعرف على مقاييس النزعة المركزية والتشتت والعلاقات الارتباطية بين المتغيرات والهندسة بنظرياتها والقياس وحل المسألة. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
1. معرفة معايير ومبادئ المجلس القومي الأمريكي لمعلمي الرياضيات (NCTM).
2. فهم علم الرياضيات، وعناصره، ومجالاته.
3. معرفة عناصر التخطيط طويل المدى، وقصير المدى.
4. معرفة الأساس النظري لاستراتيجيات التدريس، وخطوات التدريس باستخدام طرق التدريس الحديثة.
5. المقارنة بين استراتيجيات التدريس المختلفة، وطرق اختيارها للمواقف التعليمية.
6. التعرف على صعوبات تعلم المهارات الرياضية، وحل المسائل الرياضية، وصعوبات تعلمل الكسور العادية والعشرية.
7. فهم أدوات تقويم منهاج الرياضات، وتحصيل الطلبة، والتعرف على طرق صياغة الفقرات الاختبارية، وتحليلها.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
1. وضع خطط دراسة لمواقف تعليمية في الرياضيات(طويلة المدى، قصيرة المدى).
2. تطوير أدوات تقويم لموضوعات الرياضيات بصور متعددة مثل الاختبارات، وملفات أعمال، والتقويم الشفوي، والملاحظة، والمقابلة.
3. تحليل محتوى رياضي في ضوء عناصر المعرفة الرياضية.
4. توظيف البرمجيات والتكنولوجيا في تعليم الرياضيات.
5. توظيف استراتيجيات وطرق التدريس المختلفة في تدريس موضوعات الرياضيات، والمقارنة بين طرق التدريس المختلفة.
6. التخطيط لتدريس موضوعات الرياضيات عقلياً وكتابياً.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
1. مهارة التخطيط لدروس الرياضيات.
2. توظيف استخدام البرمجيات التعليمية في تدريس الرياضيات.
3. مهارة تنفيذ حصص للرياضيات بإستخدام طرق واستراتيجيات تدريسية حديثة.
4. توظيف استراتيجيات معالجة صعوبات تعلم الرياضيات في تدريس المهارات(العمليات على الأعداد، الكسور العادية والعشرية، المسائل الرياضية، الهندسة).
5. اكتساب مهارة إعداد أدوات التقويم مثل الاختبارات، وملفات أعمال الطلبة.
6. اكتساب مهارة تحليل المحتوى.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
1. حل المشكلات الرياضية.
2. التفكير الناقد في التعامل مع قضايا مهارات التدريس(التخطيط، التنفيذ، التقويم)
3. المرونة في التفكير، واختيار طرق التدريس واستراتيجات التدريس.
4. تطوير مهارات البحث العلمي، ومعالجة المشكلات التربوية بصورة ممنهجة وإجرائية.
5. التفكير في التحديات التي تواجه تعليم الرياضيات في ضوء المستجدات العالمية.
|
ED 421 مبادئ الإرشاد والتوجيه التربوي والمدرسي
(3) ساعة
يُعنى هذا المقرر بتقديم أساسيات التوجيه والإرشاد كعلم وممارسة، وتوظيفها في العمل المدرسي، باعتبار التوجيه والإرشاد ركناً أساسياً متكاملاً مع العملية التربوية، ينشد في الأساس تحقيق تنمية متكاملة ومتوازنة للتلاميذ في جميع المراحل التعليمية. يمكّن هذا المقرر المعلم من تعرف ماهية ميدان التوجيه والإرشاد ومفاهيمه وأهدافه، والحاجة إليه بالمدارس؛ وعلاقة الإرشاد بالعلوم التربوية وبواقع العمل المدرسي؛ والدور الإرشادي للمعلم كمشجع ومعزز وميسر لنمو التلاميذ من خلال خبرات التعلم والأنشطة الصفية والمدرسية والتفاعل داخل البيئة المدرسية. يأخذ المقرر توجهاً عملياً يركز على إكساب الطلاب المهارات الأساسية في تطبيق مبادىء التوجيه والإرشاد، والتمكن من ممارسة الأساليب والفنيات الإرشادية الرئيسة، وخدمات التوجه والإرشاد الفردي والجماعي، والتعاون مع المعلمين والأخصائيين النفسيين أو الاجتماعيين أو المرشدين في التخطيط للخدمات والأنشطة الإرشادية وتنفيذها، والمشاركة في تقديم الأنشطة والبرامج الإرشادية للوالدين وللمجتمع المحلي.
| رمز المقرر |
ED 421 |
| اسم المقرر |
مبادئ الإرشاد والتوجيه التربوي والمدرسي |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يُعنى هذا المقرر بتقديم أساسيات التوجيه والإرشاد كعلم وممارسة، وتوظيفها في العمل المدرسي، باعتبار التوجيه والإرشاد ركناً أساسياً متكاملاً مع العملية التربوية، ينشد في الأساس تحقيق تنمية متكاملة ومتوازنة للتلاميذ في جميع المراحل التعليمية. يمكّن هذا المقرر المعلم من تعرف ماهية ميدان التوجيه والإرشاد ومفاهيمه وأهدافه، والحاجة إليه بالمدارس؛ وعلاقة الإرشاد بالعلوم التربوية وبواقع العمل المدرسي؛ والدور الإرشادي للمعلم كمشجع ومعزز وميسر لنمو التلاميذ من خلال خبرات التعلم والأنشطة الصفية والمدرسية والتفاعل داخل البيئة المدرسية. يأخذ المقرر توجهاً عملياً يركز على إكساب الطلاب المهارات الأساسية في تطبيق مبادىء التوجيه والإرشاد، والتمكن من ممارسة الأساليب والفنيات الإرشادية الرئيسة، وخدمات التوجه والإرشاد الفردي والجماعي، والتعاون مع المعلمين والأخصائيين النفسيين أو الاجتماعيين أو المرشدين في التخطيط للخدمات والأنشطة الإرشادية وتنفيذها، والمشاركة في تقديم الأنشطة والبرامج الإرشادية للوالدين وللمجتمع المحلي. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
-تقديم أساسيات التوجيه والإرشاد كعلم وممارسة، وتوظيفها في العمل المدرسي.
- تحقيق تنمية متكاملة ومتوازنة للطلبة في جميع المراحل التعليمية.
- تعرف ماهية ميدان التوجيه والإرشاد ومفاهيمه وأهدافه، والحاجة إليه بالمدارس.
- التمكن من ممارسة الأساليب والفنيات الإرشادية الرئيسة، وخدمات التوجه والإرشاد الفردي والجماعي، والتعاون مع المعلمين والأخصائيين النفسيين أو الاجتماعيين أو المرشدين في التخطيط للخدمات والأنشطة الإرشادية وتنفيذها.
المشاركة في تقديم الأنشطة والبرامج الإرشادية للوالدين وللمجتمع المحلي. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- أساسيات ومبادىء التوجيه والإرشاد المدرسي
- تحديد نظريات الإرشاد وتطبيقاتها التربوية.
- أبرز خدمات التوجيه والإرشاد في المدرسة.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- إستيعاب دور المرشد التربوي وفريق الإرشاد في المدرسة.
- مناقشة وتوظيف المهارات الإرشادية ومهارات استخدام أدوات الإرشاد كالملاحظة والمقابلة.
- إكتساب المهارات الأساسية في تطبيق مبادىء التوجيه والإرشاد
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- تطبيق مبادىء التوجيه والإرشاد
- إعداد الخطط والفعاليات الإرشادية في المدرسة
- . ممارسة الأساليب والفنيات الإرشادية الرئيسة،
- تقديم الأنشطة والبرامج الإرشادية
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- تعريف ميدان التوجيه والإرشاد ومفاهيمه وأهدافه
- توضيح الحاجة إلى التوجيه والارشاد بالمدارس
- إدراك العلاقة بين الإرشاد بالعلوم التربوية والنفسية
- فهم الدور الإرشادي للمعلم كمشجع ومعزز وميسر لنمو التلاميذ
|
ED 423 القياس والتقويم وبناء الاختبارات المدرسية
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر التطور التاريخي للقياس والتقويم والمفاهيم والمبادئ العامة للقياس والتقويم والمفاهيم والتطبيقات الإحصائية في علم القياس كما يتناول شروط ومواصفات الاختبار الجيد (ثبات الاختبار وصدقه) وتحليل فقرات الاختبار، ويتناول هذا المقرر ايضاً أنواع الاختبارات التحصيلية وبنائها وتصميمها وسبل تقويمها.
| رمز المقرر |
ED 423 |
| اسم المقرر |
القياس والتقويم وبناء الاختبارات المدرسية |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يتناول هذا المقرر التطور التاريخي للقياس والتقويم والمفاهيم والمبادئ العامة للقياس والتقويم والمفاهيم والتطبيقات الإحصائية في علم القياس كما يتناول شروط ومواصفات الاختبار الجيد (ثبات الاختبار وصدقه) وتحليل فقرات الاختبار، ويتناول هذا المقرر ايضاً أنواع الاختبارات التحصيلية وبنائها وتصميمها وسبل تقويمها. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
- التعرف على القياس والتقويم وبناء الاختبارات المدرسية.
- تتبع التطور التاريخي للقياس والتقويم، والمقارنة بين القياس والتقويم.
-تحديد مستويات القياس ومجالاته، وأدواته.
-اكساب المتعلم المهارة في حساب مقاييس النزعة المركزية، والتشتت، ومعاملات الارتباط. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
1. التعرف على مفهوم القياس والتقويم والعلاقة بينهما.
2. التعرف على مجالات القياسوالتقويم، ومستويات القياس، ومجالاته.
3. اكتساب المهارة في حساب مقاييس النزعة المركزية، والتشتت، ومعامل الارتباط، وتفسيرها.
4. التعرف على مفهوم الثبات والعوامل المؤثرة في الثبات، والمهارة في حساب الثبات بالطرق المتنوعة.
5. التعرف على مفهوم الصدق، وكيفية التحقق من صدق الاختبارات.
6. المهارة في بناء الاختبار، وفهم كيفية اعداد الاختبار، وبناء الفقرات الاختبارية، وتحليل الفقرات الاختبارية.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
1. المهارة حساب مقاييس النزعة المركزية والتشتت، وتفسيرها.
2. المهارة في حساب الثبات، والصدق للاختبار.
3. القدرة على بناء الاختبار التحصيلي.
4. القدرة على إنشاء جدول مواصفات لاختبار تحصيلي.
5. المهارة في كتابة فقرات اختبارية: موضوعية، مقالية بصورة صحيحة.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
1. بناء اختبار تحصيلي.
2. استخراج مقاييس النزعة المركزية، التشتت، معامل الارتباط، وتفسيرها للاختبارت التحصيلية.
3. استخراج مؤشرات جودة الفقرة الاختبارية: معامل الصعوبة، معامل التمييز، فاعلية البدائل.
4. حساب الثبات بالطرق المتنوعة.
5. التحقق من صدق اختبار: الصدق المنطقي، الصدق الاحصائي.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
1. حل المشكلات.
2. التفكير الناقد في التعامل مع قضايا القياس والتقويم.
3. المرونة في التفكير، واختيار طرق واستراتيجيات تقويم بديلة.
4. تطوير مهارات البحث العلمي، ومعالجة المشكلات التربوية بصورة ممنهجة واجرائية.
5. التفكير في التحديات التي تواجه القياس والتقويم في ضوء المستجدات العالمية. |
ED 431 تصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلبة بأهمية تصميم البرامج التعليمية المحوسبة وإنتاجها واستخدامها في عملية التعلّم والتعليم. ويغطي هذا المقرر: نظريات التعلم ومبادئ تصميم التدريس وعلاقته بتكنولوجيا الحاسوب؛ خطوات تصميم وإنتاج الوسائط المتعددة التعليمية؛ تطبيقات برنامج العروض التقديمية Power Point في تصميم وانتاج البرمجيات التعليمية؛ أدوات إنتاج الوسائط المتعددة التعليمية، من حيث معالجة الصور من خلال برنامج Adobe Photoshop و معالجة الصوت من خلال برنامج Gold Wave و معالجة الأفلام من خلال برنامج Movie Maker ؛ برامج النشر والتأليف من مثل برنامج فلاش Macromedia Flash. كما يركز المقرر على الجانب العملي التطبيقي في مجال تصميم البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط وإنتاجها وفق المعايير المعتمدة في هذا المجال.
| رمز المقرر |
ED 431 |
| اسم المقرر |
تصميم البرمجيات التعليمية وإنتاجها |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلبة بأهمية تصميم البرامج التعليمية المحوسبة وإنتاجها واستخدامها في عملية التعلّم والتعليم. ويغطي هذا المقرر: نظريات التعلم ومبادئ تصميم التدريس وعلاقته بتكنولوجيا الحاسوب؛ خطوات تصميم وإنتاج الوسائط المتعددة التعليمية؛ تطبيقات برنامج العروض التقديمية Power Point في تصميم وانتاج البرمجيات التعليمية؛ أدوات إنتاج الوسائط المتعددة التعليمية، من حيث معالجة الصور من خلال برنامج Adobe Photoshop و معالجة الصوت من خلال برنامج Gold Wave و معالجة الأفلام من خلال برنامج Movie Maker ؛ برامج النشر والتأليف من مثل برنامج فلاش Macromedia Flash. كما يركز المقرر على الجانب العملي التطبيقي في مجال تصميم البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط وإنتاجها وفق المعايير المعتمدة في هذا المجال. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
- التحقق من صدق وثبات الاختبارات، ومؤشرات جودة الفقرات الاختبارية.
- القدرة على تحليل الاختبارات.
- التعرف على أغراض التقويم، وأهدافه، وكيفية إعداد وبناء الاختبارات التحصيلية.
-التعرف على كيفية صياغة الفقرات الاختبارية بكافة أنواعها. |
| مخرجات المقرر |
مخرجات التعلّم المنشودة ILOs
لمقرر ED431 تصميم البرمجيات التعليمية وانتاجها
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
1. التعريف بعملية تصميم التدريس.
2. التعرف إلى ماهية نماذج تصميم التدريس.
3. وصف المبادئ النظرية التي تقوم عليها عملية تصميم التدريس.
4. التعرف إلى العلاقة بين نظريات التعلم وعملية تصميم التدريس.
5. التعرف إلى العلاقة بين تصميم التدريس وتكنولوجيا التعليم.
6. التعرف إلى أعضاء فريق تصميم التدريس وانتاج الوسائط التعليمية.
7. التعرف إلى المراحل التي تمر بها الوسائط التعليمية من حيث التصميم والانتاج
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
1. التخطيط لعملية تقويم البرمجيات التعليمية ومراحل انتاجها.
2. اتخاذ القرار المناسب حول اختيار أعضاء فريق تصميم وانتاج البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط.
3. الوعي بالعوامل الواجب مراعاتها عند تصميم وانتاج البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط.
4. اختيار البرامج والتطبيقات المناسبة التي من خلالها يتم انتاج البرمجيات التعليمية.
5. التخطيط لكيفية تدريب المتعلمين على البرمجيات المستخدمة في هذا المقرر.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
1. استخدام برمجية البوربوينت من أجل انتاج البرمجية التعليمية المطلوبة.
2. التعامل مع برمجية جولدويف من أجل تحرير ومعالج الصوت.
3. التعامل مع برمجية نيربود وكلاس بوينت من أجل تحرير ومعالج الفيديو.
4. التعامل مع برمجية فوتوشوب من أجل تحرير ومعالج الصور.
5. التعامل مع برمجية الفلاش من نشر تأليف البرنامج التعليمي.
6. تحويل التصميم والسيناريو إلى برنامج تعليمي قابل للأستخدام.
د) المهارات القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
1. تصميم وانتاج برمجيات تعليمية يمكن توظيفها في الغرفة الصفية .
2. توظيف البرمجيات التعليمية في التدريس الفعلي.
3. تقويم المراحل التي يتم من خلالها انتاج البرمجيات التعليمية.
4. استخدام برمجية البوربوينت بشكل عملي.
5. استخدام البرمجيات الخاصة بالوسائط التعليمية المتعددة بشكل عملي.
|
ED 441 التربية العملية 1
(3) ساعة
التربية العملية (1) هي عبارة عن برنامج يتناول الجانب التطبيقي الميداني كمرحلة مبدئية أولى، ويتعرف الطالب/ المعلم من خلاله على البيئة المدرسية ونشاطاتها المختلفة ويشاهد مواقف تعليمية متعددة من حصص صفية وإختبارات وأنشطة متنوعة ويكتب عنها تقارير وتعبئة نماذج خاصة موجودة في دليل التربية العملية، كما يقدم الطالب /المعلم تعليم مصغر في القاعة الدراسية ويحلل وحدة دراسية من منهج دراسي في التعليم الإبتدائي . ويمتحن على مرحلتين بالكتاب المقرر بالإضافة إلى ملف أعماله خلال الفصل .
| رمز المقرر |
ED 441 |
| اسم المقرر |
التربية العملية 1 |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
التربية العملية (1) هي عبارة عن برنامج يتناول الجانب التطبيقي الميداني كمرحلة مبدئية أولى، ويتعرف الطالب/ المعلم من خلاله على البيئة المدرسية ونشاطاتها المختلفة ويشاهد مواقف تعليمية متعددة من حصص صفية وإختبارات وأنشطة متنوعة ويكتب عنها تقارير وتعبئة نماذج خاصة موجودة في دليل التربية العملية، كما يقدم الطالب /المعلم تعليم مصغر في القاعة الدراسية ويحلل وحدة دراسية من منهج دراسي في التعليم الإبتدائي . ويمتحن على مرحلتين بالكتاب المقرر بالإضافة إلى ملف أعماله خلال الفصل . |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
- ترجمة ما تعلمه في المقررات التربوية النظرية إلى الجوانب التطبيقية العملية.
-توعية الطالب المعلم ما قبل الخدمة بطريقة نقدية بما يحدث داخل الغرفة الصفية من ممارسات تعليمية تعلمية تقوم بها المعلمات داخل الغرفة الصفية.
- المشاهدة للمواقف التعليمية التي تنفذ خلال حصص صفية واختبارات وأنشطة متنوعة.
- كتابة تقارير للمواقف التعليمية وتعبئة نماذج خاصة موجودة في دليل التربية العملية.
- تقديم تعليم مصغر في القاعة الدراسية.
- يحلل وحدة دراسية من منهج دراسي في التعليم الابتدائي. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهمًا لما يأتي:
- المفاهيم الأساسية في التربية العملية.
- مهام معلم المستقبل.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- الربط بين الأفكار والنظريات التربوية ومتطلبات الواقع التعليمي العملي.
- إدراك المشكلات التعليمية الميدانية التي يمكن أن تواجهه في المواقف التعليمية المختلفة.
- تحليل تجارب المدرسين في المدراس سواء الخاصة أو الحكومية بطريقة ناقدة.
- فهم تحديات مهنة التدريس من حيث التخطيط والتنفيذ والتقويم.
- تحليل المكونات المعرفية للمناهج بالمباحث المعرفية المختلفة للمرحلة الإبتدائية الدنيا.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
-استخدام استراتيجيات وطرائق إدارة الصف وحل المشكلات الصفية الفعالة.
- توظيف ما تعلمه في المقررات النظرية المتنوعة من خبرات ومهارات في مواقف تعليمية واقعية.
- تطبيق مهارات مهنة التدريس وقواعدها التأسيسية بطريقة فاعلة.
- استخدام التقنيات التعليمية في مواقف تعليميّة مختلفة بطريقة فعّالة.
-توظيف أسس التفاعل الصفي والتعزيز أثناء التدريس المصغر.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تحليل المكونات المعرفية لأي موضوع بأي مبحث. .
- تكوين اتجاهات إيجابية نحو مهنة التدريس.
- اقتراح استراتيجيات تدريسية ووسائل تعليمية فعالة لأي موقف تعليمي.
|
ED 442 مناهج البحث العلمي
(3) ساعة
يغطي هذا المقرر المفاهيم الأساسية في البحث التربوي والإجرائي وانواعها ومشكلاتها وطرق تحديد المشكلة البحثية، ومجتمعها وعينتها ،والتخطيط لإجراء البحث شاملا جميع عناصر المخطط البحثي مراعيا الطريقة العلمية، وإبراز المعارف والمهارات اللازمة لتصميم البحث وتنفيذه، متضمنا التعريف بالعينات والمتغيرات وأساليب جمع المعلومات وتحليلها وتفسيرها، واتخاذ القرارات ذات العلاقة بتحسين الأداء التربوي. كما يركز المقرر على ضرورة تناول مشكلات تربوية واقعية ضمن البيئة المدرسية.
| رمز المقرر |
ED 442 |
| اسم المقرر |
مناهج البحث العلمي |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يغطي هذا المقرر المفاهيم الأساسية في البحث التربوي والإجرائي وانواعها ومشكلاتها وطرق تحديد المشكلة البحثية، ومجتمعها وعينتها ،والتخطيط لإجراء البحث شاملا جميع عناصر المخطط البحثي مراعيا الطريقة العلمية، وإبراز المعارف والمهارات اللازمة لتصميم البحث وتنفيذه، متضمنا التعريف بالعينات والمتغيرات وأساليب جمع المعلومات وتحليلها وتفسيرها، واتخاذ القرارات ذات العلاقة بتحسين الأداء التربوي. كما يركز المقرر على ضرورة تناول مشكلات تربوية واقعية ضمن البيئة المدرسية. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
-العمل على تطوير قدارت المتعلمين في مهارات البحث العلمي.
- التعرف على المشكلات التي يعاني منها المعلمين في البحث العلمي.
-اكتساب المهارة في كتابة مشروع لبحث علمي.
- التعرف على أنواع البحث العلمي ومجالاته، والقدرة على تطوير أدوات للبحث العلمي، وكيفية التحقق من صدقها وثباتها.
- تحديد الإجراءات الصحيحة في البحث العلمي، والقدرة على تحليل البيانات والتوصل لتوصيات في ضوء نتائج الدراسة.
-اكتساب المهارة في كيفية الرجوع للمكتبة والانترنت، وكتابة التوثيق داخل المتن، وفي قائمة المراجع.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
1. التعرف على خطوات البحث العلمي.
2. التعرف على المشكلات التي يواجهها المعلمون في البحث التربوي.
3. أن يفرق الدراس بين أنواع البحث الكمي والنوعي.
4. أن يفرق الدارس بين أنواع البحث المختلفة.
5. أن يتعرف الدارس على التصاميم البحثية المختلفة: التجريبية، وشبه التجريبية، وقبل التجريبية.
6. أن يتعرف الدارس على متغيرات البحث التربوي.
7. أن يتعرف الدارس على كيفية اختيار مجتمع الدراسة، وعينة ممثلة للمجتمع بطرق المعاينة المتنوعة.
8. أن يتعرف الدارس على البحث الاجرائي، وخطوات القيام به.
9. ان يتعرف الدارس على طرق البحث في المكتبة والانترنت.
10. المقارنة بين خطوات مشورع البحث، والتقرير.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
1. مهارة القيام بمشروع بحث تربوي.
2. مهارة القيام بمشروع بحث اجرائي.
3. اكتساب المهارة في كتابة البحث التربوي.
4. المهارة في كتابة التصاميم البحثية المتنوعة.
5. اكتساب مهارة تحديد متغيرات البحث: المستقلة، التابعة، المعدلة، والمضبوطة، والتفريق بينها.
6. اكتساب المهارة في بناء ادوات الدراسة، وكيفية التحقق من خصائصها السيكومترية.
7. اكتساب المهارة في تحليل البيانات، واستخراج النتائج، وكتابة التوصيات.
8. المهارة في التوثيق داخل المتن، وفي قائمة المراجع.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
1. كتابة مشورع مخطط بحث.
2. تنفيذ لاجراء بحث تربوي.
3. نقد البحوث التربوية المنشورة.
4. كتابة معايير للحكم على بحث تربوي.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
1. حل المشكلات التي تواجه الباحث.
2. التفكير الناقد في تحكيم البحوث التربوية(ايجابيات، سلبيات).
3. المرونة في التفكير، واختيار تصاميم بحثية متنوعة.
4. تطوير مهارات البحث العلمي، ومعالجة المشكلات التربوية بصورة ممنهجة واجرائية.
5. التفكير في التحديات التي تواجه المعلم في البحث التربوي.
|
ED 449 التربية العملية 2
(3) ساعة
التربية العملية هي عبارة عن برنامج يتناول الجانب التطبيقي الميداني تشرف عليه مؤسسات إعداد المعلمين وتأهيلهم في الكليات التربوية ويتيح للطلبة المعلمين الفرصة لتطبيق ما تعلموه من مباديء ونظريات تربوية ويتعرف الطالب/ المعلم من خلاله على البيئة المدرسية ونشاطاتها المختلفة ويمارس مواقف تعليمية متعددة.
| رمز المقرر |
ED 449 |
| اسم المقرر |
التربية العملية 2 |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
التربية العملية هي عبارة عن برنامج يتناول الجانب التطبيقي الميداني تشرف عليه مؤسسات إعداد المعلمين وتأهيلهم في الكليات التربوية ويتيح للطلبة المعلمين الفرصة لتطبيق ما تعلموه من مباديء ونظريات تربوية ويتعرف الطالب/ المعلم من خلاله على البيئة المدرسية ونشاطاتها المختلفة ويمارس مواقف تعليمية متعددة. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
- التعرف على الجانب التطبيقي الميداني الذي تشرف عليه مؤسسات إعداد المعلمين وتأهيلهم في الكليات التربوية.
- إتاحة الفرصة لتطبيق ما تم تعلمه من مبادئ ونظريات تربوية في المدارس المتعاونة.
-التعرف على البيئة المدرسية ونشاطاتها المختلفة.
- التطبيق الجزئي والكلي للمواقف التعلمية من خلالها الاستراتيجيات التدريسية المتنوعة.
- الربط بين النظرية والتطبيق جوهر التربية العملية. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهمًا لما يأتي:
- رؤية وسالة مهنة التعليم.
- مكونات الموقف التعليمي من معرفة ومهارة وقيمة.
- أدراك أدوارة الأساسية في التخطيط والتنفيذ والتقويم.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- الربط بين الأفكار والنظريات التربوية ومتطلبات الواقع التعليمي العملي.
- إدراك المشكلات الميدانية التي تواجهه في المواقف التعليمية المختلفة المتعلقة بالمرحلة الإبتدائية الدنيا.
- المقارنة بين المواقف التعليمية المختلفة لتحديد الممارسات الفعالة خاصة المرتبطة بطبيعة الخصائص النمائية لطلبة المرحلة الإبتدائية الدنيا.
- إدراك أهمية دمج التقنيات الحديثة في العملية التعليمية التعلمية المناسبة للمرحلة الإبتدائية.
- التأمل الذاتي بالحصص التي يقوم بتطبيقها جزئياً أو كلياً.
- وضع تصور نظري لخطط الحصص التي يقوم بتطبيقها من حيث النتاجات المراد تحقيقها وأستراتيجيات التدريس والوسائل التعليمية والتقويم.
- إدراك أسس إعداد الاختبارات وتصحيحها وتحليل نتائجها.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- استخدام ما تم تعلمه في المقررات النظرية المختلفة من خبرات ومهارات في مواقف تعليمية واقعية مناسبة للمرحلة الإبتدائية الدنيا.
- توظيف استراتيجيات تعليمية فعالة وتقنيات تعليمية أثناء التدريس المصغر والحصة الاشرافية والتطبيق الكلي للحصص في الميدان.
- إعدادالخطط التعليمية للمباحث المختلفة بمستوياتها المتنوعة في المرحلة الإبتدائية الدنيا بحيث تتضمن عناصر الخطط التعليمية الفعالة.
- تصميم الاختبارات بصورة علمية وتحليل نتائجها وتفسيرها بحيث تناسب طبيعة المرحلة الإبتدائية.
د) المهارات الأساسية لقابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تصميم خطط دراسية يومية وفصلية للمباحث المختلفة للمرحلة الإبتدائية.
- إعداد الاختبارات المحكية والمعيارية المرجع حسب المواصفات التربوية للمرحلة الإبتدائية الدنيا.
- تصميم موقف تعليمي متكامل الأركان من خلال وضع خطة وتنفيذها وتقويمها لأي مبحث من مباحث المرحلة الإبتدائية الدنيا.
|
ED 460 العلوم لمعلمي المرحلة الابتدائية 1
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر موضوعات متعددة في العلوم الطبيعية إذ يتضمن المقرر ست وحدات اشتملت على معالجة تفصيلية لمجموعة من الموضوعات الأساسية في مجالات العلوم الطبيعية: الفيزياء والكيمياء مع التركيز على الجوانب التطبيقية للمعارف العملية في مجالات الحياة المختلفة ويهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من إتقان معرفة الموضوعات الأساسية في مجال العلوم الطبيعية: الفيزياء، الكيمياء والتي تشكل محتوىجزء هام من مقرر العلوم في المدرسة الابتدائية. ويتناول المقرر الموضوعات التالية: أنواع الطاقة، البنية الذرية للمادة، المواد وتفاعلاتها، الروابط الكيميائة وأشكال الجزيئات, و حالات المادة والقوى على الجزيئات ,و المركبات العضوية.
| رمز المقرر |
ED 460 |
| اسم المقرر |
العلوم لمعلمي المرحلة الابتدائية 1 |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يتناول هذا المقرر موضوعات متعددة في العلوم الطبيعية إذ يتضمن المقرر ست وحدات اشتملت على معالجة تفصيلية لمجموعة من الموضوعات الأساسية في مجالات العلوم الطبيعية: الفيزياء والكيمياء مع التركيز على الجوانب التطبيقية للمعارف العملية في مجالات الحياة المختلفة ويهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من إتقان معرفة الموضوعات الأساسية في مجال العلوم الطبيعية: الفيزياء، الكيمياء والتي تشكل محتوىجزء هام من مقرر العلوم في المدرسة الابتدائية. ويتناول المقرر الموضوعات التالية: أنواع الطاقة، البنية الذرية للمادة، المواد وتفاعلاتها، الروابط الكيميائة وأشكال الجزيئات, و حالات المادة والقوى على الجزيئات ,و المركبات العضوية. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
-التعرف على الموضوعات الأساسية في مجالات العلوم الطبيعية: الفيزياء والكيمياء.
- التمكن من الجوانب التطبيقية للمعارف العملية في مجالات الحياة المختلفة.
- إتقان معرفة الموضوعات الأساسية في مجال العلوم الطبيعية: الفيزياء، الكيمياء في المدرسة الابتدائية.
-التعرف على أنواع الطاقة، البنية الذرية للمادة، المواد وتفاعلاتها، الروابط الكيميائية وأشكال الجزيئات، وحالات المادة والقوى بين الجزيئات، والمركبات العضوية.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- معرفة وحدات القياس الأساسية والمشتقة وأمثلة عليها.
- معرفة بعض أنواع الطاقة وأهميتها وتحولاتها، والتمييز بين انعكاس وانكسار الضوء.
- فهم التركيب الذري للمادة وتطور النظرية الذرية.
- معرفة أنواع المواد المختلفة، وأنواع المركبات وصفاتها والتمييز بينها.
- معرفة أنواع الروابط الكيميائية وعلاقتها بالسلوك الكيميائي للمواد.
- معرفة أنواع المركبات العضوية وأنواع القوى بين الجزيئات.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تحليل المعادلات الكيميائية والمواد المختلفة ومعرفة الروابط الكيميائية فيها.
- المقارنة بين الروابط الكيميائية المختلفة والقوى بين الجزيئات والمركبات العضوية.
- تحويل درجات الحرارة من مقياس لآخر باستخدام القوانين.
- استخدام الجدول الدوري لفهم العناصر وترتيبها.
- تفسير حالات المادة وتحولاتها من حالة لأخرى، وعلاقته بخصائصها الفيزيائية.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- تحديد المجموعات والدورات باستخدام الجدول الدوري.
- كتابة التوزيع الالكتروني للعناصر وتوظيف الجدول الدوري واستخدامه لحل المسائل المختلفة.
- توظيف قوانين درجة الحرارة للتحويل من مقياس لآخر.
- توظيف القوانين الموجودة في المقرر لحل المسائل المختلفة.
- موازنة المعادلات الكيميائية وتسمية المركبات المختلفة ومعرفة شكل الجزيئات.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- الربط بين خواص العنصر وموقعه في الجدول الدوري والتنبؤ بأشكال الجزيئات البسيطة، وتصنيف التفاعلات الكيميائية المختلفة.
- كتابة الصيغ البنائية للمركبات بمعرفة أسمائها أو أنواع المواد المختلفة وتفاعلاتها وتركيبها..
- توظيف ما تعلمه في حل المسائل المختلفة ومعرفة انواع الروابط الكيميائية والقوى بين الجزيئات وأشكالها.
- موازنة المعادلات الكيميائية المختلفة وكتابتها.
- تسمية المركبات المختلفة من المركبات العضوية وغيرها ورسم بنائها والعكس.
|
ED 462 العلوم لمعلمي المرحلة الابتدائية 2
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى إكساب الدارسين مهارات التفكير العلمي و التحليل المنطقي وزيادة المعرفة العلمية لديهم عن العالم حولهم، وتمكين الدارس من إتقان معرفة الموضوعات الأساسية في مجال العلوم الطبيعية المتعلقة بالأحياء، والجيولوجيا والتي تشكل جزءاً كبير من محتوى مقرر العلوم في المدرسة الابتدائية. ويتناول المقرر الموضوعات التالية: الخلية، أعضاء الحس في جسم الإنسان، الوراثة، النباتات البذرية والأرض والكون.
| رمز المقرر |
ED 462 |
| اسم المقرر |
العلوم لمعلمي المرحلة الابتدائية 2 |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى إكساب الدارسين مهارات التفكير العلمي و التحليل المنطقي وزيادة المعرفة العلمية لديهم عن العالم حولهم، وتمكين الدارس من إتقان معرفة الموضوعات الأساسية في مجال العلوم الطبيعية المتعلقة بالأحياء، والجيولوجيا والتي تشكل جزءاً كبير من محتوى مقرر العلوم في المدرسة الابتدائية. ويتناول المقرر الموضوعات التالية: الخلية، أعضاء الحس في جسم الإنسان، الوراثة، النباتات البذرية والأرض والكون. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
-التعرف على الموضوعات الأساسية في مجالات العلوم الطبيعية: الفيزياء والكيمياء.
- التمكن من الجوانب التطبيقية للمعارف العملية في مجالات الحياة المختلفة.
- إتقان معرفة الموضوعات الأساسية في مجال العلوم الطبيعية: الفيزياء، الكيمياء في المدرسة الابتدائية.
-التعرف على أنواع الطاقة، البنية الذرية للمادة، المواد وتفاعلاتها، الروابط الكيميائية وأشكال الجزيئات، وحالات المادة والقوى بين الجزيئات، والمركبات العضوية.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- معرفة وحدات القياس الأساسية والمشتقة وأمثلة عليها.
- معرفة بعض أنواع الطاقة وأهميتها وتحولاتها، والتمييز بين انعكاس وانكسار الضوء.
- فهم التركيب الذري للمادة وتطور النظرية الذرية.
- معرفة أنواع المواد المختلفة، وأنواع المركبات وصفاتها والتمييز بينها.
- معرفة أنواع الروابط الكيميائية وعلاقتها بالسلوك الكيميائي للمواد.
- معرفة أنواع المركبات العضوية وأنواع القوى بين الجزيئات.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تحليل المعادلات الكيميائية والمواد المختلفة ومعرفة الروابط الكيميائية فيها.
- المقارنة بين الروابط الكيميائية المختلفة والقوى بين الجزيئات والمركبات العضوية.
- تحويل درجات الحرارة من مقياس لآخر باستخدام القوانين.
- استخدام الجدول الدوري لفهم العناصر وترتيبها.
- تفسير حالات المادة وتحولاتها من حالة لأخرى، وعلاقته بخصائصها الفيزيائية.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- تحديد المجموعات والدورات باستخدام الجدول الدوري.
- كتابة التوزيع الالكتروني للعناصر وتوظيف الجدول الدوري واستخدامه لحل المسائل المختلفة.
- توظيف قوانين درجة الحرارة للتحويل من مقياس لآخر.
- توظيف القوانين الموجودة في المقرر لحل المسائل المختلفة.
- موازنة المعادلات الكيميائية وتسمية المركبات المختلفة ومعرفة شكل الجزيئات.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- الربط بين خواص العنصر وموقعه في الجدول الدوري والتنبؤ بأشكال الجزيئات البسيطة، وتصنيف التفاعلات الكيميائية المختلفة.
- كتابة الصيغ البنائية للمركبات بمعرفة أسمائها أو أنواع المواد المختلفة وتفاعلاتها وتركيبها..
- توظيف ما تعلمه في حل المسائل المختلفة ومعرفة انواع الروابط الكيميائية والقوى بين الجزيئات وأشكالها.
- موازنة المعادلات الكيميائية المختلفة وكتابتها.
- تسمية المركبات المختلفة من المركبات العضوية وغيرها ورسم بنائها والعكس.
|
ED 468 طرق تدريس العلوم في المرحلة الابتدائية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى إكساب الدارس الكفايات و المهارات النظرية والعلمية التي تمكنه من تدريس العلوم بالمرحلة الابتدائية وكذلك من تقويم تعلم وتعليم العلوم بالمرحلة الابتدائية وكيفية صياغة الأهداف التعليمية وخطة التدريس وإعداد الدروس النظرية والعملية والمواد التعليمية المناسبة لتدريس العلوم بالمرحلة الابتدائية والأنشطة العملية وتقويمها، بالإضافة إلى العديد من الأمثلة التطبيقية التي تساعد على إتقان العديد من المهارات التدريسية الأساسية في مجال تدريس العلوم.
| رمز المقرر |
ED 468 |
| اسم المقرر |
طرق تدريس العلوم في المرحلة الابتدائية |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى إكساب الدارس الكفايات و المهارات النظرية والعلمية التي تمكنه من تدريس العلوم بالمرحلة الابتدائية وكذلك من تقويم تعلم وتعليم العلوم بالمرحلة الابتدائية وكيفية صياغة الأهداف التعليمية وخطة التدريس وإعداد الدروس النظرية والعملية والمواد التعليمية المناسبة لتدريس العلوم بالمرحلة الابتدائية والأنشطة العملية وتقويمها، بالإضافة إلى العديد من الأمثلة التطبيقية التي تساعد على إتقان العديد من المهارات التدريسية الأساسية في مجال تدريس العلوم. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
- إكتساب الكفايات والمهارات النظرية والعلمية التي تمكنه من تدريس العلوم بالمرحلة الابتدائية.
- القدرة على تقويم تعلم العلوم وتعليمه بالمرحلة الابتدائية.
- صياغة الأهداف التعليمية وخطة التدريس وإعداد الدروس النظرية والعملية والمواد التعليمية المناسبة لتدريس العلوم بالمرحلة الابتدائية والأنشطة العملية وتقويمها.
- إتقان المهارات التدريسية الأساسية في مجال تدريس العلوم. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- ماهيّة العلم وصفاته ومراحله وأهدافه وضوابطه.
- فهم صفات العلماء ودور التكنولوجيا في العلم والمجتمع.
- فهم مراحل العلم ومراحل الطريقة العلمية ومكونات العلم وصوره.
- فهم الأهداف ومجالاتها المختلفة والميول والاتجاهات والقيم العلمية.
- معرفة صور العلم وعمليات العلم الأساسية والمتكاملة وكذلك الأنشطة العلمية ومصادر الفهم الخاطىء.
- معرفة طرق ومداخل واستراتيجيات تدريس العلوم وكيفية التقويم وأنواع الاختبارات.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تحليل طبيعة العلم و مكوناته وعلاقة العلم والتكنولوجيا والمجتمع.
- المقارنة بين عمليات العلم المختلفة، والمقارنة بين صور العلم.
- تحليل طرق واستراتيجيات ومداخل تدريس العلوم.
- تخطيط المعلم لدروسه في حياته العملية وتحليل الأهداف لمجالاتها المختلفة
- شرح ميزات طرق واستراتيجيات تدريس العلوم وعيوبها.
- تحليل الاستراتيجيات المختلفة لعلاج الفهم الخاطىء للمفاهيم العلمية عند الطلبة.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- تصنيف أهداف تدريس العلوم وإعداد الخطط الدراسية اليومية والفصلية لتدريس المفاهيم العلمية المختلفة.
- صياغة أهداف معرفية وومهارية ووجدانية بتدريس العلوم.
- توظيف طرق واستراتيجيات ومداخل تدريس العلوم في المواقف المختلفة وتطويرها..
- تحليل محتوى موضوعات العلوم أو خطط تدريس العلوم..
- تلخيص مميزات وعيوب وكيفية تحسين طرق ومداخل واستراتيجيات تدريس العلوم.
- تطبيق الأساليب والاستراتيجيات التي تُمكّن المعلم من القيام بمهامه وتطبيقها في تدريس العلوم المختلفه بنجاح مثل مهارات التخطيط والتعليم والتقويم وغيرها.
- تطبيق واستخدام عمليات العلم الأساسية والمتكاملة في تدريس العلوم بهدف تنمية تفكير الطلبة وتصحيح المفاهيم الخاطئة.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- اقتراح الحلول والخطوات اللازمة للتغلب على الصعوبات التي تواجه المعلمين في التدريس أو التخطيط أو التنفيذ.
- تقييم الأداء التدريسي لبعض معلمي العلوم أثناء تدريسهم لموضوعات العلوم في المرحلة الابتدائية، واقتراح بعض الأنشطة العلمية في تدريس العلوم.
- إعداد درس لموضوع في العلوم لطلبة المرحلة الابتدائية وفقا للطرق أو المداخل أو الاسترتيجيات التي تمت دراستها، وإعداد اختبارات متنوعة ومقاييس لتقويم اكتساب الطلبة لها.
- اختيار الطرق أوالاستراتيجيات المختلفة المناسبة التي تُمكّن المعلم من القيام بمهامه في تدريس العلوم وتلخيص دور المعلم في التخطيط والتنفيذ والتقويم..
|
ED 482 البيئة والصحة
(3) ساعة
يُعنى هذا المقرر بتقديم أساسيات العلوم الصحية والبيئية وتوظيفها في العمل المدرسي، باعتبار صحة الطفل في البيئة المدرسية ركنا أساسيا متكاملا مع العملية التربوية وتؤثر في قدرته واستيعابه وتركيزه. وينشد هذا المقرر إلى تزويد الطالب المعلم بالمعرفة والخبرة وذلك من خلال تحديد المعوقات البيئية المتمثلة في العوامل الصحية في جميع المراحل التعليمية. ويمكِّن هذا المقرر الطالب من التعرف على أساسيات العلوم الصحية والبيئية ومناهجها وأهدافها، وعلاقة الصحة البيئية بالعلوم التربوية ومجال العمل المدرسي، والدور البيئي للطالب المعلم لتقليص هذه المعوقات البيئية وذلك لنمو التلاميذ. من خلال خبرات التعليم والأنشطة الفصلية والمدرسية والتفاعل داخل البيئة المدرسية. يتطلب المقرر إلى التوجه العلمي في إبراز المفاهيم البيئية وعلاقتها في ظهور المعوقات البيئية الصحية ويركز على إكساب الطالب المعلم المهارات الأساسية في البيئة المدرسية، والتعرف على الخدمات الصحية المتوافرة للأفراد والجماعات، والتعاون مع المعلمين والأخصائيين النفسيين أو الاجتماعيين أو المرشدين في التغلب على هذه المعوقات البيئية والصحية وتنفيذها في تقديم الأنشطة والبرامج الصحية والبيئية. كما يهتم بمشاركة الطالب المعلم في تقديم الأنشطة، والبرامج الصحية والبيئية الإرشادية للوالدين والمجتمع بصورة عامة.
| رمز المقرر |
ED 482 |
| اسم المقرر |
البيئة والصحة |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يُعنى هذا المقرر بتقديم أساسيات العلوم الصحية والبيئية وتوظيفها في العمل المدرسي، باعتبار صحة الطفل في البيئة المدرسية ركنا أساسيا متكاملا مع العملية التربوية وتؤثر في قدرته واستيعابه وتركيزه. وينشد هذا المقرر إلى تزويد الطالب المعلم بالمعرفة والخبرة وذلك من خلال تحديد المعوقات البيئية المتمثلة في العوامل الصحية في جميع المراحل التعليمية. ويمكِّن هذا المقرر الطالب من التعرف على أساسيات العلوم الصحية والبيئية ومناهجها وأهدافها، وعلاقة الصحة البيئية بالعلوم التربوية ومجال العمل المدرسي، والدور البيئي للطالب المعلم لتقليص هذه المعوقات البيئية وذلك لنمو التلاميذ. من خلال خبرات التعليم والأنشطة الفصلية والمدرسية والتفاعل داخل البيئة المدرسية. يتطلب المقرر إلى التوجه العلمي في إبراز المفاهيم البيئية وعلاقتها في ظهور المعوقات البيئية الصحية ويركز على إكساب الطالب المعلم المهارات الأساسية في البيئة المدرسية، والتعرف على الخدمات الصحية المتوافرة للأفراد والجماعات، والتعاون مع المعلمين والأخصائيين النفسيين أو الاجتماعيين أو المرشدين في التغلب على هذه المعوقات البيئية والصحية وتنفيذها في تقديم الأنشطة والبرامج الصحية والبيئية. كما يهتم بمشاركة الطالب المعلم في تقديم الأنشطة، والبرامج الصحية والبيئية الإرشادية للوالدين والمجتمع بصورة عامة. |
| أهداف المقرر |
في نهاية المقرر سيكون الطالب قادرا على:
-التعرف على أساسيات العلوم الصحية والبيئية وتوظيفها في العمل المدرسي.
- العناية بصحة الطفل في البيئة المدرسية.
-التزود بالمعرفة والخبرة من خلال تحديد المعوقات البيئية المتمثلة في العوامل الصحية في جميع المراحل التعليمية.
- التمكن من أساسيات العلوم الصحية والبيئية ومناهجها وأهدافها، وعلاقة الصحة البيئية بالعلوم التربوية ومجال العمل المدرسي.
- اكتساب المهارات الأساسية في البيئة المدرسية، والتعرف على الخدمات الصحية المتوافرة للأفراد والجماعات، والتعاون مع المعلمين والأخصائيين النفسيين أو الاجتماعيين أو المرشدين .
-الاهتمام في تقديم الأنشطة، والبرامج الصحية والبيئية الإرشادية للوالدين والمجتمع بصورة عامة. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- معرفة مفاهيم العلوم البيئية والصحية من البيئة والنظام البيئي والصحة العامة والصحة البيئية والانسان وحاجاته
- فهم المفاهيم البيئية المختلفة والدورات البيوجيوكيميائية.
- فهم الأساسيات البيئية والعلاقات القائمة بين المكونات البيئية وأهم المشاكل البيئية.
- فهم تأثير الفرد والجماعات بأنواعها وعلاقتها بالبيئة والتفاعلات الحيوية وعلاقتها بعمل الجماعات..
- معرفة الأمراض الوبائية وطرق علاجها والوقاية منها والسموم وعلاقتها بالغذاء والصحة والبيئة
- فهم أهداف التربية البيئية والتلوث البيئي وأنواعه وأهمية المحافظة على البيئة والصحة
- معرفة مكونات الأرض وطبقاتها وأغلفتها وأهمية الأشجار والمزروعات والمنزل الصحي.
- معرفة طرق التربية الصحية والصحة المدرسية ودورها في المجتمع.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تحليل المفاهيم البيئية والصحية المختلفة وتوضيحها والربط بينها.
- المقارنة بين الدورات البيوجيوكيميائية وكذلك النظم البيئية المختلفة
- استنباط الكثير من الخبرات التي تعزز الوعي الصحي والبيئي.
- ربط المعلومات المتعلقة بالبيئة بالصحة العامة في كل موضوعات المقرر.
- الوعي بآثار التلوث البيئي والتفكير بحلول من أجل التخفيف منه.
- ربط التنمية المستدامة بالواقع ودورنا فيه، وكذلك البصمة البيئية، وتصنيف المفاهيم المتعلقة بالبيئة والصحة وعلاقتها بالانسان وتأثيرها على صحته وكذلك على البيئة.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- القدرة على رسم العلاقات بين المفاهيم البيئية والدورات البيوجيوكيميائية بأشكال مختلفة مثل الخرائط المفاهيمية وغيرها.
- توظيف التربية البيئية والصحية في الحياة العملية وطرح أفكار تطبيقية للمفاهيم المختلفة.
- القدرة على التعامل مع الجماعات بأنواعها في البيئة المدرسية والمحلية وتبرير ارتباطه فيها.
- تطبيق التكنولوجيا في الحد من التلوث والمشكلات البيئية المختلفة وشرح الأفكار التطبيقية لها.
- يعكس دور الأسرة وأثرها على البيئة في مناقشاته وإجاباته.
- تطبيق الأساليب والاستراتيجيات التي تُمكّن المعلم من القيام بمهامه وزيادة الوعي البيئي والصحي لدى الطلبة وتحمل مسؤولية البيئة وعناصرها.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- المحافظة على مكونات البيئة وتطبيق مبادىء التربية البيئية والصحة في الواقع وإظهارها في إجابات الطالب.
- المحافظة على الدورات البيوجيوكيميائية والنظم البيئية المختلفة والانتماء للجماعات البيئية والصحية الهادفة للتنمية المستدامة.
- المحافظة على زراعة الأشجار والمزروعات المختلفة وتوفير البيئة الصحية في المنازل والمدارس والجامعات، والابتعاد عن الملوثات والسموم ومسببات المرض المختلفة وتطبيق طرق الوقاية منها ودور الفرد في ذلك.
- رسم السلاسل والشبكات الغذائية وتفسير العلاقات بينها.
- ابراز دور برامج الصحة المدرسية وخدماتها المختلفة ومسؤولية الطالب والمعلم والمجتمع بأكمله في البيئة.
- الترويج الدائم لشروط المسكن الصحي والبناء التعليمي الصحي والطعام الصحي والمؤثرات على الصحة العامة في الاجابات والنقاشات أينما وجدت.
|
ED 513 الإدارة التربوية
(3) ساعة
يسعى هذا المقرر إلى تمكين الدارس من فهم مفهوم الإدارة التربوية وتطبيقها بفعالية في مجال عمله. يشمل دراسة طبيعة العملية الإدارية والقوى المؤثرة فيها، إلى جانب مناقشة السلطة والمسؤولية في الإدارات التربوية وكيفية صناعة القرار التربوي بشكل فاعل. كما يركز على القيادة التربوية، مهاراتها وأنماطها، ويعزز فهم الدارس للاتصال الفعّال ودوره في البيئة التربوية، مع التركيز على الإشراف التربوي وكيفية تقويمه. يهدف المقرر أيضًا إلى تعزيز المفاهيم الحديثة في الإدارة التربوية، مثل إدارة الأزمات ومتطلبات العصر المتغيرة.
| رمز المقرر |
ED 513 |
| اسم المقرر |
الإدارة التربوية |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يسعى هذا المقرر إلى تمكين الدارس من فهم مفهوم الإدارة التربوية وتطبيقها بفعالية في مجال عمله. يشمل دراسة طبيعة العملية الإدارية والقوى المؤثرة فيها، إلى جانب مناقشة السلطة والمسؤولية في الإدارات التربوية وكيفية صناعة القرار التربوي بشكل فاعل. كما يركز على القيادة التربوية، مهاراتها وأنماطها، ويعزز فهم الدارس للاتصال الفعّال ودوره في البيئة التربوية، مع التركيز على الإشراف التربوي وكيفية تقويمه. يهدف المقرر أيضًا إلى تعزيز المفاهيم الحديثة في الإدارة التربوية، مثل إدارة الأزمات ومتطلبات العصر المتغيرة. |
| أهداف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من التعرف الى مفهوم الإدارة التربوية، ومساعدته على تطبيق الإدارة التربوية الفعالة في مجال عمله، لذلك سيتناول هذا المقرر عرضاً لطبيعة العملية الإدارية، والقوى المؤثرة فيها، ومناقشة السلطة والمسؤولية في الإدارات التربوية، وكيفية صناعة القرار التربوي، كما يتناول القيادة التربوية من حيث وظائفها ومهاراتها وأنماطها ومتطلباتها والنظريات المفسرة لها، والتركيز على كيفية الاتصال الفعّال، وكذلك الإشراف التربوي من حيث طبيعته ومهامه وكيفية تقويمه، ويسعى إلى تنوير الدارس بالإدارة التربوية الحافزية، وكيفية إدارة الأزمات التربوية ومتطلبات العصر من الإدارة التربوية.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding): بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي: - مفاهيم ووظائف وأنماط الإدارة.
- مفهوم النطرية، ومصادرها، وأشكالها.
- مفهوم القيادة ، وأهميتها، ونظرياتها، وأنماطها.
- مفهوم صنع القرار، وخطواته، وأنواع القرارات.
- واجبات الإدارة التربوية في إدارة الموارد البشرية.
- مفهوم إدارة الجودة الشاملة، وأهدافها، ومبادئها، ومتطلباتها، وفوائدها.
- مفهوم الحاكمية في الإدارة التربوية، وعناصرها، وأبعادها، وأهدافها.
- مفهوم الوقت، وأهمية إدارته، ومبادئه.
- مفهوم المساءلة، وعناصرها، وأنواعها، ومبرراتها، ومشكلاتها.
- مفهوم الاتصال التربوي، وعناصره، ووسائله معوقاته، وأشكاله.
- التحديات التي تواجه الإدارة التربوية.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على: ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills) بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على: د) المهارات الأساسية القابلة للنقل (Key Transferable Skills) بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على: - الإدارة التربوية الفعالة، صنع القرار الإداري, إدارة الجودة الشاملة، إدارة الوقت، المساءلة التربوية، مواجهة التحيات التي تواجه الإدارة التربوية.
- بناء فِرق عمل تعاونية تدعم خطط الإدارة التربوية.
- احترام وجهات النظر المخالفة لرأيه، والقدرة على مناقشتها باحترام.
- تطبيق الإدارة التربوية بفعالية ( بعملياتها المختلفة)
|
ED 521 علم النفس التربوي
(3) ساعة
يسعى هذا المقرر إلى عرض نظري ومبادئ تطبيقية لمفاهيم وموضوعات علم النفس التربوي في الأوضاع المدرسية. يتمحور المقرر حول عمليتي التعلم والتعليم، حيث يتم استعراض نظريات التعلم السلوكية والمعرفية الاجتماعية، مع التركيز على كيفية إثراء دافعية الطلاب وتطوير مهاراتهم العقلية، وذلك بمراعاة العوامل الواقعية في مدارسنا.
| رمز المقرر |
ED 521 |
| اسم المقرر |
علم النفس التربوي |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يسعى هذا المقرر إلى عرض نظري ومبادئ تطبيقية لمفاهيم وموضوعات علم النفس التربوي في الأوضاع المدرسية. يتمحور المقرر حول عمليتي التعلم والتعليم، حيث يتم استعراض نظريات التعلم السلوكية والمعرفية الاجتماعية، مع التركيز على كيفية إثراء دافعية الطلاب وتطوير مهاراتهم العقلية، وذلك بمراعاة العوامل الواقعية في مدارسنا. |
| أهداف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى عرض نظري ومبادئ تطبيقية لمفاهيم وموضوعات علم النفس التربوي في الأوضاع المدرسيـة. وتتعلق تلك الموضوعات بعمليتي التعلم والتعليم حيث يتمّ استعراض نظريات التعلم السلوكية والمعرفية الاجتماعية، وكيفية إثراء دافعية الطلاب وتطوير مهاراتهم العقلية آخذًا بعين الاعتبار العوامل الواقعية في مدارسنا، كما يتناول هذا المقرر النمو المعرفي ، واللغوي، والخلقي ،والتعريف بخصائص طلبة المدارس في مجالات النمو المختلفة. ويتضمن هذا المقرر عرضًا لماهية الذكاء ،وكيفية قياسه ،والتفكير بأنواعه المختلفة ، ودور المعلم في تنميته لدى المتعلمين ، إضافًة إلى حل المشكلات ،وانواعها ، ونماذجها ،وخطوات واستراتيجيات حلها.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding): بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي: - مفهوم علم النفس التربوي، أهميته، موضوعاته، ومناهج البحث فيه.
- المفاهيم المتعلقة بالنمو، ومبادئه، والنظريات التي تفسره.
- نظريات ونماذج التعلم السلوكية والمعرفية.
- مفهوم الذكاء، ونظرياته، واختباراته واستعمالاتها.
- مفهوم الدافعية، ونظرياتها.
- مفهوم التفكير ومهاراته، وأنواعه، واستراتيجيات كل نوع.
- مفهوم حل المشكلات، وأنواعها، واستراتيجيات تنميتها.
- نموذج تجهيز ومعالجة المعلومات.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على: ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على: د) المهارات الأساسية القابلة للنقل (Key Transferable Skills) بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على: - التواصل الفعال.
- التعاطف الوجداني.
- النقاش والتفاعل الصفي.
- ملاحظة السلوك.
- التعليم بمهنية.
-
|
ED 523 القياس والتقويم التربوي
(3) ساعة
يسعى هذا المقرر إلى تنمية كفايات المعلمين في إحداث التكامل بين التدريس والتعليم والتقويم، وتوظيف المبادئ الأساسية للقياس والتقويم في العملية التدريسية لتحسين أداء المعلمين وإثراء تعلم الطلاب. يتكون المقرر من تسعة فصول مترابطة تعرض منظورًا عامًا للقياس والتقويم التربوي، متناولًا مواضيع متنوعة مثل التقويم الصفي، وأساليب وأدوات التقويم، وتقويم الخصائص الوجدانية، وتنظيم وتفسير درجات الاختبارات، وخصائص الاختبارات الصفية، والتقويم البنائي المستمر.
| رمز المقرر |
ED 523 |
| اسم المقرر |
القياس والتقويم التربوي |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يسعى هذا المقرر إلى تنمية كفايات المعلمين في إحداث التكامل بين التدريس والتعليم والتقويم، وتوظيف المبادئ الأساسية للقياس والتقويم في العملية التدريسية لتحسين أداء المعلمين وإثراء تعلم الطلاب. يتكون المقرر من تسعة فصول مترابطة تعرض منظورًا عامًا للقياس والتقويم التربوي، متناولًا مواضيع متنوعة مثل التقويم الصفي، وأساليب وأدوات التقويم، وتقويم الخصائص الوجدانية، وتنظيم وتفسير درجات الاختبارات، وخصائص الاختبارات الصفية، والتقويم البنائي المستمر. |
| أهداف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تنمية كفايات المعلمين في إحداث التكامل بين التدريس والتعليم والتقويم، وتوظيف المبادئ الأساسية للقياس والتقويم في العملية التدريسية، وتوظيفها بشكل فاعل في تحسين أداء المعلمين وإثراء تعلم الطلاب. ويشتمل هذا المقرر تسعة فصول مترابطة، ويعرض منظورًاً عامًّاً للقياس والتقويم التربوي من حيث التقويم والقياس والاختبارات والعلاقات بينها، وطبيعة القياس التربوي ومستوياته وأساليب وأدوات التقويم الصفي والكفايات الواجب توافرها لدى المعلمين لإجراء التقويم الصفي الجيد. ويتناول كيفيّة تخطيط التقويم الصفيّ ومهاراته ومراحله المتعددة. وكيفية بناء أساليب وأدوات التقويم الصفي المتنوعة وشروط بنائها، وكيفية بناء مهام متعلقة بها. وتناول تقويم الخصائص الوجدانية وأهمية هذه الخصائص والأساليب المختلفة لتقويمها. وتنظيم وتفسير درجات الاختبارات الصفية، وكيفية إيجاد العلاقة بين مجموعتين من الدرجات وتفسيرها. وتناول الخصائص الأساسية للاختبارات الصفية من حيث تقدير ثبات درجاتها وتقييم صدقها وتحليل مفرداتها. وتقدير نتائج التقويم الصفي وأغراضه والطرق المختلفة لوضع التقادير والعلامات، وطرق تقييم مدى تقدم االطلاب الدراسي. والتقويم البنائي المستمر من حيث أغراضه ومفاهيمه وعلاقاته بنظريات التعلم وكيفيّة إثراء تعلم الطلبة وبعض الاعتبارات التي ينبغي مراعاتها في تنفيذه.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding): بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- ماهية القياس والتقويم والتمييز بينها.
- ماهية التعلم والتحصيل والتمييز بينها.
- الأهداف التعليمية وأهميتها في عمليتي التدريس والتقويم.
- فهم أهداف التقويم المستمر وماذا يستفاد منه.
- التعرف إلى مستويات موازين القياس.
- وظائف وخصائص التقويم في العملية التدريسية.
- التعرف إلى المشكلات التي تعيق التقويم البنائي المستمر.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على: - التخطيط لعملية التدريس وبناء أدوات القياس والتقويم.
- تخطيط التقويم الصفي والتعرف إلى مهاراته ومراحلة المتعددة.
- اتخاذ القرار المناسب حول أهم أدوات التقويم المستخدمة في عملية التعلم والتعليم.
- الوعي بالعوامل الواجب مراعاتها عند إعداد الأسئلة الاختبارية بكافة أنواعها.
- تحديد السمات الشخصية للطلبة والعمل على قياسها ومراعاتها خلال عملية التعلم والتعليم.
- تقويم الخصائص الوجدانية والتعرف إلى أهمية هذه الخصائص والأساليب المختلفة لتقويمها.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills) بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على: - بناء أساليب وأدوات التقويم الصفي المتنوعة والتعرف إلى شروط بنائها، وكيفية بناء مهام متعلقة بها.
- بناء الاختبارات التحصيلية واستخراج دلالات صدقها وثباتها.
- كتابة وصياغة الأسئلة بشكل محكم.
- بناء جدول المواصفات في ضوء المحتوى والأهداف التعليمية.
- التقويم البنائي ألمستمر والتعرف إلى أغراضه ومفاهيمه وعلاقاته بنظريات التعلم.
- تطبيق الأساليب التي يتم استخدامها لاستخراج دلالات صدق وثبات أدوات القياس.
- تطبيق الأساليب الإحصائية التي يتم استخدامها في تنظيم وتفسير درجات الاختبارات الصفية.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل (Key Transferable Skills) بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على: - مساعدة المعلمين في تخطيط الأنشطة الصفية.
- مراقبة التقدم الدراسي ومدى اقتراب الطلبة من تحقيق الاهداف
- تعميم انشطة تساعد الطلاب على المشاركة في التقوم الذاتي لأدائهم ومعادلتهم كيف يتعلمون بشكل أفضل.
- استخدام معايير محددة لتقييم أداء الطلاب وإنجازاتهم.
- تطبيق مبادئ القياس والتقويم في التعرف على مستوى التحصيل عند المتعلمين.
- تقدير نتائج التقويم الصفي وأغراضه والتعرف إلى الطرق المختلفة لوضع التقادير والعلامات، وطرق تقييم مدى تقدم االطلاب الدراسي نحو تحقيق الأهداف.
|
ED513 الادارة التربوية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من التعرف الى مفهوم الإدارة التربوية، ومساعدته على تطبيق الإدارة التربوية الفعالة في مجال عمله، لذلك سيتناول هذا المقرر عرضاً لطبيعة العملية الإدارية، والقوى المؤثرة فيها، ومناقشة السلطة والمسؤولية في الإدارات التربوية، وكيفية صناعة القرار التربوي، كما يتناول القيادة التربوية من حيث وظائفها ومهاراتها وأنماطها ومتطلباتها والنظريات المفسرة لها، والتركيز على كيفية الاتصال الفعّال، وكذلك الإشراف التربوي من حيث طبيعته ومهامه وكيفية تقويمه، ويسعى إلى تنوير الدارس بالإدارة التربوية الحافزية، وكيفية إدارة الأزمات التربوية ومتطلبات العصر من الإدارة التربوية.
| رمز المقرر |
ED513 |
| اسم المقرر |
الادارة التربوية |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من التعرف الى مفهوم الإدارة التربوية، ومساعدته على تطبيق الإدارة التربوية الفعالة في مجال عمله، لذلك سيتناول هذا المقرر عرضاً لطبيعة العملية الإدارية، والقوى المؤثرة فيها، ومناقشة السلطة والمسؤولية في الإدارات التربوية، وكيفية صناعة القرار التربوي، كما يتناول القيادة التربوية من حيث وظائفها ومهاراتها وأنماطها ومتطلباتها والنظريات المفسرة لها، والتركيز على كيفية الاتصال الفعّال، وكذلك الإشراف التربوي من حيث طبيعته ومهامه وكيفية تقويمه، ويسعى إلى تنوير الدارس بالإدارة التربوية الحافزية، وكيفية إدارة الأزمات التربوية ومتطلبات العصر من الإدارة التربوية. |
| أهداف المقرر |
.1. فهم الإدارة التعليمية: تمكين الطلاب من فهم معنى الإدارة التعليمية وكيفية تطبيق ممارسات الإدارة الفعّالة في عملهم الميداني.
2. تطوير مهارات القيادة واتخاذ القرارات: تعريف الطلاب بأساسيات القيادة التعليمية، بما في ذلك أنواعها، المهارات اللازمة، وكيفية اتخاذ القرارات التعليمية، مع مراعاة النظريات الأساسية
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
• التعرف على المفاهيم والوظائف والأنماط والمصادر والخطوات والأشكال والواجبات النظريات المتعلقة باولإدارة التربوية.
• التعرف على مفهوم إدارة الجودة الشاملة، وأهدافها، ومبادئها، ومتطلباتها، وفوائدها.
• توضيح مفهوم الحاكمية في الإدارة التربوية، وعناصرها، وأبعادها، وأهدافها.
• بيان التحديات التي تواجه الإدارة التربوية
• التعرف على مفهوم المساءلة، وعناصرها، وأنواعها، ومبرراتها، ومشكلاتها.
• التعرف على مفهوم الإدارة الإلكترونية، ومتطلباتها، ومميزاتها.
ب) المهارات العقلية
• المساهمة في التخطيط لكيفية تجاوز إشكاليات تطبيق النظرية في الإدارة التربوية.
• تحليل واقع الإدارة التربوية في بيئة العمل.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
• توظيف أنماط الإدارة التربوية والقيادة.
• تطبيق خطوات صنع القرار في الإدارة التربوية.
• توظيف الموارد البشرية وفق الاحتياجات المناسبة.
• تدريب وتنمية الموارد البشرية بما يخدم العملية التربوية.
• تطبيق خطوات إدارة الجودة الشاملة في الإدارة التربوية.
• توظيف مهارات الاتصال في العملية الإدارية.
• تطبيق مفهوم الحاكمية في الإدارة التربوية.
• القدرة على إجراء بحوث نحو الاتجاهات الحديثة والتجارب العالمية في مجال الإدارة التربوية.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل
• تعميق الفهم بالإدارة التربوية الفعالة، وكيفية صنع القرار الإداري، وإدارة الجودة الشاملة، وإدارة الوقت.
• تفعيل دور المساءلة التربوية لمواجهة التحديات التي تواجه الإدارة التربوية.
• بناء فِرق عمل تعاونية تدعم خطط الإدارة التربوية.
• تطبيق الإدارة التربوية بعملياتها المختلفة بفعالية.
|
ED521 علم النفس التربوي
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى عرض نظري ومبادئ تطبيقية لمفاهيم وموضوعات علم النفس التربوي في الأوضاع المدرسيـة. وتتعلق تلك الموضوعات بعمليتي التعلم والتعليم حيث يتمّ استعراض نظريات التعلم السلوكية والمعرفية الاجتماعية، وكيفية إثراء دافعية الطلاب وتطوير مهاراتهم العقلية آخذًا بعين الاعتبار العوامل الواقعية في مدارسنا، كما يتناول هذا المقرر النمو المعرفي ، واللغوي، والخلقي ،والتعريف بخصائص طلبة المدارس في مجالات النمو المختلفة. ويتضمن هذا المقرر عرضًا لماهية الذكاء ،وكيفية قياسه ،والتفكير بأنواعه المختلفة ، ودور المعلم في تنميته لدى المتعلمين ، إضافًة إلى حل المشكلات ،وانواعها ، ونماذجها ،وخطوات واستراتيجيات حلها.
| رمز المقرر |
ED521 |
| اسم المقرر |
علم النفس التربوي |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى عرض نظري ومبادئ تطبيقية لمفاهيم وموضوعات علم النفس التربوي في الأوضاع المدرسيـة. وتتعلق تلك الموضوعات بعمليتي التعلم والتعليم حيث يتمّ استعراض نظريات التعلم السلوكية والمعرفية الاجتماعية، وكيفية إثراء دافعية الطلاب وتطوير مهاراتهم العقلية آخذًا بعين الاعتبار العوامل الواقعية في مدارسنا، كما يتناول هذا المقرر النمو المعرفي ، واللغوي، والخلقي ،والتعريف بخصائص طلبة المدارس في مجالات النمو المختلفة. ويتضمن هذا المقرر عرضًا لماهية الذكاء ،وكيفية قياسه ،والتفكير بأنواعه المختلفة ، ودور المعلم في تنميته لدى المتعلمين ، إضافًة إلى حل المشكلات ،وانواعها ، ونماذجها ،وخطوات واستراتيجيات حلها. |
| أهداف المقرر |
فهم نظريات ومبادئ علم النفس التربوي: تعريف الطلاب بالنظريات والمبادئ المتعلقة بعلم النفس التربوي، مع التركيز على عمليات التعلم والتعليم في البيئة المدرسية.
استكشاف الجوانب التطورية للمتعلمين: دراسة الجوانب الانفعالية والاجتماعية والمعرفية وغيرها من معالم النمو المهمة للمتعلمين.
تقييم العمليات التعليمية: التعرف على الإجراءات والأدوات اللازمة لتقييم العملية التعليمية، بما في ذلك طبيعة وفوائد التقييمات التربوي
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
• التعرف على المفاهيم المرتبطة بعلم النفس التربوي، وأهميته، وموضوعاته، ومناهج البحث فيه.
• التعرف على المفاهيم المتعلقة بالنمو، ومبادئه، والنظريات التي تفسره.
• التعرف على نظريات ونماذج التعلم السلوكية والمعرفية.
• توضيح لمفاهيم المتعلقة بالذكاء، ونظرياته، واختباراته واستعمالاته.
• التعرف على مفهوم الدافعية، ونظرياتها.
• التعرف على مفهوم التفكير ومهاراته، وأنواعه، واستراتيجيات كل نوع.
• بيان مفهوم حل المشكلات، وأنواعها، واستراتيجيات تنميتها.
• التعرف على نموذج تجهيز ومعالجة المعلومات.
ب) المهارات العقلية
• التمكن من عناصر منظومة علم النفس التربوي، وعلاقتها بموضوعاته ومجالاته.
• التمييز بين المفاهيم ذات العلاقة بعلم النفس التربوي في مواقف من خلال ارتباطها بعملية التعلم.
• التخطيط لشرح نظرية من نظريات الدافعية الواردة في المقرر.
• تحليل العلاقات بين المفاهيم التي تتضمنها نظريات التعلم.
• تحديد الأسس النفسية والمعرفية التي تنطلق منها نظريات التعلم.
• التنبؤ العلمي بسلوك المتعلمين وتحصيلهم العلمي.
• تقدير الاختلاف والتنوع بين المتعلمين وكيفية التعامل معها بمهنية عالية.
• تقدير التكامل بين جوانب النمو المختلفة للمتعلمين.
• تحري أهمية الدافعية في تنمية مهارات التفكير العليا في أداءه وأداء المتعلمين.
• المقارنة بين نظريات النمو المختلفة.
• تحليل نظريات النمو الخلقي .
• تحليل نظرية النمو الاجتماعي.
• تحليل مراحل معالجة المعلومات (انتباه، إدراك، تذكر).
• تحليل مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات في التعليم والمقارنة بينها والتفكير ما وراء المعرفي.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
• توظيف نظريات الدافعية وتطبيقاتها في التعليم الصفي.
• تنشيط دافعية التعلم والتحصيل الدراسي لدى المتعلمين.
• تطبيق مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات وما وراء المعرفي في التعليم.
د) المهارات الأساسية / المفتاحية
• تعميق الوعي بأهمية علم النفس التربوي ودوره في العملية التعليمية التعلمية.
• تطوير روح النقاش والتفاعل الصفي.
• تفعيل أساليب حل المشكلات.
• تقديم مقترحات نحو التعلم المدمج
|
ED523 القياس والتقويم التربوي
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تنمية كفايات المعلمين في إحداث التكامل بين التدريس والتعليم والتقويم، وتوظيف المبادئ الأساسية للقياس والتقويم في العملية التدريسية، وتوظيفها بشكل فاعل في تحسين أداء المعلمين وإثراء تعلم الطلاب. ويشتمل هذا المقرر تسعة فصول مترابطة، ويعرض منظورًاً عامًّاً للقياس والتقويم التربوي من حيث التقويم والقياس والاختبارات والعلاقات بينها، وطبيعة القياس التربوي ومستوياته وأساليب وأدوات التقويم الصفي والكفايات الواجب توافرها لدى المعلمين لإجراء التقويم الصفي الجيد. ويتناول كيفيّة تخطيط التقويم الصفيّ ومهاراته ومراحله المتعددة. وكيفية بناء أساليب وأدوات التقويم الصفي المتنوعة وشروط بنائها، وكيفية بناء مهام متعلقة بها. وتناول تقويم الخصائص الوجدانية وأهمية هذه الخصائص والأساليب المختلفة لتقويمها. وتنظيم وتفسير درجات الاختبارات الصفية، وكيفية إيجاد العلاقة بين مجموعتين من الدرجات وتفسيرها. وتناول الخصائص الأساسية للاختبارات الصفية من حيث تقدير ثبات درجاتها وتقييم صدقها وتحليل مفرداتها. وتقدير نتائج التقويم الصفي وأغراضه والطرق المختلفة لوضع التقادير والعلامات، وطرق تقييم مدى تقدم االطلاب الدراسي. والتقويم البنائي المستمر من حيث أغراضه ومفاهيمه وعلاقاته بنظريات التعلم وكيفيّة إثراء تعلم الطلبة وبعض الاعتبارات التي ينبغي مراعاتها في تنفيذه.
| رمز المقرر |
ED523 |
| اسم المقرر |
القياس والتقويم التربوي |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تنمية كفايات المعلمين في إحداث التكامل بين التدريس والتعليم والتقويم، وتوظيف المبادئ الأساسية للقياس والتقويم في العملية التدريسية، وتوظيفها بشكل فاعل في تحسين أداء المعلمين وإثراء تعلم الطلاب. ويشتمل هذا المقرر تسعة فصول مترابطة، ويعرض منظورًاً عامًّاً للقياس والتقويم التربوي من حيث التقويم والقياس والاختبارات والعلاقات بينها، وطبيعة القياس التربوي ومستوياته وأساليب وأدوات التقويم الصفي والكفايات الواجب توافرها لدى المعلمين لإجراء التقويم الصفي الجيد. ويتناول كيفيّة تخطيط التقويم الصفيّ ومهاراته ومراحله المتعددة. وكيفية بناء أساليب وأدوات التقويم الصفي المتنوعة وشروط بنائها، وكيفية بناء مهام متعلقة بها. وتناول تقويم الخصائص الوجدانية وأهمية هذه الخصائص والأساليب المختلفة لتقويمها. وتنظيم وتفسير درجات الاختبارات الصفية، وكيفية إيجاد العلاقة بين مجموعتين من الدرجات وتفسيرها. وتناول الخصائص الأساسية للاختبارات الصفية من حيث تقدير ثبات درجاتها وتقييم صدقها وتحليل مفرداتها. وتقدير نتائج التقويم الصفي وأغراضه والطرق المختلفة لوضع التقادير والعلامات، وطرق تقييم مدى تقدم االطلاب الدراسي. والتقويم البنائي المستمر من حيث أغراضه ومفاهيمه وعلاقاته بنظريات التعلم وكيفيّة إثراء تعلم الطلبة وبعض الاعتبارات التي ينبغي مراعاتها في تنفيذه. |
| أهداف المقرر |
فهم الأسس المفاهيمية للقياس والتقويم: تعريف الطلاب بالتطور التاريخي والمفاهيم والمبادئ العامة للقياس والتقويم، بما في ذلك المفاهيم الإحصائية ذات الصلة وطرقه وتطبيقاته.
تطوير مهارات تصميم وتحليل الاختبارات: تزويد الطلاب بالقدرة على تصميم وبناء أنواع مختلفة من اختبارات التحصيل، مع ضمان تحقيق معايير الموثوقية والصحة، وتحليل فقرات الاختبار بشكل فعال.
تطبيق تقنيات القياس والتقويم: تمكين الطلاب من اكتساب المهارات اللازمة لاختبار وقياس وتقييم أداء الطلاب في المستويات التعليمية والتربوية المختلفة.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم :
- معرفة ماهية القياس والتقويم والتمييز بينها.
- معرفة ماهية التعلم والتحصيل والتمييز بينها.
- فهم مستويات الأهداف التعليمية وأهميتها في عمليتي التدريس والتقويم.
- فهم أهداف التقويم المستمر وماذا يستفاد منه.
- معرفة مستويات القياس.
- معرفة وظائف وخصائص التقويم في العملية التدريسية.
- معرفة المشكلات التي تعيق التقويم البنائي المستمر.
ب) المهارات العقلية
- التخطيط لعملية التدريس وبناء أدوات القياس والتقويم.
- تخطيط التقويم الصفي والتعرف إلى مهاراته ومراحلة المتعددة.
- اتخاذ القرار المناسب حول أدوات التقويم المستخدمة في عملية التعلم والتعليم.
- الوعي بالعوامل الواجب مراعاتها عند إعداد الأسئلة الاختبارية بكافة أنواعها.
- تحديد السمات الشخصية للطلبة والعمل على قياسها ومراعاتها خلال عملية التعلم والتعليم.
- تقويم الخصائص الوجدانية والتعرف إلى أهمية هذه الخصائص والأساليب المختلفة لتقويمها.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (
- بناء أساليب وأدوات التقويم الصفي المتنوعة.
- توظيف التقويم البنائي المستمر في مواقف تربوية.
- تطبيق الأساليب الإحصائية المختلفة في وتنظيم وتفسير درجات الاختبارات الصفية، والكشف عن صدق وثبات أدوات القياس المختلفة.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل)
- المرونة في التخطيط للأنشطة الصفية المختلفة.
- مراقبة التقدم الدراسي ومدى اقتراب الطلبة من تحقيق الاهداف.
- تطوير أنشطة تساعد الطلبة على المشاركة في التقوم الذاتي لأدائهم ومساعدتهم على كيفية التعلم بشكل أفضل.
- تطبيق مبادئ القياس والتقويم في التعرف على مستوى التحصيل عند المتعلمين.
- توظيف نتائج التقويم الصفي في مواقف تربوية مختلفة.
|
ED531 تخطيط المناهج وتطويرها
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من فهم المنهاج المدرسي وأسس بنائه وعناصره، وفهم تنظيمات المناهج الرأسية والأفقية، والتمييز بين المناهج المتمركزة حول المعرفة والمناهج المتمركزة حول المتعلم والمناهج المتمركزة حول المجتمع، وكذلك التعرف على خصائص المنهج التطبيقي والمناهج المختلطة والمناهج المحورية، والتعرف على التحديات المستقبلة التي تواجه المناهج وتحدي التفكير العلمي، وتحديد خصائص المنهج الاسلامي وأهدافه ونماذجه وخطواته والعوامل المؤثرة فيه، بلإضافة إلى التعرف إلى ماهية التخطيط للمنهج المدرسي واستراتيجيات التطوير ومبرراته.
| رمز المقرر |
ED531 |
| اسم المقرر |
تخطيط المناهج وتطويرها |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الدارس من فهم المنهاج المدرسي وأسس بنائه وعناصره، وفهم تنظيمات المناهج الرأسية والأفقية، والتمييز بين المناهج المتمركزة حول المعرفة والمناهج المتمركزة حول المتعلم والمناهج المتمركزة حول المجتمع، وكذلك التعرف على خصائص المنهج التطبيقي والمناهج المختلطة والمناهج المحورية، والتعرف على التحديات المستقبلة التي تواجه المناهج وتحدي التفكير العلمي، وتحديد خصائص المنهج الاسلامي وأهدافه ونماذجه وخطواته والعوامل المؤثرة فيه، بلإضافة إلى التعرف إلى ماهية التخطيط للمنهج المدرسي واستراتيجيات التطوير ومبرراته. |
| أهداف المقرر |
فهم مفاهيم المنهج: تقديم الطلاب إلى مفهوم المنهج، بما في ذلك عناصره وبنائه.
تطوير المنهج: استكشاف تطوير أنواع المنهج المختلفة.
أساليب التخطيط: دراسة أساليب التخطيط المختلفة للمنهج المرتكز على الطالب، والمرتکز على المعرفة، والمرتکز على المجتمع، بالإضافة إلى استراتيجياتها.
خصائص أنواع المنهج: تحديد وتحليل خصائص أنواع المنهج المختلفة، بما في ذلك المنهج التطبيقي والمنهج المدمج
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
- التمييز بين تنظيمي المحتوى رأسياً وأفقياً.
- التمييز بين التنظيمات المتمركزة على المعرفة والمناهج المتمركزة على المتعلم والمناهج المرتكزة على المجتمع.
- التعرف على نماذج التنظيمات المناهج المتمركزة على كل من المتعلم، المعرفة، المجتمع.
- التعرف على خصائص المناهج المنبثقة من التنظيمات الرئيسية الثلاثة (المعرفة والمتعلم والمجتمع).
- التعرف على خصائص المنهج الاسلامي وعناصره وأسسه.
- التعرف على آلية تخطيط المناهج المدرسية وخطوات ذلك.
- التعرف على كيفية تطوير المناهج الدراسية ومبررات ذلك.
ب) المهارات العقلية
- تحليل الخصائص المشتركة بين نماذج التنظيمات المستندة على المعرفة والتنظيمات المستندة على المتعلم والتنظيمات المستندة على المجتمع.
- تحليل عناصر كل تنظيم وتحديد نقاط القوة والضعف له.
- تحليل المنهاج الذي يُدرّسه الطالب كل حسب تخصصه لتحديد التنظيم المنهاجي الذي اتبعه واضعي المنهاج عند تخطيط المنهاج.
- نقد التنظيمات المختلفة من حيث قدرتها على تلبية متطلبات القرن الحادي والعشرون.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
تطبيق التنظيمات المختلفة على مناهج دراسية تواكب المستجدات والمستحدثات.
- توظيف نقاط القوة في تصميم مناهج مستندة على تنظيم منهاجي متزن.
- تتبع التنظيم المنهاجي لتخصصه وتحديد كيف تم وضع المنهاج بناءً عليه
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل " التحويلية"
- تحليل محتوى المنهاج الذي يدرسه رأسياً وأفقياً.
- تخطيط مرجع وحدة منهاج تخصصه وفقاً للمنهج المحوري كونه المنهاج المتزن.
- تحديد أوجه التطوير التي يحتاج لها المنهاج الذي يدرسه.
|
ED532 تكنولوجيا التعليم وتطبيقاتها التربوية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بالتطبيقات العملية للنظريات التي قام عليها علم تكنولوجيا التعليم كنظريات التعليم والتعلم والاتصال والنمو والنظم، وأثر هذه التطبيقات في تطوير فاعليّة المناهج الحديثة في ميدان التعليم. فهو يعرف الطالب بكيفيّة دمج التكنولوجيا بالتعليم، وعلاقة هذا التطبيق بطرائق التدريس واستراتيجياته وبيئة التعليم والتعلم وصولًا إلى تحقيق غايات المنهاج المعرفية والوجدانية والمهارية، كما يعرف الطالب بالتحوّلات الكبيرة التي فرضتها التكنولوجيا الرقمية في أنماط التعليم الإلكتروني كالتعليم عن بعد والتعلم النقال والتعلم المدمج وغيرها، وأثر ذلك في الارتقاء بمستوى تحصيل الطلبة وتعديل سلوكهم. ويتضمّن المقرر تطبيقات عملية وميدانية لاستخدام التكنولوجيا الحديثة (الحاسوب والإنترنت) في تصميم التدريس واختيار الوسائل التعليمية ومعاييرها، وتطوير طرقه واستراتيجياته باتجاه تشجيع الطلبة على التعلم الذاتي وتقصي المعرفة وإنتاجها.
| رمز المقرر |
ED532 |
| اسم المقرر |
تكنولوجيا التعليم وتطبيقاتها التربوية |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطالب بالتطبيقات العملية للنظريات التي قام عليها علم تكنولوجيا التعليم كنظريات التعليم والتعلم والاتصال والنمو والنظم، وأثر هذه التطبيقات في تطوير فاعليّة المناهج الحديثة في ميدان التعليم. فهو يعرف الطالب بكيفيّة دمج التكنولوجيا بالتعليم، وعلاقة هذا التطبيق بطرائق التدريس واستراتيجياته وبيئة التعليم والتعلم وصولًا إلى تحقيق غايات المنهاج المعرفية والوجدانية والمهارية، كما يعرف الطالب بالتحوّلات الكبيرة التي فرضتها التكنولوجيا الرقمية في أنماط التعليم الإلكتروني كالتعليم عن بعد والتعلم النقال والتعلم المدمج وغيرها، وأثر ذلك في الارتقاء بمستوى تحصيل الطلبة وتعديل سلوكهم. ويتضمّن المقرر تطبيقات عملية وميدانية لاستخدام التكنولوجيا الحديثة (الحاسوب والإنترنت) في تصميم التدريس واختيار الوسائل التعليمية ومعاييرها، وتطوير طرقه واستراتيجياته باتجاه تشجيع الطلبة على التعلم الذاتي وتقصي المعرفة وإنتاجها. |
| أهداف المقرر |
فهم نظريات تكنولوجيا التعليم: تعريف الطلاب بالتطبيقات العملية للنظريات الرئيسية التي تشكل أساس تكنولوجيا التعليم، بما في ذلك التعليم، التعلم، التواصل، التنمية البشرية، ونظرية النظم.
دمج التكنولوجيا في المنهج: التأكيد على دمج التكنولوجيا الجديدة في المنهج وتأثيرها على طرق واستراتيجيات التعليم.
استكشاف ابتكارات التكنولوجيا الرقمية: تعريف الطلاب بأحدث الابتكارات في التكنولوجيا الرقمية وتطبيقاتها في التعليم، بما في ذلك التعليم الإلكتروني، التعليم المفتوح، التعليم المدمج، التعليم المحمول، والتعلم الافتراضي.
تطبيق تصميم التعليم: التأكيد على التطبيق العملي لتصميم التعليم من خلال الاستفادة من تكنولوجيا المعلومات والكمبيوتر الجديدة لاختيار الوسائل والأساليب والاستراتيجيات الأكثر ملاءمة
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
- تحديد مجال تكنولوجيا التعليم ومجال تصميم التدريس في تحقيق أهداف المنهاج.
- المقارنة بين مهارات التواصل الصفي والتواصل عن بعد في المواقف التعليمية المختلفة.
ب) المهارات العقلية
- تصنيف النظريات التي قام عليها علم تكنولوجيا التعليم.
- المقارنة بين مفهوم الوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم.
- تحديد الأطر العامة التي تميّز الأنماط الحديثة التي أفادت من تقدم تكنولوجيا الحاسوب والإنترنت.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
- توظيف مهارات تصميم التدريس التي اكتسبها الطالب في تصميم دروس تعليمية.
- توظيف البرمجيات والمواقع التعليمية في تصميم مواقف تعليمية مختلفة.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل
- المشاركة الفاعلة في مناقشة المشكلات المحلية في تصميم التدريس وتوظيف التكنولوجيا فيه.
- تقويم اتجاهات المعلمين في استخدام الوسائط المتعددة في المواقف التعليمية المختلفة. |
ED533 مناهج وطرق تدريس التربية الاسلامية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى دراسة أهداف تدريس منهج التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية، والتحديات التي تواجه هذه الأهداف، كما يتضمن دراسة التخطيط لتدريسها، وتدريب الطلبة على تصميم مخططات سنوية ويومية لكلّ فرع من فروعها، وتطوير تلك المخططات في ضوء معايير الخطة الجيدة، وذلك من حيث تطوير الأهداف، والمحتوى، والأساليب، والوسائل، والأنشطة التعليميّة، وأساليب التقويم. ويتضمّن المقرر دراسة المداخل والمبادئ الأساسيّة لتدريس منهج التربية الإسلامية، وتشمل: المدخل التكاملي، والمدخل الإتقاني، والمدخل الوقائي، ومدخل المفاهيم الدينية، وذلك في ضوء القرآن والسنة، والفكر الإسلامي والفكر التربوي المعاصر. ويتضمّن المقرر دراسة وتدريس فروع التربية الإسلامية في منهج المرحلة الثانوية بالتفصيل؛ للإلمام بأهداف تدريس كل فرع، والمبادئ الدينية والتربوية، والأساليب والوسائل والأنشطة التعليمية التي تسهم في تحقيق هذه الأهداف، وكذلك أساليب تقويم مدى تحقق هذه الأهداف، وتشمل هذه الفروع: القرآن الكريم، والحديث النبويّ الشريف، والعقيدة الإسلامية، والفقه الإسلامي والتهذيب والقيم، والسيرة والقصة الإسلامية.
| رمز المقرر |
ED533 |
| اسم المقرر |
مناهج وطرق تدريس التربية الاسلامية |
| المتطلب السابق |
ED-531 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى دراسة أهداف تدريس منهج التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية، والتحديات التي تواجه هذه الأهداف، كما يتضمن دراسة التخطيط لتدريسها، وتدريب الطلبة على تصميم مخططات سنوية ويومية لكلّ فرع من فروعها، وتطوير تلك المخططات في ضوء معايير الخطة الجيدة، وذلك من حيث تطوير الأهداف، والمحتوى، والأساليب، والوسائل، والأنشطة التعليميّة، وأساليب التقويم. ويتضمّن المقرر دراسة المداخل والمبادئ الأساسيّة لتدريس منهج التربية الإسلامية، وتشمل: المدخل التكاملي، والمدخل الإتقاني، والمدخل الوقائي، ومدخل المفاهيم الدينية، وذلك في ضوء القرآن والسنة، والفكر الإسلامي والفكر التربوي المعاصر. ويتضمّن المقرر دراسة وتدريس فروع التربية الإسلامية في منهج المرحلة الثانوية بالتفصيل؛ للإلمام بأهداف تدريس كل فرع، والمبادئ الدينية والتربوية، والأساليب والوسائل والأنشطة التعليمية التي تسهم في تحقيق هذه الأهداف، وكذلك أساليب تقويم مدى تحقق هذه الأهداف، وتشمل هذه الفروع: القرآن الكريم، والحديث النبويّ الشريف، والعقيدة الإسلامية، والفقه الإسلامي والتهذيب والقيم، والسيرة والقصة الإسلامية. |
| أهداف المقرر |
فهم المناهج التعليمية الإسلامية: تعريف الطلاب بتفاصيل المناهج التعليمية الإسلامية على المستوى الثانوي، بما في ذلك أهداف التدريس في كل فرع، مثل القرآن، الحديث، الإيمان الإسلامي، الفقه الإسلامي، الانضباط والقيم، وسيرة النبي.
المهارات في التخطيط والتقييم: تزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لتصميم وبناء خطط تعليمية يومية وسنوية، وتقييم الأساليب المستخدمة لتحقيق الأهداف التعليمية.
التعرف على المبادئ والأنشطة التعليمية: تعريف الطلاب بالمبادئ الدينية والتعليمية، والأساليب، والتخطيط، والوسائل، والأنشطة التعليمية التي تسهم في تحقيق أهداف المناهج التعليمية الإسلامية.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
• تعريف أهداف تدريس منهج التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية.
• تحديد أهداف تدريس فروع التربية الإسلامية في منهج المرحلة الثانوية.
• التعرف على مناهج وطرق تدريس التربية الإسلامية.
ب) المهارات العقلية
• تحديد دور منهج التربية الإسلامية في مواجهة بعض التحديات والقضايا المعاصرة.
• المقارنة بين مبادئ وأساليب تدريس التربية الإسلامية في مراحل التعليم المختلفة.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
• تطبيق الممارسات الفضلى في مجال تدريس منهج التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية.
• تقويم الجوانب المتعددة في منهج التربية الإسلاميّة بالمرحلة الثانويّة.
• اقتراح خطة لتطوير تدريس التربية الإسلامية في المرحلة الثانويّة.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل
• تصميم مخططات تتسم بالدقة المنهجية لتدريس منهج التربية الإسلاميّة في مراحل التعليم المختلفة.
• تحليل مهارات التدريس المطلوبة في منهج التربية الإسلاميّة في مراحل التعليم المختلفة.
• تكوين اتجاهات إيجابية نحو دراسة وتدريس التربية الإسلامية في المرحلة
|
ED534 التربية العملية الميدانية
(6) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تناول الجانب التطبيقي الميداني تشرف عليه مؤسسات إعداد المعلمين وتأهيلهم في الكليات التربوية، ويتيح للطلبة المعلمين الفرصة لتطبيق ما تعلموه من مبادئ ونظريات تربوية، ويتعرف الطالب/ المعلم من خلاله على البيئة المدرسية ونشاطاتها المختلفة، ويشاهد مواقف تعليمية متعددة ويمارسها، ويشكل الربط بين النظرية والتطبيق جوهر التربية العملية
| رمز المقرر |
ED534 |
| اسم المقرر |
التربية العملية الميدانية |
| المتطلب السابق |
ED-531 |
| الساعات المعتمدة |
6 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تناول الجانب التطبيقي الميداني تشرف عليه مؤسسات إعداد المعلمين وتأهيلهم في الكليات التربوية، ويتيح للطلبة المعلمين الفرصة لتطبيق ما تعلموه من مبادئ ونظريات تربوية، ويتعرف الطالب/ المعلم من خلاله على البيئة المدرسية ونشاطاتها المختلفة، ويشاهد مواقف تعليمية متعددة ويمارسها، ويشكل الربط بين النظرية والتطبيق جوهر التربية العملية |
| أهداف المقرر |
تطبيق المبادئ النظرية: التأكيد على تطبيق المبادئ النظرية التي تعلمها الطلاب/المعلمون في الدورات السابقة في البيئات المدرسية الواقعية.
تعزيز فهم الحياة المدرسية: تزويد الطلاب/المعلمين بفهم أعمق للحياة المدرسية والأداء والأنشطة التعليمية اليومية على مستويات مختلفة من خلال التجربة العملية.
|
| مخرجات المقرر |
المعرفة والفهم
- رؤية رسالة مهنة التعليم.
- مكونات الموقف التعليمي من معرفة ومهارة وقيمة.
- ادراك الأدوار الأساسية للموقف التعليمي في التخطيط والتنفيذ والتقويم.
- تحديد المشكلات السلوكية الشائعة بين الطلبة في المدراس.
ب) المهارات العقلية:
- الربط بين الأفكار والنظريات التربوية ومتطلبات الواقع التعليمي العملي.
- إدراك المشكلات الميدانية التي تواجه المعلم في المواقف التعليمية المختلفة والمتعلقة بتخصصه والمرحلة التي يدرسها.
- المقارنة بين المواقف التعليمية المختلفة لتحديد الممارسات الفعّالة خاصة المرتبطة بطبيعة الخصائص النمائية لطلبة المرحلة التي يدرسها.
- إدراك أهمية دمج التقنيات الحديثة في العملية التعليمية التعلمية المناسبة لتخصصه والمرحلة التي يدرسها.
- التأمل الذاتي بالحصص التي يقوم بتطبيقها جزئياً أو كلياً.
- وضع تصور نظري لخطط الحصص التي يقوم بتطبيقها من حيث النتاجات المراد تحقيقها وأستراتيجيات التدريس والوسائل التعليمية والتقويم.
- إدراك أسس إعداد الاختبارات وتصحيحها وتحليل نتائجها.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
- استخدام ما تم تعلمه في المقررات النظرية المختلفة من خبرات ومهارات في مواقف تعليمية واقعية مناسبة لمبحث تخصص المعلم والمرحلة التي يدرسها.
- توظيف استراتيجيات تعليمية فعّالة وتقنيات تعليمية أثناء التدريس المصغّر والحصة الاشرافية والتطبيق الكلي للحصص في الميدان.
- إعدادالخطط التعليمية للمباحث المختلفة بمستوياتها المتنوعة لتخصص المعلم والمرحلة التي يدرسها، بحيث تتضمن عناصر الخطط التعليمية الفعالة.
- تصميم الاختبارات بصورة علمية وتحليل نتائجها وتفسيرها بحيث تناسب طبيعة تخصص المعلم والمرحلة التي يدرسها.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل
- تصميم خطط دراسية يومية وفصلية حسب تخصص المعلم والمرحلة التي يدرسها.
- إعداد الاختبارات المحكية والمعيارية المرجع حسب المواصفات التربوية حسب تخصص المعلم الطالب والمرحلة التي يدرسها.
- تصميم موقف تعليمي متكامل الأركان من خلال وضع خطة وتنفيذها وتقويمها مناسب لتخصص المعلم
|
ED535 مناهج وطرق تدريس اللغة الانكليزية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى عرض نظري وتطبيقي لمبادئ ومفاهيم وموضوعات مناهج و طرق تدريس الإنجليزية كلغة أجنبية، وتتعلق تلك الموضوعات بتاريخ ونشأة طرق التدريس والنظريات المختلفة التي ظهرت حول طرق تدريس الإنجليزية كلغة ثانية أو أجنبية، كما يتناول هذا المقرر التعريف بخصائص المنهاج الدراسي الكلاسيكي والمعاصر، إضافة إلى دراسة وتحليل دور المعلم ودور التلميذ على حدّ سواء. ويتضمّن هذا المقرر عرضًا لإيجابيات وسلبيات كلّ من هذه المناهج والأساليب. ويتناول المقرر بالتحليل والتفصيل والنقد مواصفات وخصائص كلّ مهارة من مهارات اللغة.
| رمز المقرر |
ED535 |
| اسم المقرر |
مناهج وطرق تدريس اللغة الانكليزية |
| المتطلب السابق |
ED-531 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى عرض نظري وتطبيقي لمبادئ ومفاهيم وموضوعات مناهج و طرق تدريس الإنجليزية كلغة أجنبية، وتتعلق تلك الموضوعات بتاريخ ونشأة طرق التدريس والنظريات المختلفة التي ظهرت حول طرق تدريس الإنجليزية كلغة ثانية أو أجنبية، كما يتناول هذا المقرر التعريف بخصائص المنهاج الدراسي الكلاسيكي والمعاصر، إضافة إلى دراسة وتحليل دور المعلم ودور التلميذ على حدّ سواء. ويتضمّن هذا المقرر عرضًا لإيجابيات وسلبيات كلّ من هذه المناهج والأساليب. ويتناول المقرر بالتحليل والتفصيل والنقد مواصفات وخصائص كلّ مهارة من مهارات اللغة. |
| أهداف المقرر |
فهم أساليب تدريس اللغة الإنجليزية: تعريف الطلاب بأساليب التدريس التقليدية والحديثة لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية أو أجنبية.
تحليل خصائص المناهج: تعريف الطلاب بخصائص المناهج الكلاسيكية والحديثة لتعليم اللغة الإنجليزية وآثارها على التعليم.
تقييم الأدوار والمهارات التعليمية: مساعدة الطلاب على فهم أدوار المعلمين والمتعلمين في العملية التعليمية وتحليل وتقييم خصائص كل مهارة لغوية.
|
| مخرجات المقرر |
المعرفة والفهم
• الإطار العام لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
• أوجه الشبه والاختلاف بين الأساليب التقليدية في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية والأساليب الحديثة.
• السمة الرئيسية لكل أسلوب.
• كيفية تقييم كل أسلوب في ضوء تطبيقاته العملية.
• أدوار المعلمين والمتعلمين في كل أسلوب.
• خصائص كل مهارة لغوية.
B: المهارات العقلية
• تحليل نقاط القوة والضعف في الأساليب التقليدية وكذلك الأساليب الحديثة لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
• تقييم الأساليب في ضوء تطبيقاتها العملية.
C: المهارات المهنية التطبيقية
• تعليم مهارات الاستماع بشكل تفاعلي وفقًا للآثار البيداغوجية الفعالة المستهدفة.
• تعليم مهارات التحدث بشكل تفاعلي وفقًا للآثار البيداغوجية الفعالة المستهدفة.
• تعليم مهارات القراءة بشكل تفاعلي وفقًا للآثار البيداغوجية الفعالة المستهدفة.
• تعليم مهارات الكتابة بشكل تفاعلي وفقًا للآثار البيداغوجية الفعالة المستهدفة.
• تعليم المفردات بشكل تفاعلي وفقًا للآثار البيداغوجية الفعالة المستهدفة.
• استخدام التكنولوجيا أثناء تدريس اللغة الإنجليزية لمساعدة المتعلمين على تعلمها بسهولة.
D: المهارات الأساسية / القابلة للنقل
• اختيار الأساليب المناسبة لتعليم كل مكون من مكونات اللغة.
• إعداد خطط فصلية ويومية في ضوء المنهجية التفاعلية التواصلية.
• تنفيذ دروس تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ممتازة باستخدام بيداغوجيا فعالة.
|
ED536 مناهج البحث التربوي
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تنمية كفايات البحث العلمي لطلبة برنامج الدبلوم العالي في التربية، واستكمال معرفة الدارس السابقة بالأساسيات العامة للبحث العلمي، مفهومه وأدواته وأساليبه، وجاء هذا المقرر في ثماني وحدات، فقد تناول التعريف بالعلم وخصائصه وأهدافه وافتراضاته واتجاهاته. وكذلك التعريف بالبحث العلمي وأهميته وخصائصه ومعوقاته وعوامل نجاحه، و يتطرق إلى إجراءات البحث التربوي وخطته، والتعريف بمجتمع وعينة الدراسة وطرق اختيار العينة. وتناول وسائل وأدوات جمع المعلومات من استبانات ومقابلات وملاحظات واختبارات وغيرها. واهتمّ بأساليب البحث العلمي بأنواعها المختلفة، وخاصة ما يتعلق بالبحث العلمي الإجرائي الذي يهدف إلى تطبيق المعرفة والنظريات والقوانين العلمية في تطوير الواقع وتحسينه من خلال حل المشكلات التعليمية والتربوية في إطار عملي إجرائي موجه نحو تحسين أداء المعلم، ويبيّن كيفية كتابة البحث العلمي وتقويمه وتوثيقه، كما تناول التحليلات والإجراءات الإحصائية التي يحتاجها الباحث لتجميع البيانات وتحليلها وتفسير نتائجها من أجل اتخاذ القرارات المناسبة بشأنها، كما يركز هذا المقرر على ضرورة تناول مشكلات تربوية واقعية، ضمن بيئة عمل المعلم في مدرسته.
| رمز المقرر |
ED536 |
| اسم المقرر |
مناهج البحث التربوي |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تنمية كفايات البحث العلمي لطلبة برنامج الدبلوم العالي في التربية، واستكمال معرفة الدارس السابقة بالأساسيات العامة للبحث العلمي، مفهومه وأدواته وأساليبه، وجاء هذا المقرر في ثماني وحدات، فقد تناول التعريف بالعلم وخصائصه وأهدافه وافتراضاته واتجاهاته. وكذلك التعريف بالبحث العلمي وأهميته وخصائصه ومعوقاته وعوامل نجاحه، و يتطرق إلى إجراءات البحث التربوي وخطته، والتعريف بمجتمع وعينة الدراسة وطرق اختيار العينة. وتناول وسائل وأدوات جمع المعلومات من استبانات ومقابلات وملاحظات واختبارات وغيرها. واهتمّ بأساليب البحث العلمي بأنواعها المختلفة، وخاصة ما يتعلق بالبحث العلمي الإجرائي الذي يهدف إلى تطبيق المعرفة والنظريات والقوانين العلمية في تطوير الواقع وتحسينه من خلال حل المشكلات التعليمية والتربوية في إطار عملي إجرائي موجه نحو تحسين أداء المعلم، ويبيّن كيفية كتابة البحث العلمي وتقويمه وتوثيقه، كما تناول التحليلات والإجراءات الإحصائية التي يحتاجها الباحث لتجميع البيانات وتحليلها وتفسير نتائجها من أجل اتخاذ القرارات المناسبة بشأنها، كما يركز هذا المقرر على ضرورة تناول مشكلات تربوية واقعية، ضمن بيئة عمل المعلم في مدرسته. |
| أهداف المقرر |
فهم أساسيات البحث: لتعميق فهم الطلاب للمفاهيم الأساسية في البحث التربوي، بناءً على دراساتهم السابقة على مستوى الدراسات العليا.
منهجية البحث وجمع البيانات: لتعريف الطلاب بمختلف منهجيات البحث، بما في ذلك كيفية تحديد مشكلات البحث، واختيار العينات، واستخدام أدوات جمع البيانات المختلفة مثل المقابلات، والاستبيانات، والاختبارات، والملاحظات.
إجراء وتحليل البحث: لتزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لإجراء بحث إجرائي، وتوثيق المراجع بفعالية، وتحليل ومناقشة النتائج لاتخاذ قرارات مستنيرة لتحسين الأداء التعليمي.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
• التعرف على المفاهيم المرتبطة بالبحث التربوي.
• توضيح أهمية البحث التربوي.
• بيان خطوات البحث العلمي.
• المقارنة بين أساليب البحث العلمي.
• التعرف على طرق عرض البيانات والتحليلات الإحصائية المختلفة.
ب) المهارات العقلية
• تطبيق خطوات البحث العلمي في حل مشكلة في الميدان التربوي.
• اختيار مشكلة بحثية وصياغتها.
• التمييز بين متغيرات البحث المختلفة (المستقلة، التابعة، المعدّلة، والمضبوطة، والدخيلة).
• التخطيط لبناء أدوات جمع البيانات المختلفة
• التحقق من الخصائص السيكومترية لأدوات القياس المختلفة.
• القدرة على تحليل البيانات واستخراج النتائج ومناقشتها.
• القدرة على التوثيق العلمي.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
• التخطيط للقيام بمشروع خطة بحثية في حقل التخصص.
• تنفيذ إجراءات البحث العلمي.
• نقد البحوث التربوية المنشورة في الأدب التربوي.
• الحكم على البحوث التربوية وفق معايير علمية.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل
• اختيار تصاميم بحثية تتلائم مع طبيعة المستجدات التربوية.
• تطوير مهارات البحث العلمي.
• معالجة المشكلات والقضايا التربوية المختلفة بطريقة علمية.
• المرونة في تطبيق المعالجات الإحصائية المختلفة في الإجابة عن الأسئلة البحثية أو فرضيات الدراسة.
|
ED537 مناهج وطرق تدريس العلوم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى مساعدة الطالب في فهم مكونات العلم والوقوف على الأساليب التي يتبعها العلماء للوصول إلى المحتوى العلمي الواضح، وتنظيم هذا المحتوى لإعداد مناهح العلوم المدرسية، وجعل المتعلم محورًا لعملية التعلم والتعليم، وتغيير دور المعلم ليكون موجّها لا ملقّنًا، وإعداد محتوى المنهج بحيث يتناسب مع فلسفة ومتطلبات العصر الحديث، وخبرة المتعلم السابقة وطبيعية العلم. ويتضمن الجزء الأول من المقرر دراسة لبعض مفاهيم ومصطلحات وعمليات التربية العلمية، وتناول مكونات المنهج من أهداف تربوية ومحتوى ونشاطات تعليمية وأساليب تقويم للمنهج، مع عرض لبعض نماذج تنظيمات المناهج. أما الجزء الثاني فيبدأ بتقديم لأساسيات العلوم، التي تتضمّن مفهوم العلم وخصائصه، وأهداف تدريس العلوم بالمدرسة الثانوية، بجانب دراسة عملية لمهارات العلم الأساسية والتكاملية، وكيفية استخدامها في تدريس العلوم بالمدرسة الثانوية بهدف تنمية تفكير المتعلم. كما يقدّم المقرر بعض أساليب تدريس العلوم في ضوء بعض نظريات التعلم وتطبيقها في تدريس العلوم. ويعطي هذا المقرر الفرصة لمعلم المستقبل لتقويم أدائه التدريسي في الفصل والتدريب على استخدام أدوات تقويم السلوك التدريسي. ويوضح المقرر بعض الاتجاهات الحديثة في تخطيط مناهج العلوم، وتعتمد دراسة هذا المقرر على جهد المتعلم الذاتي في الممارسة والتطبيق لما تعلمه في مواقف تعليمية تساعده على فهم محتوى المقرر والأداء الفعال لأساليب التدريس بجانب تقييم أدائه وسلوكه التدريسي من خلال المرور بخبرات تعليمية، ثمّ التخطيط لها بصورة تساعده على تحقيق الأهداف المحددة لكلّ وحدة، بالاستعانة ببعض المواد التعليمية المطبوعة والمسموعة والمرئية.
| رمز المقرر |
ED537 |
| اسم المقرر |
مناهج وطرق تدريس العلوم |
| المتطلب السابق |
ED-531 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى مساعدة الطالب في فهم مكونات العلم والوقوف على الأساليب التي يتبعها العلماء للوصول إلى المحتوى العلمي الواضح، وتنظيم هذا المحتوى لإعداد مناهح العلوم المدرسية، وجعل المتعلم محورًا لعملية التعلم والتعليم، وتغيير دور المعلم ليكون موجّها لا ملقّنًا، وإعداد محتوى المنهج بحيث يتناسب مع فلسفة ومتطلبات العصر الحديث، وخبرة المتعلم السابقة وطبيعية العلم. ويتضمن الجزء الأول من المقرر دراسة لبعض مفاهيم ومصطلحات وعمليات التربية العلمية، وتناول مكونات المنهج من أهداف تربوية ومحتوى ونشاطات تعليمية وأساليب تقويم للمنهج، مع عرض لبعض نماذج تنظيمات المناهج. أما الجزء الثاني فيبدأ بتقديم لأساسيات العلوم، التي تتضمّن مفهوم العلم وخصائصه، وأهداف تدريس العلوم بالمدرسة الثانوية، بجانب دراسة عملية لمهارات العلم الأساسية والتكاملية، وكيفية استخدامها في تدريس العلوم بالمدرسة الثانوية بهدف تنمية تفكير المتعلم. كما يقدّم المقرر بعض أساليب تدريس العلوم في ضوء بعض نظريات التعلم وتطبيقها في تدريس العلوم. ويعطي هذا المقرر الفرصة لمعلم المستقبل لتقويم أدائه التدريسي في الفصل والتدريب على استخدام أدوات تقويم السلوك التدريسي. ويوضح المقرر بعض الاتجاهات الحديثة في تخطيط مناهج العلوم، وتعتمد دراسة هذا المقرر على جهد المتعلم الذاتي في الممارسة والتطبيق لما تعلمه في مواقف تعليمية تساعده على فهم محتوى المقرر والأداء الفعال لأساليب التدريس بجانب تقييم أدائه وسلوكه التدريسي من خلال المرور بخبرات تعليمية، ثمّ التخطيط لها بصورة تساعده على تحقيق الأهداف المحددة لكلّ وحدة، بالاستعانة ببعض المواد التعليمية المطبوعة والمسموعة والمرئية. |
| أهداف المقرر |
تطوير مهارات التدريس: لتزويد المعلمين العاملين بالمهارات الأساسية في تدريس بيداغوجيا العلوم وإدارة الفصول الدراسية من خلال تقديم نظريات تعليمية متنوعة، واستراتيجيات تدريس، ومناهج تعليمية حديثة.
تصميم خطط دروس العلوم: لتوفير أمثلة على خطط دروس العلوم التي تشمل أهدافًا مناسبة، مما يعزز قدرة المعلمين على إنشاء هياكل دروس فعالة.
تعزيز التفكير العلمي: لتأكيد أساليب التفكير العلمي، مثل الاستفسار وحل المشكلات، بالإضافة إلى أهمية برامج التطوير المهني المستمر للمعلمين لتحسين كفاءاتهم.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
- - ماهيّة العلوم وفلسفة ومتطلبات إعداد المعلم للقرن الحادي والعشرين.
- فهم أدوار وصفات معلم العلوم.
- - فهم طبيعة العلم ومفهومه وخصائصه ومتطلبات العصر الحديث
- - فهم مراحل التربية العلمية وعملياتها وبرامجها.
- - دراسة عمليات العلم الأساسية والمتكاملة.
- معرفة مهارات التخطيط المختلفة والتنفيذ والتقويم.
ب) المهارات العقلية
- - تحليل طبيعة العلم و مكوناته وعلاقته بالتربية العلمية
- - المقارنة بين نماذج واستراتيجيات تعلم وتعليم العلوم المدرسية
- - تحليل نماذج من تعلم التفكير وحل المشكلات في تدريس العلوم.
- - تخطيط المعلم للمستقبل في حياته العملية واتخاذ القرار المناسب حول المشكلات الصفية وأي مشكلة تواجهه في عمله.
- - شرح استراتيجيات تدريس العلوم في ضوء بعض نظريات التعلم
ج) المهارات المهنية التطبيقية
- - إعداد الخطط الدراسية بتدريس المفاهيم والتعميمات والمصطلحات العلمية.
- - توظيف الاستراتيجيات الخاصة بالاستكشاف العلمي والاستقصاء.
- - توظيف الاستراتيجيات الخاصّة بالدروس والعروض العملية كإطارالأحداث التدريسية لتدريس العلوم
- - تقويم أساليب تقويم الطلبة في العلوم.
- - تقويم أداء المعلم التدريسي من خلال المرور بخبرات تعليمية مختلفة.
- - تطبيق الأساليب والاستراتيجيات التي تُمكّن المعلم من القيام بمهامه وتطبيقها في تدريس العلوم المختلفه بنجاح مثل مهارات التخطيط والتعليم والتقويم وغيرها.
- - تطبيق واستخدام عمليات العلم الأساسية والمتكاملة ومهارات التدريس المختلفة في تدريس العلوم بهدف تنمية تفكير الطلبة.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل
- - اقتراح الحلول للتغلب على الصعوبات التي تواجه المعلمين في التدريس أو التخطيط أو التنفيذ.
- - تقييم الأداء التدريسي لبعض معلمي العلوم أثناء تدريسهم لموضوعات العلوم في المرحلة الابتدائية، واقتراح بعض الأنشطة العلمية في تدريس العلوم
– إعداد درس لموضوع في العلوم لطلبة المرحلة الابتدائية وفقا للطرق أو المداخل أو الاسترتيجيات التي تمت دراستها، وإعداد خطط للدرس مفصلة واختبارات متنوعة ومقاييس لتقويم اكتساب الطلبة لها.
- - اختيار وتطبيق الطرق والاستراتيجيات المختلفة المناسبة التي تُمكّن المعلم من القيام بمهامه في تدريس العلوم وتلخيص دور المعلم في التخطيط والتنفيذ والتقويم.
-
|
ED538 مناهج وطرق تدريس الرياضيات
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب بالمعارف والمهارات الضرورية ليكون معلما ناجحا وفعالا في تدريس الرياضيات المدرسية لمختلف المراحل والصفوف، وذلك من خلال توعيته وتبصيره بالتطورات والتحديث الذي حصل في مناهج الرياضيات وأساليب تدريسها على مستوى عالمي وإقليمي وتأثير النظريات التربوية في التعليم والتعلم. ودور التكنولوجيا في ذلك. يتناول هذا المقرر النظرة الحديثة لمناهج الرياضيات المعاصرة وأهداف تدريسها ونماذج واستراتيجيات فعالة في تعلم وتعليم الرياضيات. كما يتناول حل المسالة الرياضية وتعليم التفكير بما في ذلك التفكير الهندسي، والبرهان الرياضي، وكيف يمكن استخدام الحاسوب في تفعيل دور المعلم في تدريس الرياضيات وتنمية التفكير لدى المتعلمين وتعلمهم. ويختم هذا المقرر بإحاطة الدارس بالوسائل والإجراءات الحديثة لتقويم تحصيل الطلبة وتعلمهم
| رمز المقرر |
ED538 |
| اسم المقرر |
مناهج وطرق تدريس الرياضيات |
| المتطلب السابق |
ED-531 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب بالمعارف والمهارات الضرورية ليكون معلما ناجحا وفعالا في تدريس الرياضيات المدرسية لمختلف المراحل والصفوف، وذلك من خلال توعيته وتبصيره بالتطورات والتحديث الذي حصل في مناهج الرياضيات وأساليب تدريسها على مستوى عالمي وإقليمي وتأثير النظريات التربوية في التعليم والتعلم. ودور التكنولوجيا في ذلك. يتناول هذا المقرر النظرة الحديثة لمناهج الرياضيات المعاصرة وأهداف تدريسها ونماذج واستراتيجيات فعالة في تعلم وتعليم الرياضيات. كما يتناول حل المسالة الرياضية وتعليم التفكير بما في ذلك التفكير الهندسي، والبرهان الرياضي، وكيف يمكن استخدام الحاسوب في تفعيل دور المعلم في تدريس الرياضيات وتنمية التفكير لدى المتعلمين وتعلمهم. ويختم هذا المقرر بإحاطة الدارس بالوسائل والإجراءات الحديثة لتقويم تحصيل الطلبة وتعلمهم |
| أهداف المقرر |
تطوير المعرفة والمهارات الأساسية: لتزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات الأساسية اللازمة ليصبحوا معلمين ناجحين في الرياضيات عبر جميع المستويات التعليمية، مع التأكيد على الابتكارات الحديثة في تعليم الرياضيات.
فهم الاستراتيجيات التعليمية: لتعريف الطلاب بالاستراتيجيات التعليمية المتعلقة بحل المشكلات، والتفكير النقدي، والتفكير الهندسي، والاستدلال الرياضي، ودمج التكنولوجيا في تعليم الرياضيات.
إعداد الدروس والتقييم: لتقديم إرشادات شاملة حول إعداد الدروس وتقييم إنجازات الطلاب في الرياضيات، وضمان التوافق مع معايير NCTM وأفضل الممارسات في تعليم الرياضيات
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
• معرفة معايير ومبادئ المجلس القومي الأمريكي لمعلمي الرياضيات (NCTM).
• فهم علم الرياضيات، وعناصره، ومجالاته.
• معرفة عناصر التخطيط طويل المدى، وقصير المدى.
• معرفة الأساس النظري لاستراتيجيات التدريس، وخطوات التدريس باستخدام طرق التدريس الحديثة.
• المقارنة بين استراتيجيات التدريس المختلفة، وطرق اختيارها للمواقف التعليمية.
• التعرف على صعوبات حل المسائل الرياضية، واستراتيجيات حلّ المسائل الرياضية.
• التعرف على طرق البرهان الرياضي، وطرق تنمية التفكير الرياضي والهندسي.
• فهم نماذج وأنماط استخدامات التكنولوجيا والحاسوب في تعلم وتعليم الرياضيات.
• فهم أدوات تقويم منهاج الرياضات، وتحصيل الطلبة، والتعرف على طرق صياغة الفقرات الاختبارية، وتحليلها.
ب) المهارات العقلية:
• تطبيق استراتيجيات حل المسألة الرياضية في حل مسائل رياضية.
• تطبيق استراتيجيات البرهان والتفكير الهندسي والرياضي في مواقف تعليمة.
• تطبيق استراتيجات تدريسية حديثة في مواقف تعليمية في موضوعات الرياضيات المختلفة.
• تحليل محتوى رياضي في ضوء عناصر المعرفة الرياضية، وفي ضوء معايير العمليات.
• توظيف برمجيات تعليمية في حل مشكلات متعلقة باستراتيجيات تعليم الرياضيات.
• التخطيط لتدريس موضوعات الرياضيات عقليًّا وكتابيًّا.
ج) المهارات المهنية التطبيقية:
• التخطيط لدروس الرياضيات.
• توظيف استخدام البرمجيات التعليمية في تدريس الرياضيات.
• تنفيذ حصص للرياضيات باستخدام طرق واستراتيجيات تدريسية حديثة.
• توظيف استراتيجيات تنمية التفكير الرياضي والهندسي والبرهان الرياضي في دروس الرياضيات.
• إعداد أدوات القياس والتقويم المختلفة مثل: الاختبارات بكافة أنواعها، وملفات أعمال الطلبة.
• اكتساب مهارة تحليل المحتوى
د) المهارات الأساسية
• حلّ المشكلات الرياضية.
• التفكير الإبداعي في التعامل مع قضايا مهارات التدريس(التخطيط، التنفيذ، التقويم)
• المرونة في التفكير، واختيار طرق التدريس واستراتيجات التدريس
• تطوير مهارات البحث العلمي، ومعالجة المشكلات التربوية بصورة ممنهجة وإجرائية.
• التفكير في التحديات التي تواجه تعليم الرياضيات في ضوء المستجدات العالمية
|
ED539 مناهج وطرق تدريس الاجتماعيات
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الدارس طبيعة الدراسات الاجتماعية والتطورات التي مرّت بها وتاريخ تأسيسها وطبيعتها، إضافة إلى علاقتها بالعلوم الأمّ، وهي العلوم الاجتماعية والمجالات المشتركة ما بينهما، ويوضّح منهج الدراسات الاجتماعية من حيث أسسه الاجتماعية والفلسفية والنفسية، وعناصر ومكونات هذا المنهج، إضافة إلى ذلك فالمقرر يوضّح للدارس أيضًا أدوات وطرق تحليل منهج الدراسات الاجتماعية بغرض تطويره، كما يوضّح المقرر أهم القضايا المعاصرة التي أصبحت جزءًا لا يتجزّأ من الدراسات الاجتماعية، ويضع بين يدي الدراس أهمّ طرائق التدريس المختلفة الحديثة منها والتقليدية الملائمة لمستوى نضج تلاميذ المرحلة الابتدائية بما يؤدي إلى تحقيق الغايات والأهداف الموضوعة لتدريس الاجتماعيات في هذه المرحلة، كما يهدف إلى تمكين الدارس من التعرف على أساليب وأدوات تقييم تعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية، وكيفيّة استخدامها لتحسين أدائه في تدريسها وتحقيق أفضل النتائج
| رمز المقرر |
ED539 |
| اسم المقرر |
مناهج وطرق تدريس الاجتماعيات |
| المتطلب السابق |
ED-531 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الدارس طبيعة الدراسات الاجتماعية والتطورات التي مرّت بها وتاريخ تأسيسها وطبيعتها، إضافة إلى علاقتها بالعلوم الأمّ، وهي العلوم الاجتماعية والمجالات المشتركة ما بينهما، ويوضّح منهج الدراسات الاجتماعية من حيث أسسه الاجتماعية والفلسفية والنفسية، وعناصر ومكونات هذا المنهج، إضافة إلى ذلك فالمقرر يوضّح للدارس أيضًا أدوات وطرق تحليل منهج الدراسات الاجتماعية بغرض تطويره، كما يوضّح المقرر أهم القضايا المعاصرة التي أصبحت جزءًا لا يتجزّأ من الدراسات الاجتماعية، ويضع بين يدي الدراس أهمّ طرائق التدريس المختلفة الحديثة منها والتقليدية الملائمة لمستوى نضج تلاميذ المرحلة الابتدائية بما يؤدي إلى تحقيق الغايات والأهداف الموضوعة لتدريس الاجتماعيات في هذه المرحلة، كما يهدف إلى تمكين الدارس من التعرف على أساليب وأدوات تقييم تعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية، وكيفيّة استخدامها لتحسين أدائه في تدريسها وتحقيق أفضل النتائج |
| أهداف المقرر |
فهم منهج الدراسات الاجتماعية: لتزويد الطلاب بفهم شامل لمنهج الدراسات الاجتماعية، بما في ذلك علاقته بالعلوم الاجتماعية، والاتجاهات المعاصرة، والمواضيع الحديثة في تعليم الدراسات الاجتماعية.
طرق واستراتيجيات التدريس: لتعريف الطلاب بأساليب واستراتيجيات فعالة لتدريس وتحليل مناهج الدراسات الاجتماعية والمقررات الدراسية، مما يمكنهم من تطبيق هذه التقنيات في ممارستهم التعليمية.
تحسين المهارات التعليمية: لتزويد الطلاب بالمعرفة حول خصائص معلمي الدراسات الاجتماعية الفعالين، والتحديات الشائعة التي يواجهونها أثناء التدريس، ومبادئ التقييم التي تعزز المهارات التعليمية وتعزز تعلم الطلاب.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
معرفة طبيعة الدراسات الاجتماعية وعلاقتها بالعلوم الاجتماعية. -
- فهم واستيعاب المفاهيم المتعلقة بالدراسات الاجتماعية.
ب) المهارات العقلية
- المقارنة بين المناهج المتعددة في الدراسات الاجتماعية.
- تحديد العناصر الأساسية لمنهج الدراسات الاجتماعية.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
تحليل عناصر تخطيط وإعداد مناهج الدراسات الاجتماعية.
- تطبيق الاستراتيجيات الحديثة في تدريس مواد الدراسات الاجتماعية.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل
- تحليل خصائص معلّم الدراسات الاجتماعية الممتهن.
- توظيف أساليب التقويم في الدراسات الاجتماعية. |
ED540 مناهج وطرق تدريس اللغة العربية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الدارس بالمعارف والمهارات اللازمة لتعرف التدريس بوصفه علمًا له مهاراته، ولتعرف المنظور العلمي لتعليم اللغة العربية، وتعرف خصائص اللغة العربية ووظائفها، وإتقان مهارات تدريس الاستماع، ومهارات تدريس التعبير الشفهي، ومهارات تدريس القراءة، وإتقان مهارات تدريس الأدب، ومهارات تدريس الكتابة، وإتقان مهارات تدريس قواعد اللغة العربية، وإعداد دروس تعليم اللغة العربية، من حيث تخطيطها وتنفيذها وتقويمها.
| رمز المقرر |
ED540 |
| اسم المقرر |
مناهج وطرق تدريس اللغة العربية |
| المتطلب السابق |
ED-531 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الدارس بالمعارف والمهارات اللازمة لتعرف التدريس بوصفه علمًا له مهاراته، ولتعرف المنظور العلمي لتعليم اللغة العربية، وتعرف خصائص اللغة العربية ووظائفها، وإتقان مهارات تدريس الاستماع، ومهارات تدريس التعبير الشفهي، ومهارات تدريس القراءة، وإتقان مهارات تدريس الأدب، ومهارات تدريس الكتابة، وإتقان مهارات تدريس قواعد اللغة العربية، وإعداد دروس تعليم اللغة العربية، من حيث تخطيطها وتنفيذها وتقويمها. |
| أهداف المقرر |
إتقان مهارات التدريس: لتزويد الطلاب بالمهارات والأساليب اللازمة لتعليم اللغة العربية، مع التركيز على جوانب مختلفة مثل الاستماع، القراءة، الأدب، الخط، الإملاء، التعبيرات الكتابية، والقواعد.
تحليل المنهج والتقييم: لتعريف الطلاب بالمنهج العربي وطرق تحليله، بالإضافة إلى تناول استراتيجيات التخطيط والتقييم لعملية التعليم
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
- معرفة نظرية اللغة وأهميتها.
- بيان أبعاد الصراع اللغوي بين الفصحى والعامية.
- التعرف على خصائص اللغة العربية ووظائفها.
- المقارنة بين طرائق التدريس لكلّ مهارة من مهارات اللغة العربية.
- المقارنة بين دور المعلم والطالب في ضوء المنهج الحديث لتدريس المهارات اللغويّة.
- بيان خصائص كلّ مهارة من مهارات اللغة العربية.
ب) المهارات العقلية
- تحليل طرق التدريس المتبعة من حيث الإيجابيات والسلبيات.
- اختيار أفضل طرق التدريس في ضوء التطبيقات الميدانية.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
- تدريس مهارة الاستماع باستخدام أحدث الطرق والتقنيات.
- تدريس مهارة المحادثة وفق النظريات الحديثة بالتدريس.
- تدريس مهارة القراءة وفق النظريات الحديثة بالتدريس.
- تدريس مهارة الكتابة وفق النظريات الحديثة بالتدريس.
- توظيف التكنولوجيا الحديثة وأحدث الاستراتيجيات بالتدريس.
- تدريس الأدب وفق النظريات الحديثة بالتدريس.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل
- اختيار الطريقة المناسبة لتدريس كلّ مهارة من مهارات اللغة العربية.
- التخطيط السليم لكلّ مهارة من المهارات وفق أفضل الطرق.
- اختيار أكثر الطرق فاعلية لتدريس مهارات اللغة العربية.
|
ED541 الارشاد والتوجيه التربوي
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تنمية الوعي الذاتي والممارسة العملية لمفاهيم ومهارات التوجيه والإرشاد لدى الدارس الذي يعد نفسه لممارسة مهنة التعليم. ويتناول المقرر دراسة ماهية التوجيه والإرشاد وأسسه ومبادئه إضافة إلى دراسة نظريات الإرشاد وتطبيقاتها التربوية، كما يتناول المقرر برنامج التوجيه والإرشاد في المدرسة وعملية الإرشاد، إضافة إلى المهارات الإرشادية في إدارة الصف وحلّ النزاعات، كذلك مهارات التعامل مع أبرز مشكلات الطلبة النفسيّة والسلوكيّة.
| رمز المقرر |
ED541 |
| اسم المقرر |
الارشاد والتوجيه التربوي |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تنمية الوعي الذاتي والممارسة العملية لمفاهيم ومهارات التوجيه والإرشاد لدى الدارس الذي يعد نفسه لممارسة مهنة التعليم. ويتناول المقرر دراسة ماهية التوجيه والإرشاد وأسسه ومبادئه إضافة إلى دراسة نظريات الإرشاد وتطبيقاتها التربوية، كما يتناول المقرر برنامج التوجيه والإرشاد في المدرسة وعملية الإرشاد، إضافة إلى المهارات الإرشادية في إدارة الصف وحلّ النزاعات، كذلك مهارات التعامل مع أبرز مشكلات الطلبة النفسيّة والسلوكيّة. |
| أهداف المقرر |
فهم مبادئ الإرشاد: لتزويد الطلاب بفهم شامل لأسس ومبادئ الإرشاد والتوجيه، مع التأكيد على أهميتها في تحسين البيئة التعليمية وتحقيق الأهداف التعليمية، لا سيما بالنسبة للمعلمين.
تطوير مهارات الإرشاد: لتزويد الطلاب بالمهارات الأساسية للإرشاد اللازمة لإدارة الصف بفعالية وحل المشكلات المتعلقة بالبيئة المدرسية، مع تسليط الضوء على أدوار المعلمين والمستشارين في تعزيز الصحة النفسية في السياقات التعليمية.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم:
- معرفة ماهية التوجيه والإرشاد وأسسه ومبادئه.
- تحديد نظريات الإرشاد وتطبيقاتها التربوية.
- أبراز خدمات التوجيه والإرشاد في المدرسة.
ب) المهارات العقلية:
- تحليل دور المرشد التربوي وفريق الإرشاد في المدرسة.
- توظيف المهارات الإرشادية ومهارات استخدام أدوات الإرشاد كالملاحظة والمقابلة في الميدان التربوي.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
- إعداد الخطط والفعاليات الإرشادية في المدرسة
- توظيف مهارات إدارة الصف وحل النزاعات ما بين الطلبة.
- المشاركة الفاعلة في تنفيذ برنامج التوجيه والإرشاد في المدرسة.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل
- تقويم مشكلات الطلاب السلوكية والنفسية والتحصيلية واقتراح الحلول المناسبة لكل منها.
- تبنّي اتجاهات إيجابيّة لدعم ومساندة خدمات التوجيه والإرشاد في المدرسة.
|
ED542 علم نفس التعلم و التعليم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلاب بأهمية علم نفس التعلم والتعليم، وتسليط الضوء على ضرورة فهمهم لطبيعة عمليتي التعلم والتعليم من خلال استعراض النظريات الأساسية مثل السلوكية، المعرفية، والاجتماعية المعرفية وغيرها، إلى جانب المبادئ والقوانين التي تحكم تلك العمليات. يهدف المقرر أيضًا إلى تعريف الطلاب بالمفاهيم الأساسية المتعلقة بنظريات النمو، وتطبيقاتها التربوية، بما في ذلك قوانين ومظاهر النمو، وتزويدهم بالمعرفة حول الدافعية، أنواعها، ووظائفها في التعليم، إضافةً إلى التركيز على أهمية التفكير الناقد والإبداعي، وحل المشكلات في التدريس، مع استيعاب نماذج تجهيز ومعالجة المعلومات في الذاكرة.
| رمز المقرر |
ED542 |
| اسم المقرر |
علم نفس التعلم و التعليم |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلاب بأهمية علم نفس التعلم والتعليم، وتسليط الضوء على ضرورة فهمهم لطبيعة عمليتي التعلم والتعليم من خلال استعراض النظريات الأساسية مثل السلوكية، المعرفية، والاجتماعية المعرفية وغيرها، إلى جانب المبادئ والقوانين التي تحكم تلك العمليات. يهدف المقرر أيضًا إلى تعريف الطلاب بالمفاهيم الأساسية المتعلقة بنظريات النمو، وتطبيقاتها التربوية، بما في ذلك قوانين ومظاهر النمو، وتزويدهم بالمعرفة حول الدافعية، أنواعها، ووظائفها في التعليم، إضافةً إلى التركيز على أهمية التفكير الناقد والإبداعي، وحل المشكلات في التدريس، مع استيعاب نماذج تجهيز ومعالجة المعلومات في الذاكرة. |
| أهداف المقرر |
تعريف الطلاب بأهمية علم نفس التعلم والتعليم، بما في ذلك فهم طبيعة عمليات التعلم والتعليم من خلال النظريات الأساسية مثل السلوكية، والمعرفة، والمعرفة الاجتماعية.
تزويد الطلاب بالمعرفة حول النظريات التنموية وتطبيقاتها التعليمية، مع تقديم المعرفة حول التحفيز، والتفكير النقدي والإبداعي، وحل المشكلات في مجال التعليم.
|
| مخرجات المقرر |
) المعرفة والفهم:
- مفهوم علم النفس ، المدارس النفسية ومناهج البحث في علم النفس التربوي ، وأهم فروع علم النفس التطبيقية والنظرية .
- المفاهيم المتعلقة بالنمو، ومبادئه، والنظريات التي تفسره.
- الدافعية للتعلم وأهم نظريات الدافعية.
- نظريات ونماذج التعلم السلوكية والمعرفية.
- نماذج التعلم نموذج جانييه ناموذج برونر وناموذج أوزبل.
- مفهوم التفكير ومهاراته، وأنواعه، واستراتيجيات كل نوع.
- مفهوم حل المشكلات، وأنواعها، واستراتيجيات تنميتها.
ب) المهارات المعرفية
- التفكير النقدي في تقييم النظريات النفسية المتعلقة بعمليتي التعلم والتعليم وتحديد أوجه القصور والقوة فيها.
- تفسير الدافعية ونظرياتها بشكل علمي مع التركيز على تحليل دور الدافعية في تحسين الأداء التعليمي.
- التمييز بين المفاهيم ذات العلاقة بعلم النفس التربوي في مواقف من خلال ارتباطها بعملية التعلم.
- تحليل مبادئ المدارس النفسية المختلفة وافتراضاتها فيما يتعلق بعمليتي التعلم والتعليم من منظور علمي.
- مقارنة علمية لأوجه التشابه والاختلاف بين النظريات السلوكية، المعرفية، والاجتماعية.
- تقدير الاختلاف والتنوع بين المتعلمين ويتعامل معها بمهنية على اختلاف قدراتهم وخلفياتهم الاجتماعية والثقافية.
- تقييم نقدي وتقويم للنظريات النفسية المتعلقة بالتعلم بناءً على الأدلة العلمية والتطبيقات التربوية.
- شرح التطبيقات التربوية لنظريات الدافعية وتحليل تأثيرها على التحصيل الأكاديمي.
- اكتشاف العلاقة العلمية بين نظريات التعلم الاجتماعي والمعرفي وتطبيقاتها في بيئات التعلم.
- تقدير التكامل بين جوانب النمو المختلفة للمتعلمين.
- إدراك دور الذكاء والتحصيل في الفروق الفردية .
- تحليل دور الذكاء والتحصيل الأكاديمي في تفسير الفروق الفردية بين المتعلمين.
- تطوير مهارات التفكير النقدي من خلال تطبيقها على مشكلات تعليمية واقعية.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
- تصميم نشاطات تعليمية تراعي خصائص المتعلم لتنمية مهارات التفكير.
- استخدام تطبيقات نظريات التعلم في التعلم.
- تدريب المعلمين على وضع الأهداف السلوكية والتعليمية والتربوية بالشكل الصحيح.
- تطبيق مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات في التعليم
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل
- تصميم برنامج قائم على النظريات السلوكية لتحليل السلوك.
- تطبيق مهارات الاتصال والتواصل الفعال.
- تطبيق مهارة حل المشكلات,
- تعليم بمهنية. |
ED543 المناهج و استراتيجيات التدريس العامة
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطلاب بفهم المناهج المدرسية المعاصرة وهياكلها وتطوراتها. يشمل نماذج المناهج والمكونات الأساسية للمناهج وتصميمها. سيتعلم الطلاب عن عمليات التعليم والتعلم، وأدوار المعلمين والمتعلمين، ومبادئ التعليم الرئيسية، مع التركيز على مهارات القرن الحادي والعشرين والكفاءات في العصر الرقمي. يوضح المقرر أدوار المعلمين في التخطيط والتدريس وتعزيز التعلم الذاتي من خلال التعليم الإلكتروني وإجراء التقييمات. كما يؤكد على إنشاء تقييمات فعالة وأدوات لقياس التحصيل الأكاديمي والمهارات العملية بهدف تحسين الأداء التعليمي من خلال التقييم المستهدف
| رمز المقرر |
ED543 |
| اسم المقرر |
المناهج و استراتيجيات التدريس العامة |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطلاب بفهم المناهج المدرسية المعاصرة وهياكلها وتطوراتها. يشمل نماذج المناهج والمكونات الأساسية للمناهج وتصميمها. سيتعلم الطلاب عن عمليات التعليم والتعلم، وأدوار المعلمين والمتعلمين، ومبادئ التعليم الرئيسية، مع التركيز على مهارات القرن الحادي والعشرين والكفاءات في العصر الرقمي. يوضح المقرر أدوار المعلمين في التخطيط والتدريس وتعزيز التعلم الذاتي من خلال التعليم الإلكتروني وإجراء التقييمات. كما يؤكد على إنشاء تقييمات فعالة وأدوات لقياس التحصيل الأكاديمي والمهارات العملية بهدف تحسين الأداء التعليمي من خلال التقييم المستهدف |
| أهداف المقرر |
تزويد الطلاب بفهم المناهج المدرسية المعاصرة، بما في ذلك هياكلها وتطوراتها وتصميم المناهج.
تزويد الطلاب بالمعرفة حول عمليات التعليم والتعلم، وأدوار المعلمين والمتعلمين، ومبادئ التعليم الأساسية، مع التركيز على مهارات القرن الحادي والعشرين، والكفاءات في العصر الرقمي، وطرق التقييم الفعالة.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
- ماهية المنهج المدرسي عبر الفترات التاريخية المتعاقبة.
- نماذج المنهج المدرسي المختلفة من حيث مبررات استحداثها وغاياتها.
- التنظيمات المنهاجية المتنوعة.
- عناصر المنهج المدرسي من حيث مفهومها وأهميتها ومعايير اختيارها.
- مفهوم تخطيط التدريس
- أنواع الخطط المدرسية
- الاختلافات ما بين التعلم والتعليم.
- اهمية معرفة فرضيات التعلم
- الكفايات التعليمية في ضوء العصر الرقمي
- أدوار المعلم الرئيسية في العملية التعليمية التعلمية.
- استراتيجيات تدريس المعارف والمهارات والإتجاهات والقيم.
- أنماط التعليم الجمعي والفردي
- مبادئ التعليم الفردي
- التقويم وأنواعه وأهميته واستراتيجياته.
ب) المهارات العقلية:
- تحليل نماذج المنهاج المدرسية المختلفة.
- التمييز بين التنظيمات المنهاجية المختلفة.
- تقييم عناصر المنهاج المدرسي الأربعة في ضوء معرفة مكونات كل عنصر وتحديد مكامن القوة والضعف.
- إدارك أهمية صقل مهارات التدريس الأساسية.
- تمييز الكفايات التعليمية في ضوء العصر الرقمي
- تقييم نماذج خطط مدرسية بأنواعها المختلفة بشكل منهجي لتحقيق المخرجات التعليمية بفعالية.
- إدراك المعلم لأدواره الأساسية في العملية التعليمية التي تحقق النتائج التعليمية المرجوة.
- تقييم فاعلية استراتيجيات تدريس المعارف التي تستند على الطالب
- تحليل إجراءات تطوير المهارات التعليمية المختلفة عند الطلبة
- تقييم كيفية تطوير القيم والإتجاهات الإيجابية عند الطلبة.
- إدراك أنواع التقويم المختلفة حسب الفترة الزمنية مثل التقويم التشخيصي والتقويم التكويني والنهائي.
- تحليل فاعلية استراتيجيات التقويم الحقيقي أو الواقعي.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
- اعداد خطة يومية وخطة فصلية حسب معايير وعناصر الخطط الفصلية واليومية مع مراعاة التنوع في استراتيجيات التدريس.
- توظيف استراتيجيات تدريس المفاهيم بشكل جيد في مجال التخصص
- تطبيق إجراءات تطوير المهارات المتعلقة بمبحث التخصص بفعالية.
- تشكيل قيم وإتجاهات إيجابية عند الطلبة بشكل فعال.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل :
- توظيف مبادئ التخطيط الجيد في مواقف تعليمية متنوعة لضمان تحقيق الأهداف التربوية.
- تحديد استراتيجية التدريس المناسبة حسب مستوى الطلبة، طبيعة المحتوى، والأهداف التعليمية المرجوة.
- إظهار القدرة على تقويم الطلبة باستخدام التقويم التشخيصي، القبلي، والتحصيلي لتحديد مستوى التقدم والاحتياجات التعليمية لكل طالب.
- تحسين مهارات التواصل والتعاون مع الزملاء وأولياء الأمور لتعزيز بيئة تعليمية شاملة وفعالة.
- تطبيق المهارات المكتسبة في سياقات تعليمية أخرى، بما يعزز مرونة الأداء المهني وتنمية قدرات التعلم المستمر
- تمثل المهارات والكفايات التعليمية بالمواقف التعليمية المختلفة.
|
ED544 ادارة الصف
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى مساعدة الطلاب على فهم التحول في دور المعلم من مجرد ناقل للمعلومات إلى مدير ومنسق للعملية التعليمية بطريقة تفاعلية وديمقراطية. يبرز المقرر مسؤوليات المعلم التي تتجاوز الجوانب الأكاديمية لتشمل المهام الإدارية التي تسهم في خلق بيئة تعليمية مثالية. يؤكد المقرر على إدارة الصف بشكل فعال، والتواصل مع الطلاب، واستخدام التكنولوجيا الحديثة، واتباع أساليب تعليمية تفاعلية تعزز التفكير النقدي والإبداعي والمشاركة النشطة. يشدد على بناء علاقات إيجابية بين المعلم والطلاب وأخذ الفروق الفردية واحتياجات التعلم المتنوعة بعين الاعتبار. يعتبر هذا المقرر أساسيًا للمعلمين والإداريين والمشرفين التربويين لتعزيز الأداء التعليمي وتطوير مهارات القيادة وتحسين الاستراتيجيات التعليمية.
| رمز المقرر |
ED544 |
| اسم المقرر |
ادارة الصف |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى مساعدة الطلاب على فهم التحول في دور المعلم من مجرد ناقل للمعلومات إلى مدير ومنسق للعملية التعليمية بطريقة تفاعلية وديمقراطية. يبرز المقرر مسؤوليات المعلم التي تتجاوز الجوانب الأكاديمية لتشمل المهام الإدارية التي تسهم في خلق بيئة تعليمية مثالية. يؤكد المقرر على إدارة الصف بشكل فعال، والتواصل مع الطلاب، واستخدام التكنولوجيا الحديثة، واتباع أساليب تعليمية تفاعلية تعزز التفكير النقدي والإبداعي والمشاركة النشطة. يشدد على بناء علاقات إيجابية بين المعلم والطلاب وأخذ الفروق الفردية واحتياجات التعلم المتنوعة بعين الاعتبار. يعتبر هذا المقرر أساسيًا للمعلمين والإداريين والمشرفين التربويين لتعزيز الأداء التعليمي وتطوير مهارات القيادة وتحسين الاستراتيجيات التعليمية. |
| أهداف المقرر |
مساعدة الطلاب على فهم تحول دور المعلم من مجرد نقل المعلومات إلى إدارة وتنسيق العملية التعليمية بطريقة تفاعلية وديمقراطية.
التأكيد على إدارة الصف بشكل فعال، والتواصل، واستخدام التكنولوجيا الحديثة، إلى جانب الأساليب التعليمية التفاعلية التي تعزز التفكير النقدي والإبداعي والمشاركة النشطة
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
- التعرف على مفهوم ادارة الصف و بيئة التعلم وكيفية تأثيرها على جودة التعليم.
- التعرف على أهمية حفظ النظام في الصف ودوره في تسهيل العملية التعليمية.
- التعرف على الثقافة التنظيمية و المناخ التنظيمي في المدرسة وأثرهما على تفاعل الطلبة والمدرسين.
- التعرف على الوظائف الادارية للمعلم و دور التلميذ في الصف لتعزيز بيئة تعلم إيجابية.
- .التعرف على أهمية الإلمام بالاتصالات التربوية وكيفية استخدامها بفعالية، واستراتيجيات توزيع التلاميذ في الصف لتحقيق التفاعل الأمثل.
ب) المهارات المعرفية
- تحليل أسباب المشكلات الصفية وفهم العوامل النفسية والاجتماعية التي تؤدي إليها.
- اختيار أفضل الطرق لحل المشكلات الصفية من خلال استراتيجيات تربوية ملائمة للتعامل مع السلوكيات غير المرغوبة.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
- تطبيق مبادئ حفظ النظام الصفي أساليب باستخدام تصحيحية مناسبة وقائية واستراتيجيات.
- استخدام طرق مناسبة للاتصالات التربوية لتحقيق تواصل فعال مع الطلاب وأولياء الأمور.
- استخدام استراتيجيات مناسبة لتوزيع الطلبة على الصفوف بناءً على احتياجاتهم وقدراتهم التعليمية لضمان تحسين تفاعلهم مع البيئة التعليمية.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل
- توظيف مبادئ الإدارة الصفية بشكل فعال لضمان تحقيق بيئة تعليمية منتظمة وفعالة.
- تطبيق مهارة التواصل الفعال في الغرفة الصفية لتعزيز العلاقات بين المعلم والطلبة وزيادة المشاركة.
- تصميم برنامج قائم على حل المشكلات السلوكية عند الطلبة في المدارس، مما يساعد في تحسين الأداء السلوكي للطلاب.
- تطبيق مهارة حل المشكلات من خلال استخدام استراتيجيات فعالة للتعامل مع التحديات المختلفة في الصف. |
ED545 تكنولوجيا التعليم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الطالب من فهم علم تكنولوجيا التعليم ومجالات تطبيقه، بالإضافة إلى فهم مكونات الموقف التعليمي والعوامل المؤثرة فيه. يركز المقرر على أهمية تصميم التدريس كوسيلة لتنظيم وتفعيل العملية التعليمية وفقًا لمنحى النظم، كما يبرز دور الوسائل التعليمية في تعزيز عملية التعلم والتعليم.
يسعى المقرر أيضًا إلى تطوير قدرة الطالب على تصنيف الوسائل التعليمية والتعرف على معايير اختيارها بشكل فعّال. بالإضافة إلى ذلك، يهدف إلى تزويد المتعلم بالمهارات اللازمة لتطبيق الوسائل التعليمية المستحدثة، بما في ذلك توظيف أدوات الجيل الثاني للإنترنت مثل المدونات، والرحلات المعرفية، والتعلم النقال، والسبورة التفاعلية في العملية التعليمية
| رمز المقرر |
ED545 |
| اسم المقرر |
تكنولوجيا التعليم |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تمكين الطالب من فهم علم تكنولوجيا التعليم ومجالات تطبيقه، بالإضافة إلى فهم مكونات الموقف التعليمي والعوامل المؤثرة فيه. يركز المقرر على أهمية تصميم التدريس كوسيلة لتنظيم وتفعيل العملية التعليمية وفقًا لمنحى النظم، كما يبرز دور الوسائل التعليمية في تعزيز عملية التعلم والتعليم.
يسعى المقرر أيضًا إلى تطوير قدرة الطالب على تصنيف الوسائل التعليمية والتعرف على معايير اختيارها بشكل فعّال. بالإضافة إلى ذلك، يهدف إلى تزويد المتعلم بالمهارات اللازمة لتطبيق الوسائل التعليمية المستحدثة، بما في ذلك توظيف أدوات الجيل الثاني للإنترنت مثل المدونات، والرحلات المعرفية، والتعلم النقال، والسبورة التفاعلية في العملية التعليمية
|
| أهداف المقرر |
تمكين الطلاب من فهم مجال تكنولوجيا التعليم وتطبيقاتها، ومكونات و عوامل التأثير في الوضع التعليمي، مع التركيز على تصميم التعليم ودور الوسائط التعليمية.
تطوير قدرة الطلاب على تصنيف الوسائط التعليمية، والتعرف على معايير الاختيار الفعالة، وتطبيق الوسائط التعليمية المبتكرة، بما في ذلك أدوات الويب 2.0 والتعلم عبر الهاتف المحمول، في العملية التعليمية
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
- مفهوم تكنولوجيا التعليم ومجالات تطبيقها
- فهم الموقف التعليمي والعوامل المؤثرة فية.
- فهم تصميم التدريس في تنظيم الموقف التعليمي وتفعيلها.
- مفهوم منحى النظم.
ب) المهارات المعرفية
- تحديد مكونات الموقف التعليمي.
- إدراك أهمية الوسائل في العملية التعليمية التعلّمية
- تصنيف الوسائل التعليمية طبقا لمعايير محددة
- إدراك أهمية تصميم التدريس في تنظيم الموقف التعليمي
ج) المهارات المهنية التطبيقية
- استخدام منحى النظم في تصميم التدريس.
- تطبيق معايير اختيارالوسائل التعليمية على مجموعة من الوسائل المتاحة.
- اختيار الوسائل المناسبة في مواقف تعليمية متباينة.
- اعداد موقف تعليمي باستخدام نموذج تصميم تعليمي جاهز.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل
- ممارسة المهارات اللازمة لاستخدام عدد من الوسائل التعليمية المستحدثة
- توظيف أدوات الجيل الثاني للإنترنت مثل: المدونات، والرحلات المعرفية
والتعلم النقّال والسبورة التفاعلية في مواقف تعليمية موصوفة.
|
ED546 التربية العملية الميدانية -1
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب/المعلم بالمهارات اللازمة لتعزيز التفكير النقدي وتوعيته حول الممارسات التعليمية، بما في ذلك أساليب التدريس، التقييم، وإدارة الصف. كما يوفر المقرر فرصة للطالب/المعلم لمشاهدة مواقف تعليمية داخل الفصول الدراسية، ومراجعة اختبارات وأنشطة متنوعة، ثم كتابة تقارير وتعبئة نماذج متخصصة من دليل التربية العملية. بالإضافة إلى ذلك، يقوم الطالب/المعلم بتقديم تعليم مصغر في القاعة الدراسية وتحليل وحدة دراسية من منهج التعليم الثانوية
| رمز المقرر |
ED546 |
| اسم المقرر |
التربية العملية الميدانية -1 |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطالب/المعلم بالمهارات اللازمة لتعزيز التفكير النقدي وتوعيته حول الممارسات التعليمية، بما في ذلك أساليب التدريس، التقييم، وإدارة الصف. كما يوفر المقرر فرصة للطالب/المعلم لمشاهدة مواقف تعليمية داخل الفصول الدراسية، ومراجعة اختبارات وأنشطة متنوعة، ثم كتابة تقارير وتعبئة نماذج متخصصة من دليل التربية العملية. بالإضافة إلى ذلك، يقوم الطالب/المعلم بتقديم تعليم مصغر في القاعة الدراسية وتحليل وحدة دراسية من منهج التعليم الثانوية
|
| أهداف المقرر |
تزويد الطلاب/المعلمين بالمهارات اللازمة لتعزيز التفكير النقدي وزيادة الوعي بالممارسات التعليمية، بما في ذلك طرق التدريس، والتقييم، وإدارة الصف.
توفير الفرص للطلاب/المعلمين لمراقبة الحالات التعليمية، ومراجعة الاختبارات والأنشطة المختلفة، وكتابة التقارير، وتقديم جلسة تعليم مصغرة، وتحليل وحدة دراسية من منهج التعليم الثانوي
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم:
- المفاهيم الأساسية في التربية العملية.
- مهام معلم المستقبل.
ب) المهارات المعرفية
- الربط بين الأفكار والنظريات التربوية ومتطلبات الواقع التعليمي العملي.
- إدراك المشكلات التعليمية الميدانية التي يمكن أن تواجهه في المواقف التعليمية المختلفة.
- تحليل تجارب المدرسين في المدراس سواء الخاصة أو الحكومية بطريقة ناقدة.
- فهم تحديات مهنة التدريس من حيث التخطيط والتنفيذ والتقويم.
- تحليل المكونات المعرفية للمناهج بالمباحث المعرفية المختلفة للمرحلة الثانوية.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
- استخدام استراتيجيات وطرائق إدارة الصف وحل المشكلات الصفية الفعالة.
- توظيف ما تعلمه في المقررات النظرية المتنوعة من خبرات ومهارات في مواقف تعليمية واقعية.
- تطبيق مهارات مهنة التدريس وقواعدها التأسيسية بطريقة فاعلة.
- استخدام التقنيات التعليمية في مواقف تعليميّة مختلفة بطريقة فعّالة.
- توظيف أسس التفاعل الصفي والتعزيز أثناء التدريس المصغر.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل
- تحليل المكونات المعرفية لأي موضوع بأي مبحث.
- تكوين اتجاهات إيجابية نحو مهنة التدريس.
- اقتراح استراتيجيات تدريسية ووسائل تعليمية فعالة لأي موقف تعليمي.
|
ED547 القياس والتقويم في التربية وعلم النفس
(3) ساعة
يهدف المقرر حول القياس والتقييم وبناء الاختبارات المدرسية إلى تزويد الطلاب بفهم تطور القياس والتقييم عبر التاريخ، مع تسليط الضوء على اختلافاتهما والتعرف على أدوات ومستويات القياس المختلفة. يعزز المقرر المهارات في حساب مقاييس النزعة المركزية والتشتت ومعاملات الارتباط، ويؤكد على تطبيقها في تحليل البيانات وتفسيرها. يركز المقرر أيضًا على التحقق من صلاحية الاختبارات وموثوقيتها، وفهم مؤشرات جودة العناصر، وتحليل الاختبارات بدقة. بالإضافة إلى ذلك، يغطي المقرر أغراض التقييم، وإعداد اختبارات التحصيل، وصياغة أنواع متنوعة من بنود الاختبارات، وطرق التقييم المختلفة. سيتعلم الطلاب استخدام البرمجيات لتحليل البيانات وإعداد التقارير، مما يدعم التحسين المستمر للعملية التعليمية.
| رمز المقرر |
ED547 |
| اسم المقرر |
القياس والتقويم في التربية وعلم النفس |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف المقرر حول القياس والتقييم وبناء الاختبارات المدرسية إلى تزويد الطلاب بفهم تطور القياس والتقييم عبر التاريخ، مع تسليط الضوء على اختلافاتهما والتعرف على أدوات ومستويات القياس المختلفة. يعزز المقرر المهارات في حساب مقاييس النزعة المركزية والتشتت ومعاملات الارتباط، ويؤكد على تطبيقها في تحليل البيانات وتفسيرها. يركز المقرر أيضًا على التحقق من صلاحية الاختبارات وموثوقيتها، وفهم مؤشرات جودة العناصر، وتحليل الاختبارات بدقة. بالإضافة إلى ذلك، يغطي المقرر أغراض التقييم، وإعداد اختبارات التحصيل، وصياغة أنواع متنوعة من بنود الاختبارات، وطرق التقييم المختلفة. سيتعلم الطلاب استخدام البرمجيات لتحليل البيانات وإعداد التقارير، مما يدعم التحسين المستمر للعملية التعليمية.
|
| أهداف المقرر |
.
تزويد الطلاب بفهم تطور القياس والتقييم عبر التاريخ، مع تسليط الضوء على اختلافاتهما والتعرف على أدوات ومستويات القياس المختلفة.
تعزيز مهارات الطلاب في حساب المقاييس الإحصائية، والتحقق من صلاحية الاختبارات وموثوقيتها، وإعداد اختبارات التحصيل أثناء استخدام البرمجيات لتحليل البيانات وإعداد التقارير.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
- فهم الأسس النظرية للقياس والتقويم وأثرها في تحسين جودة التعليم.
- القدرة على التمييز بين أنواع القياس المختلفة وتحديد المناسب منها حسب الموقف التعليمي.
- التعرف على مفهوم القياس والتقويم والعلاقة بينهما ودور كل منهما في العملية التعليمية.
- اكتساب المهارة في تصميم أدوات تقويم فعالة تلائم الأهداف التعليمية وتراعي الفروق الفردية بين المتعلمين
- تطوير القدرة على تفسير النتائج المستخلصة من أدوات القياس والتقويم واستخدامها لتحسين الأداء التعليمي.
- اكتساب المهارة في حساب مقاييس النزعة المركزية، والتشتت، ومعامل الارتباط، وتفسيرها في سياق تحليل البيانات التعليمية.
- التعرف على مفهوم الثبات والعوامل المؤثرة في الثبات، واكتساب المهارة في حساب الثبات باستخدام الطرق المتنوعة.
- التعرف على مفهوم الصدق، وكيفية التحقق من صدق الاختبارات لضمان دقة النتائج.
- المهارة في بناء الاختبار، وفهم كيفية اعداد الاختبار، وبناء الفقرات الاختبارية وتحليل جودة الفقرات لتطوير اختبارات تحصيلية دقيقة.
- التعرف على كيفية دمج التقويم التكويني والنهائي في العملية التعليمية لضمان التطوير المستمر
ب) المهارات المعرفية):
- المهارة في حساب مقاييس النزعة المركزية والتشتت، وتفسيرها ضمن إطار جودة التقييمات
التعليمية.
- المهارة في حساب الثبات، والصدق للاختبارات، واستخدامها لضمان نتائج موثوقة
- القدرة على بناء الاختبار التحصيلي يستند إلى الأهداف التعليمية.
- القدرة على إنشاء جدول مواصفات لاختبار تحصيلي.
- المهارة في كتابة فقرات اختبارية: موضوعية، مقالية بصورة صحيحة.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
- تصميم اختبار تحصيلي فعال يغطي كافة جوانب المحتوى التعليمي ويحقق الأهداف التعليمية. .
- استخراج مقاييس النزعة المركزية، التشتت، معامل الارتباط، وتفسيرها للاختبارت التحصيلية، وتفسير النتائج لدعم التحليل التعليمي.
- استخراج مؤشرات جودة الفقرة الاختبارية مثل معامل الصعوبة، معامل التمييز، وفاعلية البدائل لتحسين الفقرات.
- التحقق من صدق الاختبار باستخدام الصدق المنطقي والصدق الإحصائي لضمان أن الاختبار يقيس ما يُفترض قياسه.
د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل
• حل المشكلات.
• التفكير الناقد في التعامل مع قضايا القياس والتقويم.
• المرونة في التفكير، واختيار طرق واستراتيجيات تقويم بديلة.
• تطوير مهارات البحث العلمي، ومعالجة المشكلات التربوية بصورة ممنهجة واجرائية.
• التفكير في التحديات التي تواجه القياس والتقويم في ضوء المستجدات العالمية. |
ED548 تصميم و تطوير البرمجيات التعليمية
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلاب بأهمية تصميم وإنتاج واستخدام البرامج التعليمية المعتمدة على الحاسوب في عملية التعليم والتعلم. يغطي المقرر نظريات التعلم ومبادئ تصميم التعليم وارتباطها بتكنولوجيا الحاسوب، بالإضافة إلى خطوات إنشاء الوسائط التعليمية المتعددة. سيتعلم الطلاب استخدام أدوات مثل PowerPoint، وAdobe Photoshop لمعالجة الصور، وGold Wave لمعالجة الصوت. يؤكد المقرر على تطوير المهارات اللازمة لإنشاء محتوى تفاعلي باستخدام أدوات حديثة مثل Nearpod وClasspoint، بهدف تقديم تجارب تعلم مخصصة. كما يركز على التكيف مع التغيرات في البرمجيات التعليمية ويقدم تطبيقات عملية تعزز التواصل والتفاعل في الفصل الدراسي. علاوة على ذلك، يعزز المقرر قدرة الطلاب على تطوير محتوى تعليمي يتماشى مع معايير الجودة العالمية، مما يشجع على الابتكار في بيئات التعلم الرقمية لتحسين تجارب الطلاب في كل من السياقات التقليدية والافتراضية.
| رمز المقرر |
ED548 |
| اسم المقرر |
تصميم و تطوير البرمجيات التعليمية |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلاب بأهمية تصميم وإنتاج واستخدام البرامج التعليمية المعتمدة على الحاسوب في عملية التعليم والتعلم. يغطي المقرر نظريات التعلم ومبادئ تصميم التعليم وارتباطها بتكنولوجيا الحاسوب، بالإضافة إلى خطوات إنشاء الوسائط التعليمية المتعددة. سيتعلم الطلاب استخدام أدوات مثل PowerPoint، وAdobe Photoshop لمعالجة الصور، وGold Wave لمعالجة الصوت. يؤكد المقرر على تطوير المهارات اللازمة لإنشاء محتوى تفاعلي باستخدام أدوات حديثة مثل Nearpod وClasspoint، بهدف تقديم تجارب تعلم مخصصة. كما يركز على التكيف مع التغيرات في البرمجيات التعليمية ويقدم تطبيقات عملية تعزز التواصل والتفاعل في الفصل الدراسي. علاوة على ذلك، يعزز المقرر قدرة الطلاب على تطوير محتوى تعليمي يتماشى مع معايير الجودة العالمية، مما يشجع على الابتكار في بيئات التعلم الرقمية لتحسين تجارب الطلاب في كل من السياقات التقليدية والافتراضية. |
| أهداف المقرر |
تعريف الطلاب بأهمية تصميم وإنتاج واستخدام البرامج التعليمية المعتمدة على الحاسوب، بما في ذلك نظريات التعلم ومبادئ تصميم التعليم.
تطوير مهارات الطلاب في استخدام أدوات متنوعة، مثل PowerPoint وAdobe Photoshop وGold Wave، لإنشاء وسائط تعليمية متعددة ومحتوى تفاعلي.
تعزيز قدرة الطلاب على التكيف مع التغيرات في البرمجيات التعليمية وتطوير محتوى تعليمي عالي الجودة يشجع على الابتكار في بيئات التعلم الرقمية.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
- التعريف بعملية تصميم التدريس ومراحلها الأساسية.
- التعرف إلى ماهية نماذج تصميم التدريس المختلفة وأهميتها في تطوير العملية التعليمية.
- وصف المبادئ النظرية التي تقوم عليها عملية تصميم التدريس وتطبيقها في مواقف تعليمية متنوعة.
- التعرف إلى العلاقة بين نظريات التعلم وعملية تصميم التدريس، وكيفية توظيف تلك النظريات في تصميم البرامج التعليمية.
- التعرف إلى العلاقة بين تصميم التدريس وتكنولوجيا التعليم، ودور التكنولوجيا في تحسين وتسهيل العملية التعليمية.
- التعرف إلى أعضاء فريق تصميم التدريس وإنتاج الوسائط التعليمية، وفهم دور كل منهم في عملية الإنتاج.
- التعرف إلى المراحل التي تمر بها الوسائط التعليمية من حيث التصميم والإنتاج، وكيفية تحقيق الجودة في كل مرحلة.
ب) المهارات المعرفية
- التخطيط لعملية تقويم البرمجيات التعليمية ومراحل إنتاجها لضمان تحقيق الأهداف التعليمية.
- اتخاذ القرار المناسب حول اختيار أعضاء فريق تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط بناءً على مهاراتهم وخبراتهم.
- الوعي بالعوامل الواجب مراعاتها عند تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية متعددة الوسائط، مثل احتياجات المتعلمين ومستوى التقنية المستخدم.
- اختيار البرامج والتطبيقات المناسبة التي من خلالها يتم إنتاج البرمجيات التعليمية بأعلى جودة.
- التخطيط لكيفية تدريب المتعلمين على البرمجيات المستخدمة في هذا المقرر، لضمان سهولة الاستخدام والاستفادة منها في العملية التعليمية.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
- استخدام برمجية PowerPoint من أجل إنتاج البرمجية التعليمية المطلوبة بطرق إبداعية.
- التعامل مع برمجية GoldWave من أجل تحرير ومعالجة الصوت لتحقيق جودة صوتية عالية في البرمجيات التعليمية.
- التعامل مع برمجيات مثل Nearpod وClasspoint لتحرير ومعالجة الفيديو وتوظيفها في تصميم محتوى تعليمي تفاعلي.
- التعامل مع برمجية Adobe Photoshop من أجل تحرير ومعالجة الصور بشكل احترافي واستخدامها في البرمجيات التعليمية.
- التعامل مع برمجية Flash لنشر وتأليف البرنامج التعليمي بشكل تفاعلي وجذاب.
- تحويل التصميم والسيناريو التعليمي إلى برنامج تعليمي قابل للاستخدام بما يتناسب مع المعايير التربوية والتقنية.
-د) المهارات الأساسية / القابلة للنقل
- تصميم وإنتاج برمجيات تعليمية يمكن توظيفها بشكل فعال في الغرفة الصفية لرفع مستوى التفاعل بين الطلاب والمحتوى.
- توظيف البرمجيات التعليمية في التدريس الفعلي لتحقيق أهداف التعلم بأساليب مبتكرة وجذابة.
- تقويم المراحل المختلفة التي يتم من خلالها إنتاج البرمجيات التعليمية، وضمان توافقها مع معايير الجودة.
- استخدام برمجية PowerPoint بشكل عملي لإعداد محتويات تعليمية متعددة الوسائط.
- استخدام البرمجيات الخاصة بالوسائط التعليمية المتعددة مثل Photoshop وGoldWave وNearpod بشكل عملي، لتطوير برامج تعليمية متميزة.
|
ED549 أخلاقيات مهنة التعليم
(3) ساعة
يهدف هذا المقرّر من تمكين الطلاب من فهم القيم والمبادئ الأخلاقيّة الّتي يجب أن يتحلى بها المعلّمون والمعلّمات في ممارسة مهنتهم. كما يهدف إلى تنمية الوعي بأهميّة النزاهة والأخلاق في التعليم، بالإضافة إلى تشجيع السلوكيّات الإيجابيّة والمسؤولة في التفاعل مع الطلاب والمجتمع المدرسيّ. بالإضافة إلى ذلك، يسعى المقرّر إلى تعزيز مهارات الاتّصال الفعّال والتواصل الحسن بين المعلّمين والطلاب والزملاء وأولياء الأمور، وتوجيه الطلاب في تطوير قيم المسؤوليّة الاجتماعيّة والقياديّة. في النهاية، يتناول المقرّر النظريّات والمفاهيم والمعايير المرتبطة بأخلاقيّات مهنة التعليم الّتي تضمن ترسيخ انتماء المعلّم لرسالته والإرتقاء بمستوى أدائه؛ وذلك عبر رفع مستوى الوعي لديه بأهمّيّة دوره في تربية الأجيال وبناء مستقبلهم.
| رمز المقرر |
ED549 |
| اسم المقرر |
أخلاقيات مهنة التعليم |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرّر من تمكين الطلاب من فهم القيم والمبادئ الأخلاقيّة الّتي يجب أن يتحلى بها المعلّمون والمعلّمات في ممارسة مهنتهم. كما يهدف إلى تنمية الوعي بأهميّة النزاهة والأخلاق في التعليم، بالإضافة إلى تشجيع السلوكيّات الإيجابيّة والمسؤولة في التفاعل مع الطلاب والمجتمع المدرسيّ. بالإضافة إلى ذلك، يسعى المقرّر إلى تعزيز مهارات الاتّصال الفعّال والتواصل الحسن بين المعلّمين والطلاب والزملاء وأولياء الأمور، وتوجيه الطلاب في تطوير قيم المسؤوليّة الاجتماعيّة والقياديّة. في النهاية، يتناول المقرّر النظريّات والمفاهيم والمعايير المرتبطة بأخلاقيّات مهنة التعليم الّتي تضمن ترسيخ انتماء المعلّم لرسالته والإرتقاء بمستوى أدائه؛ وذلك عبر رفع مستوى الوعي لديه بأهمّيّة دوره في تربية الأجيال وبناء مستقبلهم. |
| أهداف المقرر |
تمكين الطلاب من فهم وتجسيد القيم والمبادئ الأخلاقية الأساسية للمعلمين، مع تسليط الضوء على أهمية النزاهة والأخلاق في التعليم.
تنمية مهارات الاتصال الفعالة وتعزيز العلاقات الإيجابية بين المعلمين والطلاب والزملاء وأولياء الأمور، مع تعزيز قيم المسؤولية الاجتماعية والقيادة.
معالجة النظريات والمفاهيم والمعايير المتعلقة بأخلاقيات مهنة التعليم، لضمان وعي المعلمين بدورهم الحاسم في تعليم الأجيال القادمة وتحسين أدائهم.
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
- التعرّف على المفاهيم والنظريّات الأساسيّة لأخلاقيّات مهنة التعليم.
- التعرّف على المعايير الأخلاقيّة المرتبطة بمهنة التعليم.
- التعرّف على التحديات والمواقف الأخلاقيّة الشائعة الّتي يمكن أن يواجهها المعلّمون في الحصص التعليميّة وفي التفاعل مع الطلاب والمجتمع المدرسيّ.
- التعرّف على فهم العلاقة بين الأخلاقيّات المهنيّة وجودة التعليم وتحقيق النجاح الأكاديميّ للطلاب.
- التعرّف على استخدام الفهم الأخلاقيّ لتحليل المواقف واتّخاذ القرارات الأخلاقيّة الصائبة في سياقات التعليم المختلفة.
ب) المهارات المعرفية
- تحليل المفاهيم والنظريّات الأساسيّة لأخلاقيّات مهنة التعليم.
- توليف ميثاق أخلاقيّ لمهنة التعليم في لبنان يحدّد علاقة المعلّم بالمتعلّمين والزملاء والإدارة والأهل والمجتمع المحليّ والوطن.
- اتّخاذ القرارات الأخلاقيّة الصائبة في المواقف الّتي تطرأ خلال ممارسة مهنة التعليم، مع مراعاة العوامل الأخلاقيّة والقانونيّة والاجتماعيّة.
- التواصل بشكل فعّال ومؤثّر حول القضايا والمواقف الأخلاقيّة المتعلّقة بممارسة مهنة التعليم، وتبادل الآراء والمعرفة مع الآخرين.
- تحليل وتقييم المواقف والتحديات الأخلاقيّة الّتي يمكن أن يواجهها المعلّمون في سياق التعليم واتّخاذ القرارات الملائمة بناءً على مبادئ النزاهة والعدالة.
ج) المهارات المهنيّة التطبيقيّة
- ربط المفاهيم المرتبطة بأخلاقيّات التعليم بطرق التدريس.
- تطبيق المعايير الأخلاقيّة المهنيّة في تفاعلاتهم مع الطلّاب والزملاء وأولياء الأمور، وفي تصرّفاتهم داخل وخارج الصفّ الدراسيّ.
- تطوير مهارات حلّ النزاعات بين الطلّاب أو بين الطلّاب والمعلّمين بشكل بنّاء ومهنيّ، مع الالتزام بالقيم الأخلاقيّة وحقوق الجميع.
- المساهمة في خلق بيئة تعليميّة تشجّع على التفاعل الإيجابيّ وتعزّز الشعور بالانتماء والاحترام المتبادل.
د ) المهارات الأساسيّة القابلة للنقل
- تطبيق مبادئ أخلاقيّات التعليم عند التدريس في الصفّ.
- ممارسة النقد الذاتيّ بهدف تطوير الأداء.
- ممارسة مهارات التعامل الفعّال والإيجابيّ مع التلاميذ والزملاء والإدارة والأهل.
- تطوير مهارات القيادة الأخلاقيّة للمعلّمين في توجيه وإلهام الطلاب والمجتمع المدرسيّ نحو تحقيق أهداف التعلّم والنموّ الشخصيّ.
|
ED550 التربية العملية الميدانية -2
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى التركيز على الجانب التطبيقي الميداني النهائي الذي تشرف عليه مؤسسات إعداد المعلمين في الكليات التربوية. ويمنح هذا المقرر الطلاب الذين يستعدون ليصبحوا معلمين فرصة لتطبيق ما اكتسبوه من مبادئ ونظريات تربوية. من خلاله، يتعرف الطالب/المعلم على البيئة المدرسية ونشاطاتها المتنوعة، ويبدأ بتطبيق جزئي لبعض المواقف التعليمية، يليها التطبيق الكامل للحصص باستخدام الاستراتيجيات التدريسية المستفادة من المقررات النظرية. الربط بين النظرية والتطبيق يشكل جوهر التربية العملية. كما سيتاح للطالب/المعلم إعداد وتطبيق وتحليل اختبار نموذجي.
| رمز المقرر |
ED550 |
| اسم المقرر |
التربية العملية الميدانية -2 |
| المتطلب السابق |
ED546 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى التركيز على الجانب التطبيقي الميداني النهائي الذي تشرف عليه مؤسسات إعداد المعلمين في الكليات التربوية. ويمنح هذا المقرر الطلاب الذين يستعدون ليصبحوا معلمين فرصة لتطبيق ما اكتسبوه من مبادئ ونظريات تربوية. من خلاله، يتعرف الطالب/المعلم على البيئة المدرسية ونشاطاتها المتنوعة، ويبدأ بتطبيق جزئي لبعض المواقف التعليمية، يليها التطبيق الكامل للحصص باستخدام الاستراتيجيات التدريسية المستفادة من المقررات النظرية. الربط بين النظرية والتطبيق يشكل جوهر التربية العملية. كما سيتاح للطالب/المعلم إعداد وتطبيق وتحليل اختبار نموذجي. |
| أهداف المقرر |
تزويد الطلاب الذين يستعدون ليصبحوا معلمين بفرصة تطبيق المبادئ والنظريات التعليمية في بيئة مدرسية حقيقية، مما يعزز فهمهم للأنشطة التعليمية المتنوعة.
تسهيل إعداد وتنفيذ وتحليل اختبار نموذجي، مما يعزز العلاقة بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي في استراتيجيات التدريس
|
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم
- رؤية ورسالة مهنة التعليم.
- عناصر الموقف التعليمي من معرفة، ومهارة، وقيم.
- إدراك دوره الأساسي في التخطيط والتنفيذ والتقوي
ب) المهارات المعرفية
- الربط بين الأفكار والنظريات التربوية ومتطلبات الواقع التعليمي العملي.
- إدراك المشكلات الميدانية التي تواجهه في المواقف التعليمية المختلفة المتعلقة بالمرحلة الثانوية.
- المقارنة بين المواقف التعليمية المختلفة لتحديد الممارسات الفعالة خاصة المرتبطة بطبيعة الخصائص النمائية لطلبة المرحلة الثانوية.
- المقارنة بين المواقف التعليمية المختلفة لتحديد الممارسات الفعالة خاصة المرتبطة بطبيعة الخصائص النمائية لطلبة المرحلة الثانوية.
- إدراك أهمية دمج التقنيات الحديثة في العملية التعليمية التعلمية المناسبة للمرحلة الثانوية.
- التأمل الذاتي بالحصص التي يقوم بتطبيقها جزئياً أو كلياً.
- تصور نظري لخطط الحصص التي يقوم بتطبيقها من حيث النتاجات المراد تحقيقها وأستراتيجيات التدريس والوسائل التعليمية والتقويم.
- إدراك أسس إعداد الاختبارات وتصحيحها وتحليل نتائجها.
ج) المهارات المهنية التطبيقية
- استخدام ما تم تعلمه في المقررات النظرية المختلفة من خبرات ومهارات في مواقف تعليمية واقعية مناسبة للمرحلة الثانوية.
- توظيف استراتيجيات تعليمية فعالة وتقنيات تعليمية أثناء التدريس المصغر والحصة الاشرافية والتطبيق الكلي للحصص في الميدان.
- إعدادالخطط التعليمية للمباحث المختلفة بمستوياتها المتنوعة في المرحلة الثانوية بحيث تتضمن عناصر الخطط التعليمية الفعالة.
- تصميم الاختبارات بصورة علمية وتحليل نتائجها وتفسيرها بحيث تناسب طبيعة المرحلة الثانوية.
د) المهارات الأساسية لقابلة للنقل
- تصميم خطط دراسية يومية وفصلية للمباحث المختلفة للمرحلة الثانوية.
- إعداد الاختبارات المحكية والمعيارية المرجع حسب المواصفات التربوية للمرحلة الثانوية.
- تصميم موقف تعليمي متكامل الأركان من خلال وضع خطة وتنفيذها وتقويمها لأي مبحث من مباحث المرحلة الثانوية.
|
EL111 مهارات الاتصال في اللغة الإنجليزية ( 1 )
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر المهارات اللغوية الأربعة : الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة بتركيز أكبر، إضافة إلي استخدام المفردات في سياقها والتراكيب اللغوية الصحيحة ، إلا أنه يسعى بالدرجة الأولى إلى تطوير مهارتي القراءة والكتابة على وجه الخصوص ، بحيث يتمكن الطلبة من كتابة المقالات متعددة الفقرات وقراءة النصوص وفهم المعاني حسب السياق، إضافة الى القدرة على التحدث باللغة الانجليزية بدرجة مقبولة.
| رمز المقرر |
EL111 |
| اسم المقرر |
مهارات الاتصال في اللغة الإنجليزية ( 1 ) |
| المتطلب السابق |
EL099 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يتناول هذا المقرر المهارات اللغوية الأربعة : الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة بتركيز أكبر، إضافة إلي استخدام المفردات في سياقها والتراكيب اللغوية الصحيحة ، إلا أنه يسعى بالدرجة الأولى إلى تطوير مهارتي القراءة والكتابة على وجه الخصوص ، بحيث يتمكن الطلبة من كتابة المقالات متعددة الفقرات وقراءة النصوص وفهم المعاني حسب السياق، إضافة الى القدرة على التحدث باللغة الانجليزية بدرجة مقبولة. |
| أهداف المقرر |
- Acquaint students with the four basic language skills of listening, speaking, reading and writing.
- Have students practice all four skills through drilling, in-class work, home assignments, and online practice.
- Placing extra emphasis on the two language skills of reading and writing.
- Involve students in oral practice and allow them to take part in class activities to develop the skill of speaking.
- Enable students to write reports, and well organized 3-paragraph essays.
By the end of the first course (i.e. EL111) students should be able to:
- listen to and comprehend varieties of English discourse spoken at normal speed
- speak correctly and fluently with reasonable pronunciation
- communicate with ease and confidence on a variety of daily topics as well as on topics related to university education, using appropriate structures and vocabulary.
- read and understand a variety of English texts of varying length, complexity, and genres.
- write different types of paragraphs (descriptive, narrative, argumentative, persuasive, cause and effect, comparison and contrast, definition, process) and different letter types (personal letters, letters of inquiry, letters of application, etc.) using appropriate punctuation marks, mechanics of writing, as well as cohesive devices. Eventually, students should be able to write a three-paragraph essay.
- summarize different types of texts correctly and efficiently.
|
| مخرجات المقرر |
A. Knowledge and understanding
At the end of the module, learners will be expected to:
A1: Develop good understanding the four language skills. A2: Develop student’s knowledge and familiarize them with some basic concepts for improving language skills
B. Cognitive skills
At the end of the module, learners will be expected to:
B1: Develop awareness of the relevant strategies for improving each language skill
B2: Develop awareness of the relationship between all four language skills
C. Practical and professional skills At the end of the module, learners will be expected to:
C1: Produce well-written reports and well- organized 3-paragraph essays on different writing functions and purposes
C2: Read short 1-2 page texts with understanding and reasonable comprehension
D Key transferable skills
D1: Demonstrate ability to read texts with understanding, while using some key reading strategies and techniques like scanning and skimming.
D2: Write 3-paragraph essay with cohesion and coherence.
|
EL112 مهارات الاتصال في اللغة الإنجليزية ( 2 )
(3) ساعة
يسعى هذا المقرر إلى تطوير قدرات الطالب في مهارتي القراءة والكتابة إلى درجة عالية بحيث يتمكن من اتقان مهارة القراءة بأنماطها المختلفة، إضافة إلى القدرة على كتابة المقالات الطويلة نسبياً ( 4 – 5 ) فقرات، وعدد يصل إلى )500( كلمة باستخدام التراكيب اللغوية السليمة والمفردات التي تناسب السياق، إضافة الى القدرة على التحدث باللغة الانجليزية بسهولة ويسر.
| رمز المقرر |
EL112 |
| اسم المقرر |
مهارات الاتصال في اللغة الإنجليزية ( 2 ) |
| المتطلب السابق |
EL111 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يسعى هذا المقرر إلى تطوير قدرات الطالب في مهارتي القراءة والكتابة إلى درجة عالية بحيث يتمكن من اتقان مهارة القراءة بأنماطها المختلفة، إضافة إلى القدرة على كتابة المقالات الطويلة نسبياً ( 4 – 5 ) فقرات، وعدد يصل إلى )500( كلمة باستخدام التراكيب اللغوية السليمة والمفردات التي تناسب السياق، إضافة الى القدرة على التحدث باللغة الانجليزية بسهولة ويسر. |
| أهداف المقرر |
- This course complements and builds upon English 111.
- It particularly seeks to develop the reading, writing, listening, and study skills that students need in order to meet the demands of Blended Learning university education.
|
| مخرجات المقرر |
By the end of the course (i.e. EL112) the student should be able to: - Demonstrate understanding of any given reading passage by responding correctly to its tasks and activities individually or in groups and show knowledge and understanding of the learned reading strategies.
- Recognition of the various “meanings" of words to reach a better understanding of the context and the written word and reveal awareness of appropriate language structures and vocabulary items suitable for different contexts and situations.
- Search for and collect specific data related to the topics under discussion and draw conclusions for the discussed topics based on the collected data and analyzed information.
- Improve analytical and critical thinking skills through the identification of possible “meanings".
- Communicate in English orally and in writing on diverse occasions and give oral presentations using power points, flipcharts, pictures, role plays, etc. to discuss what has been read orally.
The ability to work in a group and individually to identify problems in specific topics and provide creative solutions.
|
GR 112 قضايا ومشكلات التنمية في الوطن العربي
(3) ساعة
يسعى هذا المقرر إلى وصف الوضع الراهن للتنمية في الوطن العربي من منظورها الاجتماعي والثقافي والسياسي، كما يتناول القضايا الاستراتيجية المتعلقة بالتنمية و الفرص والموارد المتاحة للتنمية في الوطن العربي
| رمز المقرر |
GR 112 |
| اسم المقرر |
قضايا ومشكلات التنمية في الوطن العربي |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يسعى هذا المقرر إلى وصف الوضع الراهن للتنمية في الوطن العربي من منظورها الاجتماعي والثقافي والسياسي، كما يتناول القضايا الاستراتيجية المتعلقة بالتنمية و الفرص والموارد المتاحة للتنمية في الوطن العربي |
| أهداف المقرر |
في نهاية هذا المقرر سيكون الطالب قادرا على:
• وصف الوضع الراهن للتنمية في الوطن العربي من منظورها الاجتماعي والثقافي والسياسي
• القاء الضوء على القضايا الاستراتيجية التي يمر بها المجتمع العربي والمشكلات التي أفرزتها تلك القضايا فشكلت حدوداً وقيوداً على حرية التنمية.
• يثمن أهمية تنمية المورد البشري العربي باعتباره المكون الأهم في معادلة التنمية وباعتبار الإنسان العربي يمثل وسيلة التنمية وغايتها معاً |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding)
بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب أن يتمكن من معرفة وفهم:
- مفهوم التنمية وعلاقتها بالتعليم
- معرفة عناصر التنمية وتأثيرها الاقتصادي
- خصائص الثقافة العربية
- تعريف التنمية
- طريقة بناء مجتمع معرفي عربي
- تعداد خصائص التنمية وعلاقتها بالتخلف
- أسباب التخلف
- شروط التنمية في التعليم
- آراء مالك بن نبي في نقد الثقافة
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب أن يكتسب بعض المهارات، مثل:
- إدراك علاقة جائحة كورونا بالتنمية الصحية
- اقتراح حلول لتنمية الموارد الطبيعية
- المقارنة بين النمو والتنمية كمفهومين
- تحليل كيفية إقامة مجتمع معرفي
- تحليل واقع الثقافة العربية والتنمية
-تقييم الإجراءات العربية في مواجهة التخلف
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills):
- اقتراح وسائل وتصورات لزيادة معدلات التنمية في التعليم
- وضع خطة تظهر خطورة الأمية في تهديد الأمن القومي العربي
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل Key Transfer
- القدرة على تحليل علاقة التنمية بالتعليم
- توظيف الجوانب الثقافية لتخفيف تحديات التنمية
- إنجاز خطة لمواجهة تحديات التنمية في الجوانب الثقافية |
GR 115 قضايا ومشكلات عالمية معاصرة
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى رصد القضايا والمشكلات التي تشكل موضع اهتمام العالم اليوم، والسعي لتحليلها بهدف تعريف الطلاب بطبيعتها، وعواملها والنتائج المترتبة عليها سواء على بنية النظام العالمي أو النظم الإقليمية أو الدول القومية
| رمز المقرر |
GR 115 |
| اسم المقرر |
قضايا ومشكلات عالمية معاصرة |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى رصد القضايا والمشكلات التي تشكل موضع اهتمام العالم اليوم، والسعي لتحليلها بهدف تعريف الطلاب بطبيعتها، وعواملها والنتائج المترتبة عليها سواء على بنية النظام العالمي أو النظم الإقليمية أو الدول القومية |
| أهداف المقرر |
في نهاية هذا المقرر سيكون الطالب قادرا على:
• رصد أهم القضايا والمشكلات التي تشكل موضع اهتمام العالم اليوم.
• السعي لتحليلها بهدف تعريف الطلاب بطبيعتها ، وعواملها والنتائج المترتبة عليها سواء على بنية النظام العالمي أو الأنظمة الإقليمية أو الدول القومية.
• متابعة ما يحدث في بيئتهم العالمية المحيطة ، ومن ثم قادرين على المشاركة بفاعلية في أحداثه |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر من المتوقع أن يتمكن الطالب من معرفة وفهم:
- العوامل المسببة للقضايا والمشاكل ذات الصبغة العالمية.
- تأثير هذه المشكلات على الهيكل التنظيمي العالمي والإقليمي والوطني.
- التحليل العلمي لهذه القضايا.
- التعرف على التبادل غير المتكافئ في علاقات دول الشمال بدول الجنوب .
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب أن يكتسب بعض المهارات مثل:
- مهارة تحليل المشكلات ذات الصبغة العالمية للوقوف على أهم مسبباتها.
- مهارة تحليل الإيدلوجيا السياسية للقوى المسيطرة وعملية العولمة.
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- تطبيق أفضل الوسائل لحل مشكلات الهجرة غير الشرعية
- تطبيق الأساليب التي تُمكّنه من تقديم عرض واضح للعولمة كنظرية معاصرة
- توظيف مهارات الخريطة الذهنية في شرح صراع الحضارات
د) المهارات الأساسية / المفتاحية (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- توقع حلول مناسبة للمشكلات والنزاعات بين الحضارات .
- تشكيل فِرق مع أو ضد العولمة وبيان حجج كل فريق
- احترام حضارة الآخر وتقبل سبل العيش بسلام |
GR 118 المهارات الحياتية والتعايش
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر القدرات التي تمكن الأفراد من القيام بسلوك تكيفي وإيجابي يجعلهم قادرين على التعامل الفعال مع متطلبات الحياة وتحدياتها. ويهدف هذا المقرر إلى تنمية المهارات الأكاديمية والذاتية والتواصلية لدى طلبة الجامعة العربية المفتوحة، وتوظيف هذه المهارات في حياتهم الجامعية والعملية، والتي من شأنها المساهمة في صقل قدرات الطلبة وتنمية مهاراتهم ، جنبًا إلى جنب مع ما تقدمه الجامعة من مقررات تعمل على تنمية الجانب المعرفي.
ويسعى المقرر –بالتحديد- إلى تعرّف مفهوم المهارة وكيفية اكتسابها وتنميتها، مثل مهارات تنمية الوعي الذاتي، وإدارة الضغوط النفسية، والاتصال الفعّال، وحل المشكلات والنزاعات، والقيادة، وبناء فِرق العمل، فضلاً عن تقديم موضوعات في التعددية والديموقراطية، وحقوق المرأة، وموضوع الإعلان العالمي لحقوق الإنسان، ومهارات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاتها في الحياة الجامعة والحياة المختلفة.
| رمز المقرر |
GR 118 |
| اسم المقرر |
المهارات الحياتية والتعايش |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يتناول هذا المقرر القدرات التي تمكن الأفراد من القيام بسلوك تكيفي وإيجابي يجعلهم قادرين على التعامل الفعال مع متطلبات الحياة وتحدياتها. ويهدف هذا المقرر إلى تنمية المهارات الأكاديمية والذاتية والتواصلية لدى طلبة الجامعة العربية المفتوحة، وتوظيف هذه المهارات في حياتهم الجامعية والعملية، والتي من شأنها المساهمة في صقل قدرات الطلبة وتنمية مهاراتهم ، جنبًا إلى جنب مع ما تقدمه الجامعة من مقررات تعمل على تنمية الجانب المعرفي.
ويسعى المقرر –بالتحديد- إلى تعرّف مفهوم المهارة وكيفية اكتسابها وتنميتها، مثل مهارات تنمية الوعي الذاتي، وإدارة الضغوط النفسية، والاتصال الفعّال، وحل المشكلات والنزاعات، والقيادة، وبناء فِرق العمل، فضلاً عن تقديم موضوعات في التعددية والديموقراطية، وحقوق المرأة، وموضوع الإعلان العالمي لحقوق الإنسان، ومهارات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاتها في الحياة الجامعة والحياة المختلفة. |
| أهداف المقرر |
في نهاية هذا المقرر سيكون الطالب قادرا على:
• تنمية المهارات الأكاديمية والذاتية والتواصلية لدى طلبة الجامعة العربية المفتوحة
• توظيف المهارات في حياتهم الجامعية والعملية
• تعرّف مفهوم المهارة وكيفية اكتسابها وتنميتها مثل مهارات تنمية الوعي الذاتي، وإدارة الضغوط النفسية، والاتصال الفعّال، وحل المشكلات والنزاعات، والقيادة، وبناء فِرق العمل.
• تقديم موضوعات في التعددية والديموقراطية، وحقوق المرأة، وموضوع الإعلان العالمي لحقوق الإنسان، وقبول الآخر والتعايش والتسامح، والهوية العربية دون تعصب |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- ماهية المهارة والتمييز بينها وبين القدرة والمعرفة.
- أهمية مهارة معالجة المعلومات، وتوظيفها في عملية التعلّم.
- طرائق اكتساب المهارات من خلال فهم (سلّم التعلم).
- المفاهيم الأساسية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي.
- أهمية مهارات إدارة الضغوط النفسية .
- بنود الإعلان العالمي لحقوق الإنسان، وحقوق المرأة.
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- التخطيط للمستقبل في حياته الجامعية.
- التفكير في الموقف الواحد بطرق مختلفة .
- التحليل المنطقي للتعددية والديموقراطية.
- تقبل الآخر، والتعايش السلمي.
- الاستخدام الأخلاقي للذكاء الاصطناعي.
- اتخاذ القرار المناسب حول أهم المشكلات الحياتية .
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- تطبيق أفضل الوسائل لحل المشكلات والنزاعات بطرق تحليلية ومنطقية
- تطبيق الأساليب التي تُمكّنه من اكتشاف ذاته وتطويرها.
- توظيف مهارات الاتصال في الحياة الجامعية.
- توظيف مهارة الثقة بالنفس في بناء شخصية متكاملة.
- استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي المختلفة في الحياة الأكاديمية والمهنية.
د) المهارات الأساسية القابلة للنقل (Key Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- إدارة الضغوط، وحل المشكلات والنزاعات.
- تشكيل فِرق عمل متناغمة.
- احترام الآخر وتقبّله بغض النظر عن الاختلافات.
- تطبيق مبادئ التسامح في الحياة الاجتماعية.
- الاستفادة من تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجالاتها المعنية.
|
GR 131 تاريخ وحضارة الأردن
(3) ساعة
يهدف هذا المقرر الى التعريف بدولة الفرع وتطورها تاريخيا وسياسيا والتجربة الديمقراطية وإنشاء المجالس البرلمانية، فضلا عن تناول أسس النظام الاجتماعي والاقتصادي لدوله الفرع
| رمز المقرر |
GR 131 |
| اسم المقرر |
تاريخ وحضارة الأردن |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر الى التعريف بدولة الفرع وتطورها تاريخيا وسياسيا والتجربة الديمقراطية وإنشاء المجالس البرلمانية، فضلا عن تناول أسس النظام الاجتماعي والاقتصادي لدوله الفرع |
| أهداف المقرر |
في نهاية هذا المقرر سيكون الطالب قادرا على:
• استعراض تاريخ الدولة الأردنية منذ نشأتها ، والمتغيرات التي ساهمت في بنائــها ســواءً فـــــي مرحـــلة التأسيس وقيــام دولـــة " إمـــارة شـــــرق الأردن " ، أو مـــــن خــلال قيــــــــام
" المملكة الأردنية الهاشمية " .توظيف المهارات في حياتهم الجامعية والعملية
• يثمن مفهوم وحدة الضفتين الشرقية والغربية لنهر الأردن
• تحليل واستعراض الحياة السياسية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية، وكذلك التحولات الديمقراطية وأثرها على البيئة الاجتماعية
• يدرس الطلبة الأوراق النقاشية الملكية وآثارها على العملية التحديثية في كافة المجالات |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- تعريف الوطن والمواطنة
-معرفة حدود المملكة الأردنية الهاشمية
- تحديد ملامح الحياة الاجتماعية في الأردن
- معرفة تاريخ الحياة الحزبية في الأردن
- معرفة جهود الملك في الإصلاح السياي
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- تحليل أهمية موقع الأردن عبر العصور
- فهم أهمية الإصلاحات السياسية في عهد الملك عبد الله الثاني
- تصنيف الوضع الاجتماعي للسكان
- رأي الطالب في التعايش السلمي.بين أبناء الأردن
- رأي الطالب في محتوى الأوراق النقاشية وتأثيرها على الحياة الديموقراطية .
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- رسم خريطة الأردن وشرح أهمية الموقع من خلالها
- تطبيق الأساليب الإحصائية في رصد مشاركة المرأة في الحكومات المتتالية
- تحليل طبيعة المجتمع والتركيبة السكانية
- تلخيص أبرز أفكار الأوراق النقاشية
- عمل بور بوينت يلخص أهم محطات تاريخ نشأة المملكة
د) المهارات الأساسية / المفتاحية (Key or Transferable Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- شرح طبيعة موقع الأردن على الخارطتين الجغرافية والسياسية
- شرح أبرز المحطات في تاريخ الأردن
- تلخيص أهم الأفكار حول الحياة الحزبية في الأردن
- تحديد أبرز أفكار الأوراق النقاشية وتصنيفها حسب المجال |
SP 202 التدخل المبكر في التربية الخاصة
(3) ساعة
يهدف المقرر الى مساعدة الطالب ليتعرف على الأسس العامة للتدخل المبكر وكيفية تقييم العمليات النمائية في مرحلة الطفولة المبكرة والحد من تأثير الإعاقة. كما يهدف الى تدريب الطالب على تقويم التفاعلات الأسرية في التدخل المبكر ودور الأسرة في برامج التدخل المبكر. كما يهدف هذا المقرر الى مساعدة الطالب على التعرف على الفئة المستهدفة في التدخل المبكر، وكيفية عمل الفريق متعدد التخصصات في تشخيص الطفل وتقييم حالته.
| رمز المقرر |
SP 202 |
| اسم المقرر |
التدخل المبكر في التربية الخاصة |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يهدف المقرر الى مساعدة الطالب ليتعرف على الأسس العامة للتدخل المبكر وكيفية تقييم العمليات النمائية في مرحلة الطفولة المبكرة والحد من تأثير الإعاقة. كما يهدف الى تدريب الطالب على تقويم التفاعلات الأسرية في التدخل المبكر ودور الأسرة في برامج التدخل المبكر. كما يهدف هذا المقرر الى مساعدة الطالب على التعرف على الفئة المستهدفة في التدخل المبكر، وكيفية عمل الفريق متعدد التخصصات في تشخيص الطفل وتقييم حالته. |
| أهداف المقرر |
يتوقع من الطالب بعد الانتهاء من دراسة هذا المقررة أن:
١) يتعرف على الأسس العامة للتدخل المبكر وكيفية تقييم العمليات النمائية في مرحلة الطفولة المبكرة والحد من تأثير الإعاقة.
٢) يمتلك المهارات اللازمة لتدريب الطالبة ذوي الاحتياجات الخاصة على المهارات الإدراكية والحركية، والمهارات اللغوية والاجتماعية، الانفعالية ومهارات العناية بالذات والنمو الحسي.
٣) يمتلك مهارات تقويم التفاعلات الأسرية في التدخل المبكر ودور الأسرة في برامج التدخل المبكر.
٤) يتعرف على الفئات المستهدفة في التدخل المبكر وكيفية عمل الفريق متعدد التخصصات في تشخيص وتقييم الطفل. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم:
- بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- أن يوضح المقصود بالتدخل المبكر و يبين فئات الأطفال المستهدفة في برامج التخل المبكر
- أن يتعرف على كوادر التدخل المبكر
- أن يتعرف على عمل الفريق في برامج التدخل المبكر
- أن يوضح نماذج التدخل المبكر
- أن يبين فاعلية التدخل المبكر
- ان يتعرف على التدخل المبكر في الدول العربية
- أن يتعرف على مفهوم الاعاقة العقلية والإعاقة الجسمية
- أن يتعرف على أسباب الاعاقة العقلية والإعاقة الجسمية
- أن يوضح المبادئ العامة في تعليم الأطفال المعاقين عقلياً والمعاقين جسمياً
- أن يتعرف على مفهوم الاعاقة السمعية اضطرابات التواصل والإعاقة البصرية
- أن يتعرف على أسباب الاعاقة السمعية واضطرابات التواصل والإعاقة البصرية
- أن يوضح المبادئ العامة في تعليم الأطفال المعاقين سمعياً والمضطربين بالتواصل والمعاقين بصرياً
- أن يتعرف على مفهوم الاعاقات السلوكية والتعلمية
- أن يتعرف على أسباب الاعاقات السلوكية والتعلمية
- أن يوضح المبادئ العامة في تعليم الأطفال ذوي الاعاقات السلوكية والتعلمية
- أن يتعرف على نظم الكشف المبكر
- أن يتعرف على أشكال التقييم
- أن يوضح العلامات ( المؤشرات) التحذيرية المبكرة للإعاقات
- أن يتعرف على مفهوم وأهمية الاستعداد
- أن يبين العوامل التي تؤثر في الاستعداد للتعلم المدرسي
- أن يوضح أدوات تقويم الاستعداد
- أن يتعرف على الاستجابات أو العمليات المعرفية التي تدل على المهارات الإدراكية والحركية
- أن يبين أساليب تدرب المهارات الإدراكية
- أن يوضح أهمية وكيفية تعليم التقليد للأطفال
- أن يتعرف على مراحل النمو المختلفة
- أن يتعرف أساليب تعليم المهارات اللغوية
- أن يتعرف البيئة التعليمية في مراكز التدخل المبكر
- أن يوضح دور الكمبيوتر في خدمة الأطفال المعوقين الصغار في السن
- أن يبين على أساليب تعديل سلوك الأفراد المعوقين
- أن يتعرف دور الأسرة في برامج التدخل المبكر
- أن دور الأسرة في الكشف المبكر عن الاعاقة
- أن دور الأسرة في الوقاية من الاعاقة
ب) المهارات المعرفية:
- بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- استنتاج مبررات التدخل المبكر.
- استنتاج الاستراتيجيات لتحسين أوضاع الأطفال الصغار في السن.
- استنتاج طرق لتحسين الكتابة اليدوية للأطفال.
- . استنتاج أثر الدمج في مرحلة الطفولة المبكرة.
- التحليل العلاقات بين التدخلات التربوية لكل فئة من التربية الخاصة.
- التنبؤ بطرق الكشف المبكر للإعاقات
- تقدير طرق الوقاية من الاعاقات المختلفة.
ج) المهارات المهنية التطبيقية:
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- استخدام التدخلات الإرشادية الملائمة للتدخل المبكر.
- تصميم برامج إرشادية للوقاية من الاعاقة .
- تطبيق مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات التي تواجهه في التعامل مع المهارات الاجتماعية.
- تطبيق مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات التي تواجهه في التعامل مع المهارات الحياتية.
- تطبيق مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات التي تواجهه في التعامل مع المهارات اللغوية.
- تطبيق مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات التي تواجهه في التعامل مع تنمية الحواس المختلفة.
د ) المهارات الأساسية القابلة للنقل:
- دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- التعامل بمهنية في تنمية العديد من المهارات المختلفة للأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة.
- التدخل المبكر.
- الدمج.
- النقاش والتفاعل الصفي.
- ملاحظة سلوك. الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال ملاحظة المؤشرات العامة للسلوك.
- التعامل بمهنية في تنمية العديد من المهارات المختلفة للأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة.
|
SP 233 بناء وتعديل السلوك
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر إلى التعريف بمفهوم تعديل السلوك وخلفيته التاريخية والأسس النظرية التي يستند إليها مع التركيز على كيفية استخدام أساليب تعديل السلوك المختلفة مع العاديين وغير العاديين، سواء في بناء السلوك الجديد أو تدعيمه وتعميمة أو في تعديل السلوك غير المرغوب فيه، وتوظيف التقنية في تصميم وتنفيذ وتقييم برامج تعديل وبناء السلوك من برامج حاسوبية وغيرها.
| رمز المقرر |
SP 233 |
| اسم المقرر |
بناء وتعديل السلوك |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يتناول هذا المقرر إلى التعريف بمفهوم تعديل السلوك وخلفيته التاريخية والأسس النظرية التي يستند إليها مع التركيز على كيفية استخدام أساليب تعديل السلوك المختلفة مع العاديين وغير العاديين، سواء في بناء السلوك الجديد أو تدعيمه وتعميمة أو في تعديل السلوك غير المرغوب فيه، وتوظيف التقنية في تصميم وتنفيذ وتقييم برامج تعديل وبناء السلوك من برامج حاسوبية وغيرها. |
| أهداف المقرر |
يتوقع من الطالب بعد الانتهاء من دراسة هذا المقررة أن:
١) يتعرف على مفهوم تعديل السلوك وخلفيته التاريخية والأسس النظرية التي يستند إليها.
٢) يتعرف على كيفية استخدام أساليب تعديل السلوك المختلفة مع الأطفال العاديين وغيرالعاديين، سواء في بناء السلوك الجديد أو تدعيمه وتعميمه أو في تعديل السلوك غير المرغوب.
٣) يتعرف على الاجراءات المتبعة في تعديل السلوك للحالات التالية (التبول اللاإرادي، السلوك النمطي، السلوك الفوضوي، ايذاء الذات،النشاط الزائد، الانسحاب الاجتماعي، السلوك العدواني، مشكلات أخرى مثل الصرع والبيكا).
٤) يتعرف على أهمية تدريب والدي الطفل ذوي الإعاقة ومشاركتهم في خطة تعديل السلوك. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم:
- التعرف على مفهوم التبول اللاإرادي وتصنيفه ونسب حدوث ذلك وطرق التعامل مع التبول اللاإرادي لدى الأفراد المعاقين.
- التعرف على مفهوم السلوك النمطي و انواعه وتصنيفه ونسب حدوث ذلك و طرق التعامل مع السلوك النمطي لدى الأفراد المعاقين.
- التعرف على مفهوم السلوك الفوضوي وطرق التعامل مع السلوك الفوضوي لدى الأفراد المعاقين.
- التعرف على مفهوم سلوك ايذاء الذات ونسبة الانتشار وأسباب الايذاء الذاتي وطرق التعامل مع ايذاء الذات لدى الأفراد المعاقين.
- التعرف على مفهوم النشاط الزائد وأسباب الايذاء الذاتي وطرق معالجة النشاط الزائد.
- التعرف على مفهوم الانسحاب الاجتماعي وأسباب الانسحاب الاجتماعي طرق معالجة الانسحاب الاجتماعي.
- أن يتعرف على مفهوم العدوان وأسبابه وطرق معالجة السلوك العدواني.
- أن يتعرف على النوبات الصرعية.
- أن يتعرف على التقيؤ النفسي، مشكلات وزن الجسم ،البيكا.
- أن يتعرف على القضايا المتعلقة بالقياس.
- أن يتعرف على مبررات تدريب والدي الطفل المعوق و القضايا الواجب مراعاتها عند تصميم برامج تدريب الوالدين و المبادئ العامة لتنفيذ برامج تدريب الوالد.
ب) المهارات المعرفية:
- بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- استنتاج كيفية تقوية السلوك الانساني والمحافظة عليه.
- استنتاج استراتيجيات خفض السلوك غير التكيفي.
- استنتاج طرق المستخدمة في علاج التبول اللارادي.
- استنتاج طرق المستخدمة في علاج السلوك النمطي.
- استنتاج طرق المستخدمة في علاج السلوك الفوضوي .
- التحليل العلاقات بين التدخلات التربوية لسلوك ايذاء الذات.
- التنبؤ بطرق علاج النشاط الزائد.
- تقدير طرق معالجة السلوك العدواني.
ج) المهارات المهنية التطبيقية:
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- استخدام التدخلات الإرشادية الملائمة لتعديل السلوك للأفراد المعاقين .
- تصميم برامج إرشادية وخطط لتعديل السلوك التبول اللاإرادي.
- تطبيق مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات التي تواجهه في التعامل مع السلوك العدواني.
- تطبيق مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات التي تواجهه في التعامل مع المهارات الحياتية للإفراد المعاقين.
- تطبيق مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات التي تواجهه في التعامل مع ايذاء الذات.
- تطبيق مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات التي تواجهه في التعامل مع السلوك النمطي.
- تطبيق مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات التي تواجهه في التعامل مع السلوك الفوضوي.
- تطبيق مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات التي تواجهه في التعامل سلوك النشاط الزائد.
- تطبيق مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات التي تواجهه في تدريب اولياء الأمور.
د ) المهارات الأساسية القابلة للنقل:
- بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- ان يكون قادرا على وضع خطة تعديل سلوك للافراد ذوي الاحتياجات الخاصة ووقادرا على تنفيذها من خلال ما تعلمه بهذا المقرر.
- تعديل السلوك.
- السلوك الفوضوي.
- ايذاء الذات.
- النشاط الزائد.
- السلوك النمطي.
|
SP 302 مدخل إلى صعوبات التعلم
(3) ساعة
يتضمن هذا المقرر عدداً من الوحدات الدراسية تتمثل في الأساس النظري والمفاهيم الأساسية في ميدان صعوبات التعلم والعلوم التي ساهمت فيه كالعلوم الطبية والنفسية والتربوية، كما يتضمن المقرر أسباب صعوبات التعلم، وأدوات قياسها وتشخيصها، وأخيراً البرامج التربوية وأساليب تدريس الأطفال ذوي صعوبات التعلم.
| رمز المقرر |
SP 302 |
| اسم المقرر |
مدخل إلى صعوبات التعلم |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يتضمن هذا المقرر عدداً من الوحدات الدراسية تتمثل في الأساس النظري والمفاهيم الأساسية في ميدان صعوبات التعلم والعلوم التي ساهمت فيه كالعلوم الطبية والنفسية والتربوية، كما يتضمن المقرر أسباب صعوبات التعلم، وأدوات قياسها وتشخيصها، وأخيراً البرامج التربوية وأساليب تدريس الأطفال ذوي صعوبات التعلم. |
| أهداف المقرر |
يتوقع من الطالب بعد الانتهاء من دراسة هذا المقررة أن:
١) يتعرف على مفهوم صعوبات التعلم والفروق بين مصطلحي صعوبات التعلم وبطء التعلم.
٢) يتعرف على نشأة ميدان صعوبات التعلم ومساهمات العلوم بما فيها العلوم التربوية في نطور هذا الميدان.
٣) يتعرف على أهم المظاهر النمائية والأكاديمية لطلبة صعوبات التعلم، والأسباب التي تؤدي لصعوبات التعلم.
٤) يتعرف على كيفية تشخيص حالات صعوبات التعلم وأهم البرامج المقدمة للأفراد ذوي صعوبات التعلم والاستراتيجيات التدريس المستخدمة معهم. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم (Knowledge & Understanding):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- يتعرف على المصطلحات العربية والأجنبية ذات العلاقة و يحدد موقع صعوبات التعلم على منحنى التوزيع الطبيعي ويقارن بين صعوبات التعلم وبطء التعلم ,اهم التعريفات العالمية والعوامل التي تؤثر على نسب الانتشار
- يتعرف على إسهامات كل علم من العلوم في صعوبات التعلم من العلوم التالية:)العلوم الطبية، العلوم النفسية(النفس النمو، النفس التربوي،النفس المعرفي)العلوم اللغوية،العلوم الوراثية،العلوم التربوية).
- يتعرف ى مظاهر مشكلات الانتباه والنشاط الزائد وطرق قياسها وبرامجها التربوية و كذلك الإدراك البصري وطرق قياسها وتدخلاتها التربوية و الإدراك السمعي وطرق قياسها وتدخلاتها التربوية .
- يبين اسباب صعوبات التعلم الأسباب الجسمية والوراثية والنفسية والبيئية
- يتعرف على المبادئ والأسس العامة في قياس و تشخيص صعوبات التعلم والخطوات التي يمر بها الطالب عند تشخيصه بصعوبات التعلم والطرق والوسائل المستخدمة في تشخيص صعوبات التعلم والمحكات المستخدمة في تشخيص صعوبات التعلم والجوانب التي يتم قياسها لغايات تشخيص صعوبات التعلم .
- يتعرف على البدائل المتاحة للأطفال ذوي صعوبات التعلم و البرامج التربوية المقدمة لهم وخاصة القراءة والكتابة والرياضيات واللغة لكونها من أهم المهارات الأساسية التي يعاني منه الطلبة ذوي صعوبات التعلم والمبادئ العامة للتدريس الفعال للأطفال ذوي صعوبات التعلم
- يتعرف على الخطوات التي يشتمل عليها النموذج التشخيصي العلاجي
- يطبيق نموذج تحليل المهمة في تعلم الطلبة ذوي صعوبات التعلم
ب) المهارات العقلية (Cognitive Skills):
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
- أن التمييز بين المظاهر النمائية والأكاديمية لحالات صعوبات التعلم.
- استنتاج الفروق الأساسية بين صعوبات التعلم وبطء التعلم
- التمييز بين المفاهيم ذات العلاقة بكل بصعوبات التعلم.
- التخطيط في كيفية تشخيص صعوبات التعلم.
- التحليل العلاقات بين التدخلات التربوية للأفراد ذوي صعوبات التعلم.
- التنبؤ العلمي بأثر التدخلات التربوية على فئة صعوبات التعلم
- أن يستنتج المعيقات في مجال تشخيص صعوبات التعلم
- تقدير التكامل بين الخدمات المقدمة للأفراد ذوي صعوبات التعلم.
- أن يطبق أساليب تعديل السلوك الأساسية لتطوير المهارات الأكاديمية والاجتماعية الانفعالية للأطفال ذوي صعوبات التعلم
ج) المهارات المهنية التطبيقية (Practical Professional Skills)
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- استخدام التدخلات الإرشادية الملائمة لكل فئة من فئات صعوبات التعلم.
- تصميم برامج إرشادية للأفراد ذوي صعوبات التعلم.
تطبيق مهارات التفكير العليا والتفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات التي تواجهه في التعامل مع صعوبات التعلم
د ) المهارات الأساسية القابلة للنقل (Key or Transferable Skills)
- ان يتعامل مع طلبة صعوبات التعلم من حيث طرق التدريس وكيفية التشخيص
- صعوبات التعلم .
- بطء التعلم
- صعوبات نمائية.
- صعوبات اكاديمية
- ملاحظة سلوك. الأفراد ذوي صعوبات التعلم
- التعامل بمهنية مع الأفراد ذوي صعوبات التعلم
|
SP 325 التعلم باللعب
(3) ساعة
يستعرض هذا المقرر النظريات والأساليب التربوية المتعلقة باللعب في مرحلة الطفولة، ويركز على كيفية دمج اللعب في المناهج الدراسية. ويهتم المقرر كذلك بكيفية تطوير التفكير الإبداعي والابتكاري لدى الأطفال، واستخدام التكنولوجيا واللعب في مواد دراسية معينة؛ وذلك للمساعدة في تطوير وسائل مناسبة لاستخدام اللعب في العملية التعليمية التعلمية.
| رمز المقرر |
SP 325 |
| اسم المقرر |
التعلم باللعب |
| المتطلب السابق |
None |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يستعرض هذا المقرر النظريات والأساليب التربوية المتعلقة باللعب في مرحلة الطفولة، ويركز على كيفية دمج اللعب في المناهج الدراسية. ويهتم المقرر كذلك بكيفية تطوير التفكير الإبداعي والابتكاري لدى الأطفال، واستخدام التكنولوجيا واللعب في مواد دراسية معينة؛ وذلك للمساعدة في تطوير وسائل مناسبة لاستخدام اللعب في العملية التعليمية التعلمية. |
| أهداف المقرر |
يتوقع من الطالب بعد الانتهاء من دراسة هذا المقررة أن:
١) يتعرف على النظريات والأساليب التربوية المتعلقة باللعب في مرحلة الطفولة، ويركز على كيفية دمج اللعب في المناهج الدراسية.
٢) يمتلك مهارات اللازمة لتطوير التفكير الإبداعي والابتكاري لدى الأطفال.
٣) يستخدم التكنولوجيا واللعب في مواد دراسية معينة؛ وذلك للمساعدة في تطوير وسائل مناسبة لاستخدام اللعب في العملية التعليمية التعلمية. |
| مخرجات المقرر |
أ) المعرفة والفهم:
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يمتلك معرفة وفهماً لما يأتي:
- اللعب : أهدافه وأهميته ووظائفه.
-أسس اللعب وتصنيفاته.
-العوامل المؤثرة في اللعب.
-نظريات اللعب.
- اللعب ومراحل الطفولة.
-اللعب التعليمي.
- اللعب والتعلم في رياض الأطفال.
- اللعب والتعلم في المدرسة الابتدائية.
-استخدامات اللعب في الإرشاد والعلاج النفسي.
- اللعب الشعبي واللعب الإلكتروني عند الأطفال.
ب) المهارات العقلية:
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادرًا على:
-توظيف التفكير النقدي في مفاهيم اللعب ، وأهدافه، وأهميته.
- تفسير العلاقة بين أسس اللعب التربوية والنفسية والاجتماعية.
-التفكير الناقد للنظريات المفسرة للعب.
-تفسير أسس اللعب التربوية والنفسية والاجتماعية.
-مناقشة أوجه التشابه والاختلاف بين النظريات المفسرة للعب.
-إدراك العلاقة بين اللعب ومراحل الطفولة.
-نقد وتقويم النظريات المفسرة للعب.
-شرح التطبيقات لاستراتيجيات وأنشطة اللعب المختلفة.
-إدراك العلاقة بين اللعب والتعلم في رياض الأطفال.
-إدراك أهمية العلاقة بين التعلم واللعب في المدرسة الايتدائية.
-المقارنة بين أساليب واستراتيجيات اللعب في مرحلتي الروضة والمدرسة الابتدائية.
-إدراك أهمية اللعب الشعبي والإلكتروني عند الأطفال.
-إدراك أهمية استخدام اللعب في الإرشاد والعلاج النفسي.
ج) المهارات المهنية التطبيقية:
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- تصميم أنشطة تعليمية قائمة على التعلم باللعب.
- تطبيق دروس في التعلم باللعب في مختلف المقررات المدرسية.
- التدريب على توظيف التعلم باللعب في التدريس.
د) المهارات الأساسية قابلة للنقل:
بعد دراسة هذا المقرر، يتوقع من الطالب أن يكون قادراً على:
- التدريس بالتعلم باللعب.
- تصميم درس قائم على استراتيجية التعلم باللعب.
- تطبيق مهارات الاتصال والتواصل الفعال.
- تطبيق مهارات حل المشكلات. |
TU170 introduces students to the essential concepts related to using computers with confidence. This is a fundamental course that familiarizes students with basic concepts of information technology, internet and web. The course also introduces students to practical skills for using computers as well as basic software and hardware applications.
| رمز المقرر |
TU170 |
| اسم المقرر |
|
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
TU170 introduces students to the essential concepts related to using computers with confidence. This is a fundamental course that familiarizes students with basic concepts of information technology, internet and web. The course also introduces students to practical skills for using computers as well as basic software and hardware applications. |
| أهداف المقرر |
The module aims to: - Familiarize students with the fundamental concepts of information technology and its role in contemporary society.
- Provide a foundational understanding of computer hardware, software, and their interplay.
- Introduce students to the principles of internet technology and web functionality.
- Develop practical skills for using computers confidently in various applications.
- Introduce students to basic software applications essential for everyday computing tasks.
- Familiarize students with basic hardware components and their functions.
|
| مخرجات المقرر |
- Demonstrate a basic level of competence in understanding and utilizing information technology concepts.
- Develop the ability to use computers confidently and effectively in diverse settings.
- Attain proficiency in navigating the web and understanding internet-related concepts.
- Apply practical computer skills in real-world scenarios, enhancing overall computer literacy.
- Gain proficiency in using basic software applications for common computing tasks.
- Understand the basic hardware components of a computer system and their respective functions.
- Develop problem-solving skills related to computer usage and troubleshooting.
- Enhance digital literacy by fostering a deeper understanding of computer concepts and applications.
|
