A112A (I)الثقافة
(8) ساعة
A112A يقدم للطلاب كيفية تأثير الثقافات على النصوص وكيف يتم تمثيلها في النصوص، ويساعدهم على استكشاف أهمية هذه العمليات. الموضوعات التي يتم تناولها في هذه الوحدة هي موضوعات رئيسية مثل المكان، والسلطة، والأعمال الأدبية "الكلاسيكية"، والرحلات. يتعلم الطلاب عن الثقافات المعاصرة والعلاقات بين الثقافات عبر التاريخ في محاولة لكشف كيف ولماذا تظهر الهويات الثقافية، وكيف يتم التعبير عنها باستخدام النصوص، والصور، والأشياء. الجزء أ من الوحدة يستكشف لماذا تطلب بعض الأعمال الفنية اهتمامنا عبر القرون؟ وما الذي يتعرض للخطر عندما نضع تصنيفًا لشيء ما على أنه "كلاسيكي"
| رمز المقرر |
A112A |
| اسم المقرر |
(I)الثقافة |
| المتطلب السابق |
EL112 |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المقرر |
A112A يقدم للطلاب كيفية تأثير الثقافات على النصوص وكيف يتم تمثيلها في النصوص، ويساعدهم على استكشاف أهمية هذه العمليات. الموضوعات التي يتم تناولها في هذه الوحدة هي موضوعات رئيسية مثل المكان، والسلطة، والأعمال الأدبية "الكلاسيكية"، والرحلات. يتعلم الطلاب عن الثقافات المعاصرة والعلاقات بين الثقافات عبر التاريخ في محاولة لكشف كيف ولماذا تظهر الهويات الثقافية، وكيف يتم التعبير عنها باستخدام النصوص، والصور، والأشياء. الجزء أ من الوحدة يستكشف لماذا تطلب بعض الأعمال الفنية اهتمامنا عبر القرون؟ وما الذي يتعرض للخطر عندما نضع تصنيفًا لشيء ما على أنه "كلاسيكي" |
| أهداف المقرر |
تهدف A112A إلى:
- استكشاف أمثلة من الفن والأدب لتطوير فهم لكيفية إلهام الناس بالأماكن القديمة، بما في ذلك أولئك الذين واجهوا هذه الأماكن في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر. - إشراك المتعلمين في استكشاف كيف تنطوي الكتابة على رحلة اكتشاف، وكيف استخدم الكتاب المعاصرون تجاربهم من الرحلات الحقيقية لإثارة إحساس بالمكان وكتابة عن الوطن. - تقديم بعض المهارات الأساسية للكتابة الإبداعية، بما في ذلك كيفية القراءة ككتّاب وأساسيات الهيكل، وبناء الشخصيات، واللغة، والمكان. - توضيح كيف أن النصوص، التي تتجذر بعمق في السياقات الثقافية التي كُتبت فيها، لا تزال تؤثر علينا اليوم. - استكشاف الثقافات مع الإشارة إلى المجالات الأربعة للموضوع في الوحدة: تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي. - مساعدة المتعلمين في تطوير مهارات تحليلية تتعلق بوضع الثقافات القديمة من خلال النظر في الأدلة من أماكن قديمة مختلفة لتسليط الضوء على ما كان مهمًا للناس في العالم القديم، ولماذا استمرت الأماكن القديمة في أن تكون ذات صلة ثقافية في القرون اللاحقة. - توجيه المتعلمين لنقد التقنيات التي استخدمها الفنانون لإظهار كيف استخدمت الأعمال الفنية لتمثيل السلطة بالإضافة إلى تحديها. - استكشاف النصوص التي بدأت كأعمال "شعبية" ولكنها أصبحت تُعتبر "كلاسيكيات" في الأدب الإنجليزي. - بناء مهارات نقدية تساعد المتعلمين على تحديد الخصائص التي تجعل النص كلاسيكيًا.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون الطلبة قادرين على:
A1: إظهار فهم لكيفية إلهام الناس بالأماكن القديمة، بما في ذلك أولئك الذين واجهوا هذه الأماكن في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر.
A2: فهم دور الثقافات في إنتاج النصوص.
A3: تطوير المعرفة بالمهارات الأساسية للكتابة الإبداعية، بما في ذلك كيفية القراءة ككتّاب وأساسيات الهيكل، وبناء الشخصيات، واللغة، والمكان.
A4: تطوير المعرفة بالتقنيات التي استخدمها الفنانون لإظهار كيفية استخدام الأعمال الفنية لتمثيل السلطة بالإضافة إلى تحديها.
A5: تطوير المعرفة بالثقافات مع الإشارة إلى المجالات الأربعة للموضوع في الوحدة: تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية.
ب. المهارات الإدراكية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1: تطوير الوعي بدور الثقافة في دراسة تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي.
B2: فهم متطلبات النظر في الأدلة من الثقافات القديمة لتقدير كيف تستمر في أن تكون ذات صلة في القرون اللاحقة.
B3: مناقشة متطلبات النص الكلاسيكي.
B4: تطوير فهم لدور أنواع النصوص المختلفة.
B5: تطوير استراتيجيات تأملية مختلفة تستكشف بشكل نقدي وبناء كيف تنطوي الكتابة على رحلة اكتشاف.
ج. المهارات العملية والمهنية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1: إظهار الوعي بدور الثقافة في تأثير النصوص.
C2: اعتماد وتطبيق موقف مهني مناسب عند النظر في تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي.
C3: إظهار نهج تأملي من خلال فهم متكامل لدور الهويات الثقافية وكيف تظهر وتُعبر.
د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
D1: مناقشة بثقة القضايا المتعلقة بكيفية إنتاج الثقافات وواجهتها.
D2: إظهار المهارات في العمل التعاوني مع الآخرين.
D3: تطوير وعي ذاتي معزز وثقة في المهارات الشخصية وكيف يمكن نشر هذه المهارات واستخدامها في مواقف جديدة.
|
A112B (II)الثقافة
(8) ساعة
A112 تدعو المتعلمين للاستمرار في استكشاف الدور الذي تلعبه النصوص، والصور، والأشياء في ثقافات مختلفة، واكتشاف ما يمكن أن تخبرنا به هذه العناصر عن الأفكار أو الهويات الخاصة بمجموعات تاريخية معينة. A112 B يستكشف المزيد حول كيفية تأثير اللقاءات الثقافية على العملية الإبداعية للكتابة، ويطور قدرة الطالب على دراسة الفنون والعلوم الإنسانية بشكل مستقل.
| رمز المقرر |
A112B |
| اسم المقرر |
(II)الثقافة |
| المتطلب السابق |
A112A |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المقرر |
A112 تدعو المتعلمين للاستمرار في استكشاف الدور الذي تلعبه النصوص، والصور، والأشياء في ثقافات مختلفة، واكتشاف ما يمكن أن تخبرنا به هذه العناصر عن الأفكار أو الهويات الخاصة بمجموعات تاريخية معينة. A112 B يستكشف المزيد حول كيفية تأثير اللقاءات الثقافية على العملية الإبداعية للكتابة، ويطور قدرة الطالب على دراسة الفنون والعلوم الإنسانية بشكل مستقل. |
| أهداف المقرر |
تهدف A112 إلى:
- استكشاف أمثلة من الفن والأدب لتطوير فهم لكيفية إلهام الناس بالأماكن القديمة، بما في ذلك أولئك الذين واجهوا هذه الأماكن في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر. - إشراك المتعلمين في استكشاف كيف تنطوي الكتابة على رحلة اكتشاف، وكيف استخدم الكتاب المعاصرون تجاربهم من الرحلات الحقيقية لإثارة إحساس بالمكان وكتابة عن الوطن. - تقديم بعض المهارات الأساسية للكتابة الإبداعية، بما في ذلك كيفية القراءة ككتّاب وأساسيات الهيكل، وبناء الشخصيات، واللغة، والمكان. - توضيح كيف أن النصوص، التي تتجذر بعمق في السياقات الثقافية التي كُتبت فيها، لا تزال تؤثر علينا اليوم.
- استكشاف الثقافات مع الإشارة إلى المجالات الأربعة للموضوع في الوحدة: تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي. - مساعدة المتعلمين في تطوير مهارات تحليلية تتعلق بوضع الثقافات القديمة من خلال النظر في الأدلة من أماكن قديمة مختلفة لتسليط الضوء على ما كان مهمًا للناس في العالم القديم، ولماذا استمرت الأماكن القديمة في أن تكون ذات صلة ثقافية في القرون اللاحقة. - توجيه المتعلمين لنقد التقنيات التي استخدمها الفنانون لإظهار كيف استخدمت الأعمال الفنية لتمثيل السلطة بالإضافة إلى تحديها. - استكشاف النصوص التي بدأت كأعمال "شعبية" ولكنها أصبحت تُعتبر "كلاسيكيات" في الأدب الإنجليزي. - بناء مهارات نقدية تساعد المتعلمين على تحديد الخصائص التي تجعل النص كلاسيكيًا.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
A1: إظهار فهم لكيفية إلهام الناس بالأماكن القديمة، بما في ذلك أولئك الذين واجهوا هذه الأماكن في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر.
A2: فهم دور الثقافات في إنتاج النصوص.
A3: تطوير المعرفة بالمهارات الأساسية للكتابة الإبداعية، بما في ذلك كيفية القراءة ككتّاب وأساسيات الهيكل، وبناء الشخصيات، واللغة، والمكان.
A4: تطوير المعرفة بالتقنيات التي استخدمها الفنانون لإظهار كيفية استخدام الأعمال الفنية لتمثيل السلطة بالإضافة إلى تحديها.
A5: تطوير المعرفة بالثقافات مع الإشارة إلى المجالات الأربعة للموضوع في الوحدة: تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية.
ب. المهارات الإدراكية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1: تطوير الوعي بدور الثقافة في دراسة تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي.
B2: فهم متطلبات النظر في الأدلة من الثقافات القديمة لتقدير كيف تستمر في أن تكون ذات صلة في القرون اللاحقة.
B3: مناقشة متطلبات النص الكلاسيكي.
B4: تطوير فهم لدور أنواع النصوص المختلفة.
B5: تطوير استراتيجيات تأملية مختلفة تستكشف بشكل نقدي وبناء كيف تنطوي الكتابة على رحلة اكتشاف.
ج. المهارات العملية والمهنية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1: إظهار الوعي بدور الثقافة في تأثير النصوص.
C2: اعتماد وتطبيق موقف مهني مناسب عند النظر في تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي.
C3: إظهار نهج تأملي من خلال فهم متكامل لدور الهويات الثقافية وكيف تظهر وتُعبر.
د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
D1: مناقشة بثقة القضايا المتعلقة بكيفية إنتاج الثقافات وواجهتها.
D2: إظهار المهارات في العمل التعاوني مع الآخرين.
D3: تطوير وعي ذاتي معزز وثقة في المهارات الشخصية وكيف يمكن نشر هذه المهارات واستخدامها في مواقف جديدة.
|
A112T ثقافات للترجمة
(8) ساعة
يعتمد هذا المقرر على تعريف الطلاب بتأثير الثقافات علي بعض النصوص. و كيفية إنتاج الثقافات ويساعدهم على استكشاف أهمية مثل هذه العمليات. أهم الموضوعات التي يتم تناولها في هذه الوحدة هي الموضوعات الرئيسية المتعلقة بالمكان والقوة و"الكلاسيكيات" الأدبية والرحلات. يتعلم الطلاب عن الثقافات المعاصرة والعلاقات بين الثقافات عبر التاريخ في محاولة للكشف عن كيفية وسبب ظهور الهويات الثقافية، وكيفية التعبير عنها باستخدام النصوص والصور والأشياء. من خلال مسار دراستهم، يتم تشجيع الطلاب على التفكير في كيفية التعامل مع الأفكار والسلوكيات والعادات
| رمز المقرر |
A112T |
| اسم المقرر |
ثقافات للترجمة |
| المتطلب السابق |
EL117 |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المقرر |
يعتمد هذا المقرر على تعريف الطلاب بتأثير الثقافات علي بعض النصوص. و كيفية إنتاج الثقافات ويساعدهم على استكشاف أهمية مثل هذه العمليات. أهم الموضوعات التي يتم تناولها في هذه الوحدة هي الموضوعات الرئيسية المتعلقة بالمكان والقوة و"الكلاسيكيات" الأدبية والرحلات. يتعلم الطلاب عن الثقافات المعاصرة والعلاقات بين الثقافات عبر التاريخ في محاولة للكشف عن كيفية وسبب ظهور الهويات الثقافية، وكيفية التعبير عنها باستخدام النصوص والصور والأشياء. من خلال مسار دراستهم، يتم تشجيع الطلاب على التفكير في كيفية التعامل مع الأفكار والسلوكيات والعادات |
| أهداف المقرر |
تهدف الوحدة إلى:
- إشراك المتعلمين في استكشاف كيف تنطوي الكتابة على رحلة اكتشاف، وكيف استخدم الكتاب المعاصرون تجاربهم من الرحلات الحقيقية لإثارة إحساس بالمكان وكتابة عن الوطن. - تقديم بعض المهارات الأساسية للكتابة الإبداعية، بما في ذلك كيفية القراءة ككتّاب وأساسيات الهيكل، وبناء الشخصيات، واللغة، والمكان. - توضيح كيف أن النصوص، التي تتجذر بعمق في السياقات الثقافية التي كُتبت فيها، لا تزال تؤثر علينا اليوم. - استكشاف الثقافات مع الإشارة إلى المجالات الرئيسية لـ A112T: تاريخ الفن والكتابة الإبداعية. - مساعدة المتعلمين في تطوير مهارات تحليلية تتعلق بوضع الثقافات القديمة من خلال النظر في الأدلة من أماكن قديمة مختلفة لتسليط الضوء على ما كان مهمًا للناس في العالم القديم، ولماذا استمرت الأماكن القديمة في أن تكون ذات صلة ثقافية في القرون اللاحقة. - توجيه المتعلمين لتحليل تقنيات الفنانيين بشكل نقدي. - بناء مهارات نقدية تساعد المتعلمين على تحديد خصائص النصوص المختلفة.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
A1: إظهار فهم لكيفية إلهام الناس بالأماكن القديمة، بما في ذلك أولئك الذين واجهوا هذه الأماكن في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر.
A2: فهم دور الثقافات في إنتاج النصوص.
A3: تطوير المعرفة بالمهارات الأساسية للكتابة الإبداعية، بما في ذلك كيفية القراءة ككتّاب وأساسيات الهيكل، وبناء الشخصيات، واللغة، والمكان.
A4: تطوير المعرفة بالتقنيات التي استخدمها الفنانون لإظهار كيفية استخدام الأعمال الفنية لتمثيل السلطة بالإضافة إلى تحديها.
A5: تطوير المعرفة بالثقافات مع الإشارة إلى المجالات الأربعة للموضوع في الوحدة: تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية.
ب. المهارات الإدراكية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1: تطوير الوعي بدور الثقافة في دراسة تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي.
B2: فهم متطلبات النظر في الأدلة من الثقافات القديمة لتقدير كيف تستمر في أن تكون ذات صلة في القرون اللاحقة.
B3: مناقشة متطلبات النص الكلاسيكي.
B4: تطوير فهم لدور أنواع النصوص المختلفة.
B5: تطوير استراتيجيات تأملية مختلفة تستكشف بشكل نقدي وبناء كيف تنطوي الكتابة على رحلة اكتشاف.
ج. المهارات العملية والمهنية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1: إظهار الوعي بدور الثقافة في تأثير النصوص.
C2: اعتماد وتطبيق موقف مهني مناسب عند النظر في تاريخ الفن، والدراسات الكلاسيكية، والكتابة الإبداعية، والأدب الإنجليزي.
C3: إظهار نهج تأملي من خلال فهم متكامل لدور الهويات الثقافية وكيف تظهر وتُعبر.
د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
D1: مناقشة بثقة القضايا المتعلقة بكيفية إنتاج الثقافات وواجهتها.
D2: إظهار المهارات في العمل التعاوني مع الآخرين.
D3: تطوير وعي ذاتي معزز وثقة في المهارات الشخصية وكيف يمكن نشر هذه المهارات واستخدامها في مواقف جديدة.
|
A215A الكتابة الإبداعية 1
(8) ساعة
تقدم هذه الوحدة نهجًا يركز على الطالب في الكتابة الإبداعية، حيث توفر مجموعة متنوعة من الأدوات لمساعدة الطالب في تطوير مهاراته الكتابية. التركيز عملي جدًا، مع تمارين وأنشطة مصممة لمساعدتك على البدء والاستمرار في الكتابة.
| رمز المقرر |
A215A |
| اسم المقرر |
الكتابة الإبداعية 1 |
| المتطلب السابق |
A112T |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المقرر |
تقدم هذه الوحدة نهجًا يركز على الطالب في الكتابة الإبداعية، حيث توفر مجموعة متنوعة من الأدوات لمساعدة الطالب في تطوير مهاراته الكتابية. التركيز عملي جدًا، مع تمارين وأنشطة مصممة لمساعدتك على البدء والاستمرار في الكتابة. |
| أهداف المقرر |
تهدف الوحدة إلى:
- تطوير عادة ومهارة الكتابة. - دراسة مجموعة من الاستراتيجيات لتطوير الكتابة الإبداعية. - تقديم دور الذاكرة والتجربة في بناء انضباط يومي للكتابة. - عرض الجوانب الرئيسية للسرد، بما في ذلك هيكل القصة والأنواع. - تقييم مكونات السرد بما في ذلك الشخصية، ووجهة النظر، والمكان، والزمان. - مناقشة دور ووظيفة الشعر. - تقديم الاستراتيجيات الشكلية الرئيسية والأدوات الشعرية، بما في ذلك الأبيات؛ انقطاع الأبيات؛ الانسياب؛ القافية والنصف قافية؛ أنواع الوزن؛ المقاطع؛ والأشكال. - دراسة السيرة الذاتية والسيرة الذاتية ومناقشة بعض القضايا المركزية التي تثيرها الكتابة الحياتية، بما في ذلك طبيعة الذاكرة والنسيان، وأداء الذات، وتمثيل الآخرين. - توضيح متطلبات العرض الاحترافي للمخطوطات وفهم الجمهور والسوق.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
A1: تطوير فهم للاستراتيجيات المستخدمة في الكتابة الإبداعية.
A2: تطوير تقدير نقدي لأكثر أشكال الكتابة شعبية؛ مثل الرواية، والشعر، وكتابة الحياة.
A3: تطوير المعرفة بالأدوات اللغوية الرئيسية والمصطلحات الخاصة بتحليل وتقييم أشكال السرد، والرواية، والسيرة الذاتية، بما في ذلك الأمثلة المجمعة.
A4: تطوير منظور حول الكتابة الإبداعية، بما في ذلك جوانب الهيكل والنوع، والدور والوظيفة، وتمثيل الذات والآخر.
A5: تطوير فهم لمتطلبات العرض الاحترافي للمخطوطات، والجمهور والسوق.
ب. المهارات الإدراكية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1: تطوير الوعي بمتطلبات الكتابة في مجموعة من الأنواع.
B2: فهم دور الذاكرة والتجربة في تعزيز وبناء انضباط يومي للكتابة.
B3: مناقشة خصائص وأنماط الأشكال الشعبية للكتابة؛ مثل الرواية، والشعر، وكتابة الحياة.
B4: تطوير استراتيجيات تأملية مختلفة تستكشف بشكل نقدي وبناء جوانب الهيكل والنوع، والدور والوظيفة، وتمثيل الذات والآخر، في أشكال مختلفة من الكتابة الإبداعية.
ج. المهارات العملية والمهنية
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1: إظهار الوعي بمجموعة الاستراتيجيات المطبقة في الكتابة الإبداعية.
C2: اعتماد وفحص أمثلة من الكتابة الإبداعية من مجموعة من الأنواع.
C3: إظهار نهج تأملي من خلال فهم متكامل لأهمية العرض الاحترافي للكتابة الإبداعية، والجمهور والسوق.
د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
بنهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
D1: مناقشة بثقة القضايا المتعلقة بأنماط وأنواع الكتابة الإبداعية.
D2: إظهار المهارات في العمل التعاوني مع الآخرين.
D3: تطوير وعي ذاتي معزز وثقة في المهارات الشخصية وكيف يمكن نشر هذه المهارات واستخدامها في مواقف جديدة.
|
A215B الكتابة الإبداعية 2
(8) ساعة
يواصل A215B استكشاف الجوانب الرئيسية للسرد، بما في ذلك بنية القصة والوقت، ويقدم للطالب أساسيات الشعر المعاصر، ويغطي مجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات المصممة للشعراء المبتدئين. ويناقش المقرر أيضًا بعض القضايا المركزية التي تثيرها كتابة الحياة
| رمز المقرر |
A215B |
| اسم المقرر |
الكتابة الإبداعية 2 |
| المتطلب السابق |
A215A |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المقرر |
يواصل A215B استكشاف الجوانب الرئيسية للسرد، بما في ذلك بنية القصة والوقت، ويقدم للطالب أساسيات الشعر المعاصر، ويغطي مجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات المصممة للشعراء المبتدئين. ويناقش المقرر أيضًا بعض القضايا المركزية التي تثيرها كتابة الحياة
|
| أهداف المقرر |
تهدف الوحدة إلى:
تنمية عادة ومهارة الكتابة. دراسة مجموعة من الاستراتيجيات في تطوير الكتابة الإبداعية التعريف بدور الذاكرة والخبرة في بناء نظام يومي للكتابة. عرض الجوانب الرئيسية للسرد بما في ذلك بنية القصة والنوع تقييم مكونات السرد بما في ذلك الشخصية ووجهة النظر والمكان والزمان. ناقش دور الشعر ووظيفته. التعريف بالاستراتيجيات الشكلية الرئيسية والأدوات الشعرية، بما في ذلك الأبيات؛ فواصل الأسطر؛ تشويش؛ قافية ونصف قافية؛ أصناف من متر. المقاطع؛ والأشكال. دراسة السيرة الذاتية والسيرة الذاتية، ومناقشة بعض القضايا المحورية التي تثيرها الكتابة الحياتية، ومنها طبيعة الذاكرة والنسيان، وأداء الذات، وتمثيل الآخرين. حدد متطلبات العرض الاحترافي للمخطوطات وفهم الجمهور والسوق
|
| مخرجات المقرر |
A. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
A1: تطوير فهم للاستراتيجيات المستخدمة في الكتابة الإبداعية.
A2: تطوير تقدير نقدي لأكثر أشكال الكتابة شهرة؛ مثل الخيال، الشعر، والكتابة الذاتية.
A3: تطوير المعرفة بالأدوات والاصطلاحات اللغوية الأساسية لتحليل وتقييم أشكال السرد، الخيال، والسيرة الذاتية، بما في ذلك الأمثلة المجمعة.
A4: تطوير منظور حول الكتابة الإبداعية، بما في ذلك جوانب البنية والنوع الأدبي، الدور والوظيفة، تمثيل الذات والآخر.
A5: تطوير فهم لمتطلبات العرض الاحترافي للمخطوطات، والجمهور والسوق.
ب. المهارات الإدراكية
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1: تطوير الوعي بمتطلبات الكتابة في مجموعة متنوعة من الأنواع الأدبية.
B2: فهم دور الذاكرة والتجربة في تعزيز وبناء نظام يومي للكتابة.
B3: مناقشة خصائص وأساليب أشكال الكتابة الشهيرة؛ مثل الخيال، الشعر، والكتابة الذاتية.
B4: تطوير استراتيجيات تأملية مختلفة تستكشف بشكل نقدي وبناء جوانب البنية والنوع الأدبي، الدور والوظيفة، تمثيل الذات والآخر، في أشكال مختلفة من الكتابة الإبداعية.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1: إظهار الوعي بمجموعة الاستراتيجيات التي تُطبق في الكتابة الإبداعية.
C2: تبني وفحص أمثلة من الكتابة الإبداعية من مجموعة متنوعة من الأنواع الأدبية.
C3: إظهار نهج تأملي من خلال فهم متكامل لأهمية العرض الاحترافي للكتابة الإبداعية، والجمهور والسوق.
د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة الدراسية، يُتوقع من المتعلمين:
D1: مناقشة بثقة القضايا المتعلقة بأساليب وأنواع الكتابة الإبداعية.
D2: إظهار مهارات العمل التعاوني مع الآخرين.
D3: تطوير وعي ذاتي معزز وثقة في المهارات الخاصة، وكيفية نشر هذه المهارات واستخدامها في مواقف جديدة.
|
A230A قراءة الادب ودراسته
(8) ساعة
تعتمد قراءة ودراسة الأدب على الوحدات التمهيدية، الفنون في الماضي والحاضر (AA100)، والتقدير الأدبي والنقد (EL121). وسوف يقدم لك دراسة الأدب الإنجليزي من خلال النظر في مجموعة مختارة من النصوص من عصر النهضة إلى يومنا هذا. تقدم الوحدة مزيجًا مثيرًا من النصوص الكلاسيكية والأعمال الأقل شهرة من مجموعة من الأنواع، بما في ذلك الدراما والشعر والنثر بالإضافة إلى السيرة الذاتية وكتابة الرحلات. الاهتمام الشامل للوحدة هو الاستخدامات التي نقوم بها في الحاضر لأدب الماضي. مثل دورات المستوى الخامس الأخرى، ستوفر هذه الوحدة نظرة عامة واسعة على دراسة تخصص الأدب. بالإضافة إلى تعزيز المنهج باللغة الإنجليزية، يقوم A230 بإنشاء بعض الروابط مع الدورات الأخرى، ويعمل على قيادة الطلاب من المستوى 4 إلى المستوى 6.
| رمز المقرر |
A230A |
| اسم المقرر |
قراءة الادب ودراسته |
| المتطلب السابق |
EL121N - EL121 |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المقرر |
تعتمد قراءة ودراسة الأدب على الوحدات التمهيدية، الفنون في الماضي والحاضر (AA100)، والتقدير الأدبي والنقد (EL121). وسوف يقدم لك دراسة الأدب الإنجليزي من خلال النظر في مجموعة مختارة من النصوص من عصر النهضة إلى يومنا هذا. تقدم الوحدة مزيجًا مثيرًا من النصوص الكلاسيكية والأعمال الأقل شهرة من مجموعة من الأنواع، بما في ذلك الدراما والشعر والنثر بالإضافة إلى السيرة الذاتية وكتابة الرحلات. الاهتمام الشامل للوحدة هو الاستخدامات التي نقوم بها في الحاضر لأدب الماضي. مثل دورات المستوى الخامس الأخرى، ستوفر هذه الوحدة نظرة عامة واسعة على دراسة تخصص الأدب. بالإضافة إلى تعزيز المنهج باللغة الإنجليزية، يقوم A230 بإنشاء بعض الروابط مع الدورات الأخرى، ويعمل على قيادة الطلاب من المستوى 4 إلى المستوى 6.
|
| أهداف المقرر |
تهدف A230 إلى:
توفير تقدم واضح وثابت من المستوى 4 إلى المستوى 6 حيث تعتمد الوحدة على المعرفة والمهارات المكتسبة في A112 وE121. تطوير المعرفة المتخصصة لدى الطلاب والأطر المفاهيمية والمصطلحات والمصطلحات. تطوير مهارات الطلاب النقدية والتحليلية فيما يتعلق بالنصوص الابتدائية والثانوية، بما في ذلك النظرية النقدية في الأدب. تحسين قدرات الطلاب على التقييم النقدي وتوليف الأفكار من مجموعة من المصادر. تعزيز قدرات الطلاب على تقديم الحجج المكتوبة والمثبتة بشكل واضح.
|
| مخرجات المقرر |
A. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة الدراسية، من المتوقع أن يظهر المتعلمون المعرفة والفهم لـ:
A1: الخصائص الشكلية للأنواع الأدبية الرئيسية والأنواع الفرعية (الرواية، القصة القصيرة، المسرحيات، الرواية الرومانسية والرواية الواقعية، رواية النمو، المأساة، الكوميديا، الكتابة الذاتية، أدب الرحلات، الرسائل، الأفلام، الأدب الشعبي، والكتابة للأطفال).
A2: مجموعة من الكتّاب من خلفيات ثقافية متنوعة، بما في ذلك الكتاب الإنجليز، الأيرلنديين، الاسكتلنديين، الفرنسيين، الألمان، الأمريكيين، الأفارقة، والكتّاب الكاريبيين.
A3: كيفية كتابة واستقبال النصوص الأدبية ضمن السياقات الأدبية والثقافية والاجتماعية-التاريخية من عصر النهضة وحتى الوقت الحاضر.
A4: المفاهيم النظرية مثل "الأدب"، النصية، طبيعة السياق والتداخل النصي، فكرة المؤلف، تاريخ القراءة والكتاب.
A5: الطبيعة الإشكالية لتاريخ الأدب المفهوم من حيث الفترات الزمنية والدول، وتطور مفهوم "الآداب".
ب. المهارات الإدراكية
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1. التعامل مع رواية، مسرحية أو نص نقدي من ثقافة مختلفة عن ثقافة القارئ، وتقدير التغيرات التاريخية فيما يتعلق بقضايا مثل النوع الاجتماعي، العرق، الثقافة، الأمة.
B2. بناء حجة، من خلال مقارنة ومقابلة نصين أدبيين أو أكثر (روايات، مسرحيات، شخصيات، مواضيع).
B3. التفاعل مع النقد الأدبي للنصوص المحددة.
B4. استخدام المصطلحات الأدبية والنقدية واللغوية المناسبة لوصف ومناقشة النظريات والمفاهيم والأدلة المحددة.
B5: جمع وتوليف المعلومات والأفكار من مصادر متعددة للوصول إلى استنتاجاتهم الخاصة.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1. القدرة على الالتزام بتركيز السؤال أثناء الإجابة.
C2. كتابة مقال بالشكل الصحيح، مع بداية مناسبة، وتطوير منطقي ومتسق.
C3. استخدام اللغة الصحيحة: النحو، القواعد، التهجئة، علامات الترقيم، وعلامات الاقتباس.
C4. استخدام مهارات معالجة النصوص بشكل فعال لتقديم إجابة مطبوعة بشكل يسهل الفهم، باستخدام خطوط مختلفة، وأدوات التمييز، والهوامش والمسافات.
C5. استخدام المصادر الثانوية بشكل أخلاقي، من خلال تجنب السرقة الأدبية.
د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
D1. القدرة على الكتابة بلغة أكاديمية مناسبة، باستخدام القواعد العلمية مثل الاعتراف بالاقتباسات من مصادر أخرى، مثل الصوتيات، الفيديو، الإنترنت، والنقاد ذوي الصلة، مع التوثيق الصحيح.
D2. القدرة على القراءة وجمع المعلومات من مجموعة واسعة من النصوص.
D3. تطوير استراتيجيات الاستماع، خاصة فيما يتعلق بالمواد التعليمية الصوتية والفيديو، واكتساب فهم موسع للنصوص السردية والدرامية.
D4. الاستفادة من ملاحظات المعلم لتحسين الأداء بشكل مستمر.
|
A230B قراءة الادب ودراسته (2)
(8) ساعة
تعتمد الوحدة على المعرفة والمهارات المكتسبة في A112 وE121. تم تصميم الوحدة لتبدأ بمقدمة لطيفة لهذا التخصص ثم تصبح أكثر صعوبة تدريجيًا مع تقدمها، بحيث يكون الطلاب مستعدين بحلول نهاية الوحدة للانتقال إلى دراسة الأدب الإنجليزي في المستوى 6. جهدًا لتعزيز إحساس الطلاب بتقدمهم من المستوى 4 والمستوى 6، فإنه يهتم بتحديد مهارات الدراسة المحددة التي يتم تدريسها في مراحل مختلفة من الوحدة. سيدعو التقييم الطلاب إلى التفكير في تجربتهم الخاصة في التعلم أثناء تقدمهم خلال الوحدة. تتبنى A230 منهجًا زمنيًا لدراسة الأدب الإنجليزي، حيث تقدم للطلاب الفترات الأدبية الرئيسية الست - عصر النهضة، والقرن الثامن عشر الطويل، والفترة الرومانسية، والعصر الفيكتوري، وأوائل وأواخر القرن العشرين. ولكل منها كتلة دراسية مقابلة تستمر أربعة أسابيع وتركز على عدد قليل من النصوص الأدبية التمثيلية لتلك الفترة. سيساهم هذا الهيكل الواضح والمنطقي في تعزيز إحساس الطلاب بالتقدم بالإضافة إلى تزويدهم بأساس متين في دراسة الأدب الإنجليزي. ستقوم كل مجموعة دراسية أيضًا بتعريف الطلاب بمهارات دراسية معينة ومفهوم نظري معين سيساعدهم في الانتقال إلى وحدات المستوى السادس بالقسم.
| رمز المقرر |
A230B |
| اسم المقرر |
قراءة الادب ودراسته (2) |
| المتطلب السابق |
A230A - A210A |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المقرر |
تعتمد الوحدة على المعرفة والمهارات المكتسبة في A112 وE121. تم تصميم الوحدة لتبدأ بمقدمة لطيفة لهذا التخصص ثم تصبح أكثر صعوبة تدريجيًا مع تقدمها، بحيث يكون الطلاب مستعدين بحلول نهاية الوحدة للانتقال إلى دراسة الأدب الإنجليزي في المستوى 6. جهدًا لتعزيز إحساس الطلاب بتقدمهم من المستوى 4 والمستوى 6، فإنه يهتم بتحديد مهارات الدراسة المحددة التي يتم تدريسها في مراحل مختلفة من الوحدة. سيدعو التقييم الطلاب إلى التفكير في تجربتهم الخاصة في التعلم أثناء تقدمهم خلال الوحدة. تتبنى A230 منهجًا زمنيًا لدراسة الأدب الإنجليزي، حيث تقدم للطلاب الفترات الأدبية الرئيسية الست - عصر النهضة، والقرن الثامن عشر الطويل، والفترة الرومانسية، والعصر الفيكتوري، وأوائل وأواخر القرن العشرين. ولكل منها كتلة دراسية مقابلة تستمر أربعة أسابيع وتركز على عدد قليل من النصوص الأدبية التمثيلية لتلك الفترة. سيساهم هذا الهيكل الواضح والمنطقي في تعزيز إحساس الطلاب بالتقدم بالإضافة إلى تزويدهم بأساس متين في دراسة الأدب الإنجليزي. ستقوم كل مجموعة دراسية أيضًا بتعريف الطلاب بمهارات دراسية معينة ومفهوم نظري معين سيساعدهم في الانتقال إلى وحدات المستوى السادس بالقسم.
|
| أهداف المقرر |
تهدف A230 إلى:
توفير تقدم واضح وثابت من المستوى 4 إلى المستوى 6 حيث تعتمد الوحدة على المعرفة والمهارات المكتسبة في A112 وE121. تطوير المعرفة المتخصصة لدى الطلاب والأطر المفاهيمية والمصطلحات والمصطلحات. تطوير مهارات الطلاب النقدية والتحليلية فيما يتعلق بالنصوص الابتدائية والثانوية، بما في ذلك النظرية النقدية في الأدب. تحسين قدرات الطلاب على التقييم النقدي وتوليف الأفكار من مجموعة من المصادر. تعزيز قدرات الطلاب على تقديم الحجج المكتوبة والمثبتة بشكل واضح.
|
| مخرجات المقرر |
A. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة الدراسية، من المتوقع أن يظهر المتعلمون المعرفة والفهم لـ:
A1: الخصائص الشكلية للأنواع الأدبية الرئيسية والأنواع الفرعية (الرواية، القصة القصيرة، المسرحيات، الرواية الرومانسية والرواية الواقعية، رواية النمو، المأساة، الكوميديا، الكتابة الذاتية، أدب الرحلات، الرسائل، الأفلام، الأدب الشعبي، والكتابة للأطفال).
A2: مجموعة من الكتّاب من خلفيات ثقافية متنوعة، بما في ذلك الكتاب الإنجليز، الأيرلنديين، الاسكتلنديين، الفرنسيين، الألمان، الأمريكيين، الأفارقة، والكتّاب الكاريبيين.
A3: كيفية كتابة واستقبال النصوص الأدبية ضمن السياقات الأدبية والثقافية والاجتماعية-التاريخية من عصر النهضة وحتى الوقت الحاضر.
A4: المفاهيم النظرية مثل "الأدب"، النصية، طبيعة السياق والتداخل النصي، فكرة المؤلف، تاريخ القراءة والكتاب.
A5: الطبيعة الإشكالية لتاريخ الأدب المفهوم من حيث الفترات الزمنية والدول، وتطور مفهوم "الآداب".
ب. المهارات الإدراكية
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1. التعامل مع رواية، مسرحية أو نص نقدي من ثقافة مختلفة عن ثقافة القارئ، وتقدير التغيرات التاريخية فيما يتعلق بقضايا مثل النوع الاجتماعي، العرق، الثقافة، الأمة.
B2. بناء حجة، من خلال مقارنة ومقابلة نصين أدبيين أو أكثر (روايات، مسرحيات، شخصيات، مواضيع).
B3. التفاعل مع النقد الأدبي للنصوص المحددة.
B4. استخدام المصطلحات الأدبية والنقدية واللغوية المناسبة لوصف ومناقشة النظريات والمفاهيم والأدلة المحددة.
B5: جمع وتوليف المعلومات والأفكار من مصادر متعددة للوصول إلى استنتاجاتهم الخاصة.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1. القدرة على الالتزام بتركيز السؤال أثناء الإجابة.
C2. كتابة مقال بالشكل الصحيح، مع بداية مناسبة، وتطوير منطقي ومتسق.
C3. استخدام اللغة الصحيحة: النحو، القواعد، التهجئة، علامات الترقيم، وعلامات الاقتباس.
C4. استخدام مهارات معالجة النصوص بشكل فعال لتقديم إجابة مطبوعة بشكل يسهل الفهم، باستخدام خطوط مختلفة، وأدوات التمييز، والهوامش والمسافات.
C5. استخدام المصادر الثانوية بشكل أخلاقي، من خلال تجنب السرقة الأدبية.
د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة الدراسية، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
D1. القدرة على الكتابة بلغة أكاديمية مناسبة، باستخدام القواعد العلمية مثل الاعتراف بالاقتباسات من مصادر أخرى، مثل الصوتيات، الفيديو، الإنترنت، والنقاد ذوي الصلة، مع التوثيق الصحيح.
D2. القدرة على القراءة وجمع المعلومات من مجموعة واسعة من النصوص.
D3. تطوير استراتيجيات الاستماع، خاصة فيما يتعلق بالمواد التعليمية الصوتية والفيديو، واكتساب فهم موسع للنصوص السردية والدرامية.
D4. الاستفادة من ملاحظات المعلم لتحسين الأداء بشكل مستمر.
|
AR102 مقدمة في الكتابة الإبداعية باللغة العربية
(4) ساعة
يسعى هذا المساق إلى تزويد طلاب ELLT بمقدمة للمعرفة اللازمة لمفاهيم الكتابة الإبداعية ومهاراتها والشخصيات الرئيسية في اللغة العربية.
| رمز المقرر |
AR102 |
| اسم المقرر |
مقدمة في الكتابة الإبداعية باللغة العربية |
| المتطلب السابق |
AR113 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يسعى هذا المساق إلى تزويد طلاب ELLT بمقدمة للمعرفة اللازمة لمفاهيم الكتابة الإبداعية ومهاراتها والشخصيات الرئيسية في اللغة العربية. |
| أهداف المقرر |
The primary objective of this course is to introduce ELLT students to the fundamental concepts, skills, and key figures of creative writing in the Arabic language. The course aims to develop students' understanding of creative writing principles, enhance their writing skills, and familiarize them with influential writers and their contributions to Arabic literature.
|
| مخرجات المقرر |
A. Knowledge and Understanding- Understand the basic concepts and principles of creative writing in the Arabic language.
- Gain knowledge of key figures in Arabic literature and their contributions to the field of creative writing.
- Learn about various genres and styles of creative writing in Arabic.
- Comprehend the cultural and historical contexts of significant works of Arabic creative writing.
B. Cognitive Skills
- Analyze and interpret creative texts in the Arabic language, identifying key themes, styles, and techniques.
- Develop critical thinking skills by evaluating the works of key figures in Arabic literature.
- Engage in creative thinking to produce original written works in Arabic.
- Apply theoretical knowledge of creative writing to analyze and critique literary texts.
C. Practical and Professional Skills- Develop and refine creative writing skills in the Arabic language, including storytelling, poetry, and narrative techniques.
- Practice writing in various genres and styles, demonstrating an understanding of creative writing principles.
- Create original pieces of creative writing in Arabic, showcasing the application of learned techniques.
- Edit and revise written works to improve clarity, coherence, and overall quality.
D. Key Transferable Skills- Enhance communication skills through the effective expression of ideas in written Arabic.
- Cultivate a creative mindset that can be applied to various professional and academic contexts.
- Develop the ability to give and receive constructive feedback on creative writing.
- Improve time management and organizational skills through the planning and execution of writing projects.
- Foster an appreciation for Arabic literary heritage and its impact on contemporary creative writing.
|
AR113 مهارات الإتصال في اللغة العربية
(3) ساعة
تنمية الحسّ اللغوي والإلمام بالمهارات اللغوية الأربع في اللغة العربية (من استماع وقراءة وكتابة وتحدث)، وتطبيق استخدامها بشكل صحيح في الحياة العامة وفي مكان العمل، بصورة تعزز مكتسبات الطالب الثقافية واللغوية والمعرفية بما يتلائم مع بقية المواد المدروسة ضمن برنامج البكالوريوس.
| رمز المقرر |
AR113 |
| اسم المقرر |
مهارات الإتصال في اللغة العربية |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
تنمية الحسّ اللغوي والإلمام بالمهارات اللغوية الأربع في اللغة العربية (من استماع وقراءة وكتابة وتحدث)، وتطبيق استخدامها بشكل صحيح في الحياة العامة وفي مكان العمل، بصورة تعزز مكتسبات الطالب الثقافية واللغوية والمعرفية بما يتلائم مع بقية المواد المدروسة ضمن برنامج البكالوريوس.
|
| أهداف المقرر |
- تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى الطالب، من خلال إكسابه بعض المعارف اللغوية المناسبة لمستوى الجامعة.
- الإلمام بفنون البلاغة العربية، والتدرب على نماذجها.
- التعرف على طبيعة الشعر، مفهوما، ومكانة، والوقوف على مفاتيح تذوقه، وضرورة قراءته.
- التدرب على كتابة بعض النشاطات الكتابية مع الاستعمال الصحيح لعلامات الترقيم واجتناب الاخطاء الاملائية.
- تبين عناصر الكتابة في كل فن من فنونها.
- التعرف على الفنون النثرية، وسماتها.
- الاطلاع على نماذج من النصوص، وصلاً للطالب بتراث امته وحضارته.
|
| مخرجات المقرر |
- أن تزداد لديه مهارات التواصل اللغوي السليم.
- أن تنمو ملكة التفكير والتحليل الناقد لديه, وهي من سبل التفوق والتميز.
- أن تتكون لديه حصيلة لغوية وافرة.
- أن يمتلك القدرة على تحليل النصوص وتذوق البلاغة
- أن تنهض وتستقيم قدراته القرائية والكتابية.أن يحلل الجمل والفقرات تحليلا قائما على الأسس اللغوية والفنية التي يشملها المقرر.
- أن يتمكن من الناحية الوظيفية من بعض المهارات الكتابية التي يحتاجها في الحياة مثل: المقالة – الخاطرة _ التقرير_ الرسالة_ كلمات المناسبات.
|
E120 علم الأصوات واللسانيات الانجليزية
(4) ساعة
E120 يقدم للطلاب معرفة أساسية في علم اللغة وفونولوجيا اللغة الإنجليزية. يعرّف هذا المقرر المتعلمين بعلم اللغة، الدراسة العلمية للغة، بالإضافة إلى تقديم الجوانب الرئيسية لدراسة اللغة: الصوتيات، الفونولوجيا، الصرف، التركيب، الدلالة، والبراغماتية.
| رمز المقرر |
E120 |
| اسم المقرر |
علم الأصوات واللسانيات الانجليزية |
| المتطلب السابق |
EL111 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
E120 يقدم للطلاب معرفة أساسية في علم اللغة وفونولوجيا اللغة الإنجليزية. يعرّف هذا المقرر المتعلمين بعلم اللغة، الدراسة العلمية للغة، بالإضافة إلى تقديم الجوانب الرئيسية لدراسة اللغة: الصوتيات، الفونولوجيا، الصرف، التركيب، الدلالة، والبراغماتية.
|
| أهداف المقرر |
يهدف هذا المقرر الى ما يلي: 1. تعريف الطلاب بكل من علم الصوتيات واللغويات بطريقة سهلة وعملية.
2. تدريبهم تدريبًا وافرًا في كلا التخصصين.
3. تعريفهم بالمصطلحات الأساسية المستخدمة في علمي الصوتيات واللغويات. 4. تهيئتهم لدراسة المقررات اللغوية المتقدمة في برنامج الاجازة
في اللغة الإنجليزية وآدابها. |
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
بنهاية الوحدة، من المتوقع أن يكون المتعلمون قادرين على:
A1. فهم تعريف علم اللغة كعلم وبعض الفروع ذات الصلة.
A2. التعرف على المكون الصوتي الذي يتعامل مع الأصوات الإنجليزية:
1. تحديد وتصنيف الأصوات الإنجليزية،
2. الاستماع إلى الأصوات الإنجليزية التي ينتجها الناطقون الأصليون للغة،
3. البحث عن نطق الكلمات في القواميس الإلكترونية،
4. استخدام الرموز الصوتية لتدوين الكلمات الإنجليزية.
A3. فهم المكون اللغوي: الجوانب المختلفة لدراسة اللغة:
- بنية الكلمات / الصرف - الإيقاع: النغمة، الضغط على الكلمات والجمل - التركيب / بنية الجمل - الدلالة: معنى الكلمات، التماثل، العكس، التخصيص، التعبيرات الاصطلاحية، التراكيب المتلازمة - البراغماتية: أقصى غرايس، المبدأ التعاوني
ب. المهارات الإدراكية
بنهاية الوحدة، من المتوقع أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1. تحديد وتدوين الأصوات الإنجليزية؛
B2. نطق الكلمات بشكل صحيح مع الضغط والنغمة المناسبة؛
B3. تقسيم الكلمات إلى مورفيمات والتمييز بين أنواع المورفيمات المختلفة؛ وفهم أنظمة تكوين الكلمات المختلفة؛
B4. فهم بنية الجمل، وأنواع الجمل، ومكونات الجملة؛
B5. أن يكونوا على دراية بالدلالة المعجمية: المرادفات، الأضداد، الكلمات الفرعية، الأسماء المتجانسة، الاستعارة، الأفعال المركبة، الدلالات والتراكيب المتلازمة.
B6. فهم أقصى غرايس والمبدأ التعاوني ومعرفة متى يتم انتهاكهما.
ج. المهارات العملية والمهنية
بنهاية الوحدة، من المتوقع أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1. نطق الإنجليزية بشكل مناسب.
C2. فهم الإنجليزية المنطوقة.
C3. تحليل الكلمات والعبارات والجمل والنصوص لغويًا (صوتيًا، صرفيًا، نحويًا، دلاليًا وبراغماتيًا).
د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
بنهاية الوحدة، من المتوقع أن يكون المتعلمون قادرين على:
D1. تعريف المفاهيم اللغوية الأساسية التي سيتم التعرف عليها لاحقًا في الدورات الأكثر تقدمًا، وهي:
- الفونيمات - المورفيمات - الميزات الإيقاعية - أنواع الجمل المختلفة - أنواع العبارات المختلفة - العلاقات الدلالية المختلفة
D2. القدرة على تدوين الكلمات وكتابتها صوتيًا.
D3. تقسيم الكلمات إلى مقاطع وتحديد المقاطع المجهدة
|
E121 مقدمة في الأدب
(4) ساعة
يقدم مقرر E121 للطلاب خمسة أنواع من الأدب إلى جانب العناصر والمفاهيم الأدبية. تتألف هذه الأنواع من القصة القصيرة والشعر والدراما والسيرة الذاتية والمقالة. يغطي الاختيار عصورًا أدبية وتاريخية مختلفة. كما يغطي النصوص من خلفيات ثقافية متنوعة، من تأليف مؤلفين من الذكور والإناث.
| رمز المقرر |
E121 |
| اسم المقرر |
مقدمة في الأدب |
| المتطلب السابق |
EL117: Writing EL119: Oral & Presentation Skills |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يقدم مقرر E121 للطلاب خمسة أنواع من الأدب إلى جانب العناصر والمفاهيم الأدبية. تتألف هذه الأنواع من القصة القصيرة والشعر والدراما والسيرة الذاتية والمقالة. يغطي الاختيار عصورًا أدبية وتاريخية مختلفة. كما يغطي النصوص من خلفيات ثقافية متنوعة، من تأليف مؤلفين من الذكور والإناث.
|
| أهداف المقرر |
تهدف هذه الوحدة إلى:
تمكين الطلاب من التمييز بين الأنواع الأدبية المختلفة والتعرف على أوجه التشابه والاختلاف الرئيسية بينها. مساعدتهم على استكشاف طرق مختلفة لقراءة الأعمال الأدبية، باستخدام أساليب المؤلف والقارئ والنص. تعزيز مهارات البحث والتواصل لدى الطلاب من خلال العروض ومهارات القراءة والكتابة من خلال المهام وأشكال التقييم المختلفة. تطوير القراءة التأملية لدى الطلاب والتي تعزز مهاراتهم التحليلية والنقدية.
|
| مخرجات المقرر |
أ.المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يُظهِر المتعلمون:
A1: معرفة وفهم الأنواع الأدبية المختلفة (القصة القصيرة والشعر والدراما والمقال).
A2: معرفة وفهم العناصر الأدبية (الشخصية والحبكة والمكان ووجهة النظر والأسلوب والموضوع).
A3: معرفة وفهم المصطلحات والمفاهيم الأدبية.
A4: معرفة وفهم المناهج الموجهة للمؤلف والقارئ والنص.
A5: معرفة وفهم الخلفيات التاريخية والثقافية للنصوص الأدبية.
A6: معرفة وفهم تعدد أبعاد النصوص الأدبية من حيث الأخلاق والجماليات.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يُظهِر المتعلمون:
B1: التعرف على وتحليل السمات المميزة لكل نوع أدبي (القصة القصيرة والشعر والدراما والمقال).
B2: التعرف على المصطلحات والمفاهيم الأدبية اللازمة لمناقشة النصوص الأدبية.
ب3: مقارنة وتباين المناهج الأدبية المختلفة في تحليل النصوص (المناهج الموجهة للمؤلف والقارئ والنص).
ب4: تطوير تقدير القصص القصيرة من خلال القراءة الدقيقة والتحليل النقدي.
ب5: تطوير تقدير الشعر من خلال تقدير الجماليات والأخلاق.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1: تطبيق استراتيجيات تحليلية ونقدية مختلفة على الأنواع الأدبية.
ج2: صياغة الحجج المتعلقة بالرسائل الصريحة والضمنية في النص الأدبي.
ج3: تقييم السياق التاريخي والثقافي والسيرة الذاتية للنصوص الأدبية المختلفة.
ج4: التخطيط لبحث مناسب يعتمد على التوليف والتحليل والنقد لمصادر مختلفة.
د. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
د1: الاستفادة من المفاهيم والمصطلحات الأدبية الرئيسية المناسبة للأنواع الأدبية المختلفة.
د2: النظر في النصوص الأدبية وغيرها من النصوص بتأمل ونقد
د3: بناء حجة متماسكة وذات صلة مدعومة بأدلة من مصادر أولية وثانوية.
|
E304A سبر خواص النحو في اللغة الإنجليزية 1
(8) ساعة
لا تزال القواعد النحوية تلعب دورًا هامًا في التعليم الرسمي حول العالم، وغالبًا ما تكون المفتاح للنجاح الأكاديمي أو الفشل. ومع ذلك، فإن تصورات ما تعنيه القواعد النحوية تختلف بشكل كبير، وغالبًا ما تستند إلى الكتابة بدلاً من الكلام، وإلى الأفكار الوصفية حول ما يجب أن يكون عليه الحال، بدلاً من التحليل لكيفية استخدام اللغة فعليًا. يساعدك هذا المقرر على التعرف على القواعد النحوية كوسيلة رئيسية لصنع المعاني من خلال اللغة، وتقييم مدى نجاح النصوص المختلفة في تحقيق هذا الهدف. إذا كنت مشاركًا في تدريس أو تعلم اللغة الإنجليزية، فإن أهمية هذا المقرر بالنسبة لك يجب أن تكون واضحة. تم تصميم المقرر E304: استكشاف قواعد اللغة الإنجليزية لأي شخص يحتاج إلى إطار حديث لوصف وتحليل اللغة الإنجليزية كما تُستخدم في العالم اليوم. يوفر المقرر مجموعة من المواد التي تلبي احتياجات الطلاب المختلفة وتوقعاتهم. يجمع بين الوصف النحوي - بناءً على نهج عملي يعتمد على التحليل بالحاسوب - مع عروض لكيفية تطبيق هذه التقنيات التحليلية على البيانات والمشكلات الواقعية. تم تصميم محتوى المقرر ليكون ذا اهتمام واسع؛ حيث يتم استحضار الأمثلة من، بين مجالات أخرى، المحادثة اليومية، الأدب، الكتابة الأكاديمية، ووسائل الإعلام الإخبارية. كما يتم تسليط الضوء على تطبيقات القواعد النحوية في المجالات المهنية مثل الترجمة، التدريس، علم المعاجم، والقانون. من خلال دراسة القواعد النحوية بهذه الطريقة، يمكن للطلاب أن يتوقعوا تحسين فعاليتهم التواصلية، بما في ذلك مهارات الكتابة الأكاديمية، وأن يصبحوا قراءً أكثر دقة لنصوص الآخرين. ستخدم المهارات الفكرية والعلمية التي يتم تعلمها وصقلها في هذا المقرر أي طالب بشكل جيد، بغض النظر عن المسار المهني الذي يختاره بعد التخرج من الجامعة العربية المفتوحة. مع مقررات أخرى في اللغويات/اللغويات التطبيقية مثل L201A/B، يسعى المقرر E304 إلى توسيع فهم الطلاب لقواعد اللغة الإنجليزية واللغويات التطبيقية، ويمنحهم رؤية حول كيفية عمل اللغة الإنجليزية وكيفية تحليل النصوص المكتوبة بها وتفسيرها.
| رمز المقرر |
E304A |
| اسم المقرر |
سبر خواص النحو في اللغة الإنجليزية 1 |
| المتطلب السابق |
U214B - U210B |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المقرر |
لا تزال القواعد النحوية تلعب دورًا هامًا في التعليم الرسمي حول العالم، وغالبًا ما تكون المفتاح للنجاح الأكاديمي أو الفشل. ومع ذلك، فإن تصورات ما تعنيه القواعد النحوية تختلف بشكل كبير، وغالبًا ما تستند إلى الكتابة بدلاً من الكلام، وإلى الأفكار الوصفية حول ما يجب أن يكون عليه الحال، بدلاً من التحليل لكيفية استخدام اللغة فعليًا. يساعدك هذا المقرر على التعرف على القواعد النحوية كوسيلة رئيسية لصنع المعاني من خلال اللغة، وتقييم مدى نجاح النصوص المختلفة في تحقيق هذا الهدف. إذا كنت مشاركًا في تدريس أو تعلم اللغة الإنجليزية، فإن أهمية هذا المقرر بالنسبة لك يجب أن تكون واضحة. تم تصميم المقرر E304: استكشاف قواعد اللغة الإنجليزية لأي شخص يحتاج إلى إطار حديث لوصف وتحليل اللغة الإنجليزية كما تُستخدم في العالم اليوم. يوفر المقرر مجموعة من المواد التي تلبي احتياجات الطلاب المختلفة وتوقعاتهم. يجمع بين الوصف النحوي - بناءً على نهج عملي يعتمد على التحليل بالحاسوب - مع عروض لكيفية تطبيق هذه التقنيات التحليلية على البيانات والمشكلات الواقعية. تم تصميم محتوى المقرر ليكون ذا اهتمام واسع؛ حيث يتم استحضار الأمثلة من، بين مجالات أخرى، المحادثة اليومية، الأدب، الكتابة الأكاديمية، ووسائل الإعلام الإخبارية. كما يتم تسليط الضوء على تطبيقات القواعد النحوية في المجالات المهنية مثل الترجمة، التدريس، علم المعاجم، والقانون. من خلال دراسة القواعد النحوية بهذه الطريقة، يمكن للطلاب أن يتوقعوا تحسين فعاليتهم التواصلية، بما في ذلك مهارات الكتابة الأكاديمية، وأن يصبحوا قراءً أكثر دقة لنصوص الآخرين. ستخدم المهارات الفكرية والعلمية التي يتم تعلمها وصقلها في هذا المقرر أي طالب بشكل جيد، بغض النظر عن المسار المهني الذي يختاره بعد التخرج من الجامعة العربية المفتوحة. مع مقررات أخرى في اللغويات/اللغويات التطبيقية مثل L201A/B، يسعى المقرر E304 إلى توسيع فهم الطلاب لقواعد اللغة الإنجليزية واللغويات التطبيقية، ويمنحهم رؤية حول كيفية عمل اللغة الإنجليزية وكيفية تحليل النصوص المكتوبة بها وتفسيرها.
|
| أهداف المقرر |
الهدف العام لهذه الوحدة هو إظهار كيف يمكن تطبيق المعرفة والفهم لقواعد اللغة الإنجليزية بطرق عملية ومفيدة.
بشكل عام، عند الانتهاء من هذه الدورة، سوف يكتسب الطلاب:
فهم الخصائص الرئيسية لقواعد اللغة الإنجليزية. مهارات في وصف اللغة والتحليل النحوي والتفسير من أجل الحصول على نظرة ثاقبة حول كيفية "عمل" اللغة الإنجليزية في سياقات الحياة الواقعية؛ مهارات في تطبيق الفهم النحوي/اللغوي من أجل تقييم وتحسين جودة النصوص المنطوقة والمكتوبة عند الاقتضاء.
|
| مخرجات المقرر |
A. المعرفة والفهم
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، فسيكون لديهم المعرفة والفهم لـ:
A1. المعرفة والفهم للخصائص الرئيسية لنظريات القواعد النحوية الإنجليزية الهيكلية والوظيفية؛
A2. المعرفة والفهم لمجموعة من الأساليب والأدوات التحليلية والمفاهيم واللغة الوصفية لوصف وتحليل القواعد النحوية الإنجليزية في الاستخدام؛
A3. المعرفة والفهم للأفكار المتعلقة بقواعد اللغة الإنجليزية التي يمكن تطبيقها على مجموعة من السياقات الواقعية (بما في ذلك المهنية).
ب. المهارات الإدراكية
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، فسيكونون قادرين على:
B1. وصف الهياكل والأنماط النحوية الرئيسية في اللغة الإنجليزية في الاستخدام وربطها بالمعنى والغرض والسياق.
B2. تطبيق الأطر التحليلية المكتسبة من خلال الوحدة لتحليل وتفسير وتقييم النصوص الإنجليزية المنطوقة والمكتوبة الأصلية فيما يتعلق بسياقها.
B3. اكتساب وتوليف المعلومات والأفكار المستمدة من مصادر متنوعة، وتقييم البدائل النقدية للتفسيرات والحجج المشتقة من نماذج نظرية ومواقف قيمية مختلفة.
B4. تقديم حجة بشكل مبدئي نحوي، باستخدام المصطلحات اللغوية المناسبة، لتحليل/تفسير/تقييم استخدام اللغة الإنجليزية في السياق.
B5. التفاعل مع تفسيرات مختلفة للنصوص وربط المفاهيم والنظريات المجردة بنصوص محددة.
ج. المهارات العملية والمهنية
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، فسيكونون قادرين على:
C1. تقييم قيمة الأدلة بشكل نقدي (بما في ذلك البيانات الإحصائية البسيطة)؛
C2. اتخاذ أحكام مستقلة؛
C3. بناء حجج مكتوبة متماسكة، مدعومة بأدلة ذات صلة ومراجع بشكل مناسب.
د. المهارات الأساسية القابلة للنقل
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، فسيكونون قادرين على:
D1. تحديد الأسئلة المناسبة وطرحها لاستكشاف القضايا داخل مجال دراسات اللغة الإنجليزية؛
D2: بناء حجج أكاديمية متماسكة، ذات صلة واضحة بالمهمة ومدعومة بأدلة لغوية؛
D3. نقل المعلومات والحجج والأفكار المعقدة بفعالية باستخدام أسلوب مناسب ومعايير أكاديمية؛
D4. العثور على المعلومات والبيانات اللغوية وتقييمها بشكل نقدي واستخدامها بدقة في سياقات معقدة؛
D5. اختيار واستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المناسبة لتحليل البيانات وتوسيع التعلم؛
D6. كمتعلم مستقل، التخطيط والمراقبة وتقييم تعلمك الخاص والبحث عن طرق لتحسين أدائك.
|
E304B سبر خواص النحو في اللغة الإنجليزية 2
(8) ساعة
لا تزال القواعد النحوية تلعب دورًا هامًا في التعليم الرسمي حول العالم، وغالبًا ما تكون المفتاح للنجاح الأكاديمي أو الفشل. ومع ذلك، فإن تصورات ما تعنيه القواعد النحوية تختلف بشكل كبير، وغالبًا ما تستند إلى الكتابة بدلاً من الكلام، وإلى الأفكار الوصفية حول ما يجب أن يكون عليه الحال، بدلاً من التحليل لكيفية استخدام اللغة فعليًا. يساعدك هذا المقرر على التعرف على القواعد النحوية كوسيلة رئيسية لصنع المعاني من خلال اللغة، وتقييم مدى نجاح النصوص المختلفة في تحقيق هذا الهدف. إذا كنت مشاركًا في تدريس أو تعلم اللغة الإنجليزية، فإن أهمية هذا المقرر بالنسبة لك يجب أن تكون واضحة. تم تصميم المقرر E304: استكشاف قواعد اللغة الإنجليزية لأي شخص يحتاج إلى إطار حديث لوصف وتحليل اللغة الإنجليزية كما تُستخدم في العالم اليوم. يوفر المقرر مجموعة من المواد التي تلبي احتياجات الطلاب المختلفة وتوقعاتهم. يجمع بين الوصف النحوي - بناءً على نهج عملي يعتمد على التحليل بالحاسوب - مع عروض لكيفية تطبيق هذه التقنيات التحليلية على البيانات والمشكلات الواقعية. تم تصميم محتوى المقرر ليكون ذا اهتمام واسع؛ حيث يتم استحضار الأمثلة من، بين مجالات أخرى، المحادثة اليومية، الأدب، الكتابة الأكاديمية، ووسائل الإعلام الإخبارية. كما يتم تسليط الضوء على تطبيقات القواعد النحوية في المجالات المهنية مثل الترجمة، التدريس، علم المعاجم، والقانون. من خلال دراسة القواعد النحوية بهذه الطريقة، يمكن للطلاب أن يتوقعوا تحسين فعاليتهم التواصلية، بما في ذلك مهارات الكتابة الأكاديمية، وأن يصبحوا قراءً أكثر دقة لنصوص الآخرين. ستخدم المهارات الفكرية والعلمية التي يتم تعلمها وصقلها في هذا المقرر أي طالب بشكل جيد، بغض النظر عن المسار المهني الذي يختاره بعد التخرج من الجامعة العربية المفتوحة. مع مقررات أخرى في اللغويات/اللغويات التطبيقية مثل L201A ، يسعى المقرر E304 إلى توسيع فهم الطلاب لقواعد اللغة الإنجليزية واللغويات التطبيقية، ويمنحهم رؤية حول كيفية عمل اللغة الإنجليزية وكيفية تحليل النصوص المكتوبة بها وتفسيرها.
| رمز المقرر |
E304B |
| اسم المقرر |
سبر خواص النحو في اللغة الإنجليزية 2 |
| المتطلب السابق |
E304A - E303A |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المقرر |
لا تزال القواعد النحوية تلعب دورًا هامًا في التعليم الرسمي حول العالم، وغالبًا ما تكون المفتاح للنجاح الأكاديمي أو الفشل. ومع ذلك، فإن تصورات ما تعنيه القواعد النحوية تختلف بشكل كبير، وغالبًا ما تستند إلى الكتابة بدلاً من الكلام، وإلى الأفكار الوصفية حول ما يجب أن يكون عليه الحال، بدلاً من التحليل لكيفية استخدام اللغة فعليًا. يساعدك هذا المقرر على التعرف على القواعد النحوية كوسيلة رئيسية لصنع المعاني من خلال اللغة، وتقييم مدى نجاح النصوص المختلفة في تحقيق هذا الهدف. إذا كنت مشاركًا في تدريس أو تعلم اللغة الإنجليزية، فإن أهمية هذا المقرر بالنسبة لك يجب أن تكون واضحة. تم تصميم المقرر E304: استكشاف قواعد اللغة الإنجليزية لأي شخص يحتاج إلى إطار حديث لوصف وتحليل اللغة الإنجليزية كما تُستخدم في العالم اليوم. يوفر المقرر مجموعة من المواد التي تلبي احتياجات الطلاب المختلفة وتوقعاتهم. يجمع بين الوصف النحوي - بناءً على نهج عملي يعتمد على التحليل بالحاسوب - مع عروض لكيفية تطبيق هذه التقنيات التحليلية على البيانات والمشكلات الواقعية. تم تصميم محتوى المقرر ليكون ذا اهتمام واسع؛ حيث يتم استحضار الأمثلة من، بين مجالات أخرى، المحادثة اليومية، الأدب، الكتابة الأكاديمية، ووسائل الإعلام الإخبارية. كما يتم تسليط الضوء على تطبيقات القواعد النحوية في المجالات المهنية مثل الترجمة، التدريس، علم المعاجم، والقانون. من خلال دراسة القواعد النحوية بهذه الطريقة، يمكن للطلاب أن يتوقعوا تحسين فعاليتهم التواصلية، بما في ذلك مهارات الكتابة الأكاديمية، وأن يصبحوا قراءً أكثر دقة لنصوص الآخرين. ستخدم المهارات الفكرية والعلمية التي يتم تعلمها وصقلها في هذا المقرر أي طالب بشكل جيد، بغض النظر عن المسار المهني الذي يختاره بعد التخرج من الجامعة العربية المفتوحة. مع مقررات أخرى في اللغويات/اللغويات التطبيقية مثل L201A ، يسعى المقرر E304 إلى توسيع فهم الطلاب لقواعد اللغة الإنجليزية واللغويات التطبيقية، ويمنحهم رؤية حول كيفية عمل اللغة الإنجليزية وكيفية تحليل النصوص المكتوبة بها وتفسيرها.
|
| أهداف المقرر |
الهدف العام لهذه الوحدة هو إظهار كيف يمكن تطبيق المعرفة والفهم لقواعد اللغة الإنجليزية بطرق عملية ومفيدة.
بشكل عام، عند الانتهاء من هذه الدورة، سوف يكتسب الطلاب:
فهم الخصائص الرئيسية لقواعد اللغة الإنجليزية. مهارات في وصف اللغة والتحليل النحوي والتفسير من أجل الحصول على نظرة ثاقبة حول كيفية "عمل" اللغة الإنجليزية في سياقات الحياة الواقعية؛ مهارات في تطبيق الفهم النحوي/اللغوي من أجل تقييم وتحسين جودة النصوص المنطوقة والمكتوبة عند الاقتضاء.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، سيكون لديهم معرفة وفهم بـ:
A1. المعرفة والفهم بالخصائص الرئيسية لنظريات القواعد النحوية الهيكلية والوظيفية للغة الإنجليزية.
A2. المعرفة والفهم لمجموعة من الأساليب، الأدوات التحليلية، المفاهيم والمصطلحات اللغوية لوصف وتحليل قواعد اللغة الإنجليزية في الاستخدام.
A3. المعرفة والفهم للبصيرة المتعلقة بقواعد اللغة الإنجليزية التي يمكن تطبيقها في مجموعة من السياقات الواقعية (بما في ذلك السياقات المهنية).
ب. المهارات الإدراكية
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، سيكونون قادرين على:
B1. وصف البنى والقوالب النحوية الرئيسية في اللغة الإنجليزية أثناء الاستخدام وربطها بالمعنى والغرض والسياق.
B2. تطبيق الأطر التحليلية المكتسبة من خلال المقرر لتحليل وتفسير وتقييم النصوص الإنجليزية المنطوقة والمكتوبة الأصلية بالنسبة لسياقها.
B3. اكتساب وتركيب المعلومات والأفكار المأخوذة من مصادر متنوعة، وتقييم البدائل التفسيرية والحجج المستمدة من مفاهيم نظرية ومواقف قيمية مختلفة بشكل نقدي.
B4. تقديم حجة بطريقة مبدئية نحويًا، باستخدام المصطلحات اللغوية المناسبة، لتحليل أو تفسير أو تقييم معين لاستخدام اللغة الإنجليزية في السياق.
B5. التفاعل مع تفسيرات مختلفة للنصوص وربط المفاهيم والنظريات المجردة بنصوص محددة.
ج. المهارات العملية والمهنية
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، سيكونون قادرين على:
C1. تقييم قيمة الأدلة نقدياً (بما في ذلك البيانات الإحصائية البسيطة).
C2. اتخاذ أحكام مستقلة.
C3. بناء حجج كتابية متماسكة، مدعومة بأدلة ذات صلة وموثقة بشكل مناسب.
د. المهارات القابلة للنقل
إذا أكمل الطلاب الدورة بنجاح، سيكونون قادرين على:
D1. تحديد وطرح الأسئلة بشكل مناسب لاستكشاف القضايا ضمن مجال دراسات اللغة الإنجليزية.
D2. بناء حجج أكاديمية متماسكة، ذات صلة واضحة بالمهمة ومدعومة بأدلة لغوية.
D3. توصيل معلومات معقدة، حجج وأفكار بفعالية باستخدام أسلوب مناسب واتفاقيات أكاديمية.
D4. العثور على المعلومات وتقييمها بشكل نقدي واستخدام البيانات اللغوية بدقة في سياقات معقدة.
D5. اختيار واستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المناسبة لتحليل البيانات وتوسيع التعلم.
D6. كمتعلم مستقل، تخطيط ومراقبة وتقييم تعلمك الشخصي والبحث عن طرق لتحسين أدائك.
|
EA300A ادب الاطفال (1)
(8) ساعة
يقدم هذا المقرر مقدمة شاملة لمجال دراسات أدب الأطفال المتنوع والمتزايد باللغة الإنجليزية، بدءًا من بداياته في كتب الكتيبات في القرن الثامن عشر والحكايات الخيالية، مرورًا بالروايات الأساسية في القرن التاسع عشر، وصولاً إلى الأمثلة المعاصرة من الروايات التي توضح الاتجاهات الحالية. يشمل المقرر أيضًا دراسة الكتب المصورة، وأداء المسرح، والأفلام، وأدب الشباب، والرواية، والشعر. ستتعلم عن الخصوصية والأغراض لأدب الأطفال، وأنماطه المرموقة والشعبية، وتصوراته المختلفة لعالم الأطفال. يسهم المقرر في تحقيق نتائج تعلم محددة ضمن تلك المؤهلات حيث يتم تقديمها. على سبيل المثال، ستساعد طلاب بكالوريوس اللغة الإنجليزية وآدابها في "الانخراط النقدي في مناهج نظرية وتحليلية مختلفة لأدب الأطفال، واكتساب المفاهيم والنظريات والمعرفة والمصطلحات الأساسية والمهارات اللازمة لفهم طبيعته ونطاقه وتطوره، وتحليل وتفسير مجموعة من النصوص والمواقف والأفكار بشكل نقدي". من المتوقع أيضًا أن يقوم الطلاب بتلخيص المعلومات والأفكار المستمدة من مصادر متنوعة، وتقييم المواقف المتعارضة بشكل نقدي. في إطار بكالوريوس اللغة الإنجليزية وآدابها، سيتطلب المقرر من الطلاب الانخراط في تفسيرات مختلفة للنصوص، وقراءة مجموعة من النصوص الأدبية والنصوص الثانوية بشكل تحليلي، والانخراط مع النصوص الأدبية من الماضي ومن ثقافات أخرى. سيعزز المقرر فهم الطلاب للدور المركزي للغة والنوع الأدبي في خلق المعنى، وستطور مهارات الطلاب في التحليل والتفسير لكل من النصوص الأدبية والأدبيات النقدية، وستزيد من فهمهم لكيفية انعكاس الأدب واللغة وتأثيرهما على التغيير الثقافي والاختلاف. كما يعمل على توطيد وتطوير المهارات والمعرفة التي اكتسبها الطلاب في وحدات المستوى 4 و 5 في الأدب، وذلك بشكل خاص من خلال: أ. تطوير المعرفة المتخصصة للطلاب، والأطر المفاهيمية، والمصطلحات. ب. تقديم تركيز على مستوى ميتا أعلى حول المناهج والخطابات، من خلال المناقشات النقدية والنظرية الأساسية في المجال. ج. تطوير مهارات الطلاب النقدية والتحليلية المتعلقة بالنصوص الأولية والثانوية، بما في ذلك الأدبيات البحثية النقدية. د. المزيد من تطوير قدرة الطلاب على تقييم وتلخيص الأفكار بشكل نقدي من مجموعة من المصادر. هـ. المزيد من تطوير قدرة الطلاب على تقديم حجج واضحة مدعومة بالأدلة في الكتابة. سيساهم المقرر في تطوير المهارات الأساسية من وحدات المستوى 4 وتعزز من تطور الطلاب الشخصي والمهني من خلال مساعدتهم في التعرف على مهاراتهم ومعارفهم وإدارتها لدعم أهدافهم الشخصية.
| رمز المقرر |
EA300A |
| اسم المقرر |
ادب الاطفال (1) |
| المتطلب السابق |
A230B - A210B |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المقرر |
يقدم هذا المقرر مقدمة شاملة لمجال دراسات أدب الأطفال المتنوع والمتزايد باللغة الإنجليزية، بدءًا من بداياته في كتب الكتيبات في القرن الثامن عشر والحكايات الخيالية، مرورًا بالروايات الأساسية في القرن التاسع عشر، وصولاً إلى الأمثلة المعاصرة من الروايات التي توضح الاتجاهات الحالية. يشمل المقرر أيضًا دراسة الكتب المصورة، وأداء المسرح، والأفلام، وأدب الشباب، والرواية، والشعر. ستتعلم عن الخصوصية والأغراض لأدب الأطفال، وأنماطه المرموقة والشعبية، وتصوراته المختلفة لعالم الأطفال. يسهم المقرر في تحقيق نتائج تعلم محددة ضمن تلك المؤهلات حيث يتم تقديمها. على سبيل المثال، ستساعد طلاب بكالوريوس اللغة الإنجليزية وآدابها في "الانخراط النقدي في مناهج نظرية وتحليلية مختلفة لأدب الأطفال، واكتساب المفاهيم والنظريات والمعرفة والمصطلحات الأساسية والمهارات اللازمة لفهم طبيعته ونطاقه وتطوره، وتحليل وتفسير مجموعة من النصوص والمواقف والأفكار بشكل نقدي". من المتوقع أيضًا أن يقوم الطلاب بتلخيص المعلومات والأفكار المستمدة من مصادر متنوعة، وتقييم المواقف المتعارضة بشكل نقدي. في إطار بكالوريوس اللغة الإنجليزية وآدابها، سيتطلب المقرر من الطلاب الانخراط في تفسيرات مختلفة للنصوص، وقراءة مجموعة من النصوص الأدبية والنصوص الثانوية بشكل تحليلي، والانخراط مع النصوص الأدبية من الماضي ومن ثقافات أخرى. سيعزز المقرر فهم الطلاب للدور المركزي للغة والنوع الأدبي في خلق المعنى، وستطور مهارات الطلاب في التحليل والتفسير لكل من النصوص الأدبية والأدبيات النقدية، وستزيد من فهمهم لكيفية انعكاس الأدب واللغة وتأثيرهما على التغيير الثقافي والاختلاف. كما يعمل على توطيد وتطوير المهارات والمعرفة التي اكتسبها الطلاب في وحدات المستوى 4 و 5 في الأدب، وذلك بشكل خاص من خلال: أ. تطوير المعرفة المتخصصة للطلاب، والأطر المفاهيمية، والمصطلحات. ب. تقديم تركيز على مستوى ميتا أعلى حول المناهج والخطابات، من خلال المناقشات النقدية والنظرية الأساسية في المجال. ج. تطوير مهارات الطلاب النقدية والتحليلية المتعلقة بالنصوص الأولية والثانوية، بما في ذلك الأدبيات البحثية النقدية. د. المزيد من تطوير قدرة الطلاب على تقييم وتلخيص الأفكار بشكل نقدي من مجموعة من المصادر. هـ. المزيد من تطوير قدرة الطلاب على تقديم حجج واضحة مدعومة بالأدلة في الكتابة. سيساهم المقرر في تطوير المهارات الأساسية من وحدات المستوى 4 وتعزز من تطور الطلاب الشخصي والمهني من خلال مساعدتهم في التعرف على مهاراتهم ومعارفهم وإدارتها لدعم أهدافهم الشخصية.
|
| أهداف المقرر |
The module aims to: يهدف **المقرر** إلى:
- توفير فهم شامل للطلاب في مجال أدب الأطفال، بما في ذلك تصوره وتطوره والقضايا والنقاشات الرئيسية في هذا المجال. - تزويد الطلاب بمهارات التحليل الأدبي والأسلوبي والمتعدد الوسائط لدعم دراستهم المعمقة لمجموعة من النصوص المحددة من فترات وأنواع مختلفة من أدب الأطفال. - توطيد وتطوير المهارات والمعرفة التي اكتسبها الطلاب في وحدات المستوى 4 و 5 في الأدب، وذلك بشكل خاص من خلال: - تطوير المعرفة المتخصصة للطلاب، والأطر المفاهيمية، والمصطلحات. - تقديم تركيز على مستوى ميتا أعلى حول المناهج والخطابات، من خلال المناقشات النقدية والنظرية الأساسية في المجال. - تطوير المهارات النقدية والتحليلية للطلاب فيما يتعلق بالنصوص الأولية والثانوية، بما في ذلك الأدبيات البحثية النقدية. - المزيد من تطوير قدرة الطلاب على تقييم وتلخيص الأفكار بشكل نقدي من مجموعة من المصادر. - المزيد من تطوير قدرة الطلاب على تقديم حجج واضحة مدعومة بالأدلة في الكتابة. - المزيد من تطوير المهارات الأساسية من وحدات المستوى 4 وتعزيز التطور الشخصي والمهني للطلاب من خلال مساعدتهم في التعرف على مهاراتهم ومعارفهم وإدارتها لدعم أهدافهم الشخصية.
لذا، فإن كتب الأطفال والمواد النقدية المجمعة في القراء تعتبر موارد أكاديمية أساسية لدراسة الطلاب في مجال أدب الأطفال، ويتم دعمها بدليل دراسة وبعض المواد الصوتية (DVD)، التي تتضمن مقابلات مع أكاديميين، مؤلفين، رسامين، ناشرين، أمين المكتبة، والأطفال أنفسهم، وعروض لأدب الأطفال ورواية القصص، ومقاطع فيلمية، ونسخ وصور. يتم تقديم مهارات تحليلية محددة عبر 3 دروس تفاعلية على قرص DVD-Rom، ويمكن للطلاب تطوير استجابتهم الأكاديمية والشخصية لنصوص معينة من خلال المناقشات الصفية والواجبات. ستمكن الإرشادات المنظمة والأنشطة لكل أسبوع في دليل الدراسة الطلاب من تنسيق عملهم على العناصر الأخرى أثناء تقدمهم في **المقرر**.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
في نهاية المقرر، يُتوقع من المتعلمين أن يظهروا: في نهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمين قادرين على: A1: المعرفة والفهم للنقاشات النقدية والنظرية الرئيسية في مجال أدب الأطفال. A2: المعرفة والفهم للعلاقات بين التطور التاريخي لأدب الأطفال والتصورات المتغيرة للطفولة والأدب. A3: المعرفة والفهم لطبيعة أدب الأطفال كموقع للتلقين الإيديولوجي والنضال. A4: المعرفة والفهم لأهمية الظروف المادية للإنتاج والتداول والاستهلاك لأدب الأطفال. A5: المعرفة والفهم للبناء المتغير للطفولة الذي ينعكس في أدب الأطفال. ب. المهارات المعرفية في نهاية المقرر، يُتوقع من المتعلمين أن: B1: يقوموا بتحليل وتقييم نقدي للحجج والأدلة من مجموعة متنوعة من المصادر، تتعلق بمناهج نظرية وتحليلية معينة لدراسة أدب الأطفال. B2: التعرف على الافتراضات الضمنية والصريحة في أدب الأطفال حول خطابات مختلفة حول الطفولة. B3: إظهار القدرة على المقارنة والتباين بين كتب الأطفال من كلا المنظورين الموضوعي والنقدي. B4: استخدام المصطلحات الأدبية والنقدية واللغوية المناسبة لوصف ومناقشة نظريات ومفاهيم وأدلة معينة. B5: تلخيص المعلومات والأفكار من مصادر مختلفة، بما في ذلك التجارب الشخصية، من أجل الوصول إلى استنتاجات خاصة بك. ج. المهارات العملية والمهنية في نهاية المقرر، يُتوقع من المتعلمين أن: C1: يقوموا بإجراء تحليل أدبي وأسلوبي ومتعدد الوسائط لأدب الأطفال. C2: صياغة الحجج وتطوير ملخص. C3: التخطيط وإجراء البحث، مع تجريد وتلخيص المعلومات من مجموعة متنوعة من المصادر. C4: تقييم القضايا الاجتماعية والسياسية والأخلاقية ذات الصلة بأدب الأطفال. د. المهارات القابلة للنقل الرئيسية في نهاية المقرر، يُتوقع من المتعلمين أن: D1: يقرأوا النصوص الأكاديمية وغيرها بشكل نقدي، مع تحديد وتقييم المواقف والحجج. D2: التواصل بشكل فعال حول الأفكار المعقدة كتابة، باستخدام النوع والأسلوب الأكاديمي المناسب. D3: بناء حجة متماسكة، مدعومة بالأدلة ومركزة بوضوح على الموضوع قيد النقاش.
|
EA300B ادب الاطفال (2)
(8) ساعة
هذا المقرر يقدم مقدمة شاملة إلى المجال الحيوي والمتزايد لدراسات أدب الأطفال. ستدرس أدب الأطفال باللغة الإنجليزية بدءًا من بداياته في كتيبات القرن الثامن عشر وحكايات الخراف، مرورًا بروايات القرن التاسع عشر الرائدة، وصولًا إلى أمثلة معاصرة من الأدب التي توضح الاتجاهات الحالية. يشمل المقرر أيضًا دراسة كتب الصور، الأداء المسرحي والسينما، أدب الشباب، السرد والشعر. ستتعلم عن تميز وأهداف أدب الأطفال، وأنماطه الرفيعة والشعبية، وتمثيلاته المختلفة لعالم الأطفال. سيكون EA300 أدب الأطفال مقررًا اختياريًا ضمن: بكاليوس اللغة الإنجليزية وآدابها. سيساهم EA300 في تحقيق نتائج تعلم محددة ضمن المؤهلات التي يتم تقديمه فيها. على سبيل المثال، سيساعد الطلاب في بكاليوس اللغة الإنجليزية وآدابها على "المشاركة النقدية في مناهج نظرية وتحليلية مختلفة لأدب الأطفال، واكتساب المفاهيم والنظريات والمعرفة والمصطلحات وقاعدة المهارات اللازمة لفهم طبيعته ونطاقه وتطوره، وتحليل وتفسير مجموعة من النصوص والمواقف والأفكار نقديًا." كما يُتوقع من الطلاب أيضًا تلخيص المعلومات والأفكار من مجموعة متنوعة من المصادر وتقييم المواقف المتعارضة بشكل نقدي. في إطار بكاليوس اللغة الإنجليزية وآدابها، سيتطلب EA300 من الطلاب التفاعل مع تفسيرات مختلفة للنصوص، وقراءة مجموعة من النصوص الأدبية والنصوص الثانوية بشكل تحليلي، والتفاعل مع النصوص الأدبية من الماضي ومن ثقافات أخرى. سيوسع EA300 فهم الطلاب للدور المركزي للغة والنوع الأدبي في إنشاء المعنى، ويطور مهارات الطلاب في التحليل والتفسير لكل من النصوص الأدبية والنقدية، ويزيد من فهمهم لكيفية تأثير الأدب واللغة على التغيير والاختلاف الثقافي. سيعزز EA300 المهارات والمعرفة التي اكتسبها الطلاب في المقررات من المستوى 4 و5 في الأدب، من خلال: أ. تطوير المعرفة المتخصصة للطلاب، والإطارات المفاهيمية والمصطلحات ب. تقديم تركيز أكثر شمولًا على المناهج والخطابات، من خلال النقاشات النقدية والنظرية الرئيسية في هذا المجال ج. تطوير مهارات الطلاب النقدية والتحليلية فيما يتعلق بالنصوص الأولية والثانوية، بما في ذلك الأدب البحثي النقدي د. تطوير قدرة الطلاب على تقييم الأفكار بشكل نقدي وتلخيصها من مجموعة من المصادر. هـ. تطوير قدرة الطلاب على تقديم حجج مدعومة بالأدلة ومبنية بشكل واضح في الكتابة. سيساهم ذلك في تطوير المهارات الأساسية من مقررات المستوى 4 وتعزيز التطور الشخصي والمهني للطلاب من خلال مساعدتهم على التعرف على مهاراتهم ومعرفتهم وإدارتها لدعم أهدافهم الشخصية.
| رمز المقرر |
EA300B |
| اسم المقرر |
ادب الاطفال (2) |
| المتطلب السابق |
EA300A Children’s Literature (I) |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المقرر |
هذا المقرر يقدم مقدمة شاملة إلى المجال الحيوي والمتزايد لدراسات أدب الأطفال. ستدرس أدب الأطفال باللغة الإنجليزية بدءًا من بداياته في كتيبات القرن الثامن عشر وحكايات الخراف، مرورًا بروايات القرن التاسع عشر الرائدة، وصولًا إلى أمثلة معاصرة من الأدب التي توضح الاتجاهات الحالية. يشمل المقرر أيضًا دراسة كتب الصور، الأداء المسرحي والسينما، أدب الشباب، السرد والشعر. ستتعلم عن تميز وأهداف أدب الأطفال، وأنماطه الرفيعة والشعبية، وتمثيلاته المختلفة لعالم الأطفال. سيكون EA300 أدب الأطفال مقررًا اختياريًا ضمن: بكاليوس اللغة الإنجليزية وآدابها. سيساهم EA300 في تحقيق نتائج تعلم محددة ضمن المؤهلات التي يتم تقديمه فيها. على سبيل المثال، سيساعد الطلاب في بكاليوس اللغة الإنجليزية وآدابها على "المشاركة النقدية في مناهج نظرية وتحليلية مختلفة لأدب الأطفال، واكتساب المفاهيم والنظريات والمعرفة والمصطلحات وقاعدة المهارات اللازمة لفهم طبيعته ونطاقه وتطوره، وتحليل وتفسير مجموعة من النصوص والمواقف والأفكار نقديًا." كما يُتوقع من الطلاب أيضًا تلخيص المعلومات والأفكار من مجموعة متنوعة من المصادر وتقييم المواقف المتعارضة بشكل نقدي. في إطار بكاليوس اللغة الإنجليزية وآدابها، سيتطلب EA300 من الطلاب التفاعل مع تفسيرات مختلفة للنصوص، وقراءة مجموعة من النصوص الأدبية والنصوص الثانوية بشكل تحليلي، والتفاعل مع النصوص الأدبية من الماضي ومن ثقافات أخرى. سيوسع EA300 فهم الطلاب للدور المركزي للغة والنوع الأدبي في إنشاء المعنى، ويطور مهارات الطلاب في التحليل والتفسير لكل من النصوص الأدبية والنقدية، ويزيد من فهمهم لكيفية تأثير الأدب واللغة على التغيير والاختلاف الثقافي. سيعزز EA300 المهارات والمعرفة التي اكتسبها الطلاب في المقررات من المستوى 4 و5 في الأدب، من خلال: أ. تطوير المعرفة المتخصصة للطلاب، والإطارات المفاهيمية والمصطلحات ب. تقديم تركيز أكثر شمولًا على المناهج والخطابات، من خلال النقاشات النقدية والنظرية الرئيسية في هذا المجال ج. تطوير مهارات الطلاب النقدية والتحليلية فيما يتعلق بالنصوص الأولية والثانوية، بما في ذلك الأدب البحثي النقدي د. تطوير قدرة الطلاب على تقييم الأفكار بشكل نقدي وتلخيصها من مجموعة من المصادر. هـ. تطوير قدرة الطلاب على تقديم حجج مدعومة بالأدلة ومبنية بشكل واضح في الكتابة. سيساهم ذلك في تطوير المهارات الأساسية من مقررات المستوى 4 وتعزيز التطور الشخصي والمهني للطلاب من خلال مساعدتهم على التعرف على مهاراتهم ومعرفتهم وإدارتها لدعم أهدافهم الشخصية.
|
| أهداف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى:
- تزويد الطلاب بفهم واسع لمجال أدب الأطفال، بما في ذلك تصوره وتطوره والقضايا والنقاشات الرئيسية في هذا المجال. - تجهيز الطلاب بالمهارات اللازمة للتحليل الأدبي والأسلوبي والمتعدد الوسائط لدعم دراستهم المتعمقة لمجموعة من النصوص المحددة من فترات وأنواع مختلفة من أدب الأطفال. - تعزيز وتطوير المهارات والمعرفة التي اكتسبها الطلاب في مقررات المستوى 4 و5 في الأدب، وخاصة من خلال: - تطوير المعرفة المتخصصة للطلاب، والإطارات المفاهيمية والمصطلحات. - تقديم تركيز أكثر شمولاً على المناهج والخطابات، من خلال النقاشات النقدية والنظرية الرئيسية في هذا المجال. - تطوير المهارات النقدية والتحليلية للطلاب فيما يتعلق بالنصوص الأولية والثانوية، بما في ذلك الأدب البحثي النقدي. - تعزيز قدرة الطلاب على تقييم الأفكار بشكل نقدي وتلخيصها من مجموعة من المصادر. - تطوير قدرة الطلاب على تقديم حجج مدعومة بالأدلة ومبنية بشكل واضح في الكتابة. - تطوير المهارات الأساسية من مقررات المستوى 4 وتعزيز التطور الشخصي والمهني للطلاب من خلال مساعدتهم على التعرف على مهاراتهم ومعرفتهم وإدارتها لدعم أهدافهم الشخصية.
لذلك، فإن كتب الأطفال والمواد النقدية المجمعة في القراء تمثل مصدرًا أكاديميًا أساسيًا لدراسة الطلاب في مجال أدب الأطفال، ويتم دعمها بدليل دراسة وبعض المواد الصوتية (DVD)، التي تقدم مقابلات مع أكاديميين وكتاب ومصممي كتب ورسامين، وناشرين ومكتبيين وأطفال أنفسهم، وعروض لأدب الأطفال ورواية القصص، ومقاطع فيديو، ونسخ وصور. يتم تقديم مهارات تحليلية محددة من خلال ثلاث دروس تفاعلية على قرص DVD-ROM، ويمكن للطلاب تطوير استجابتهم الأكاديمية والشخصية للنصوص المحددة من خلال المناقشات الصفية والواجبات. ستساعد الإرشادات المنظمة والأنشطة لكل أسبوع في دليل الدراسة الطلاب على تنسيق عملهم على العناصر الأخرى أثناء تقدمهم في المقرر.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
في نهاية المقرر، يُتوقع من المتعلمين أن يظهروا: في نهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمين قادرين على: A1: المعرفة والفهم للنقاشات النقدية والنظرية الرئيسية في مجال أدب الأطفال. A2: المعرفة والفهم للعلاقات بين التطور التاريخي لأدب الأطفال والتصورات المتغيرة للطفولة والأدب. A3: المعرفة والفهم لطبيعة أدب الأطفال كموقع للتلقين الإيديولوجي والنضال. A4: المعرفة والفهم لأهمية الظروف المادية للإنتاج والتداول والاستهلاك لأدب الأطفال. A5: المعرفة والفهم للبناء المتغير للطفولة الذي ينعكس في أدب الأطفال. ب. المهارات المعرفية في نهاية المقرر، يُتوقع من المتعلمين أن: B1: يقوموا بتحليل وتقييم نقدي للحجج والأدلة من مجموعة متنوعة من المصادر، تتعلق بمناهج نظرية وتحليلية معينة لدراسة أدب الأطفال. B2: التعرف على الافتراضات الضمنية والصريحة في أدب الأطفال حول خطابات مختلفة حول الطفولة. B3: إظهار القدرة على المقارنة والتباين بين كتب الأطفال من كلا المنظورين الموضوعي والنقدي. B4: استخدام المصطلحات الأدبية والنقدية واللغوية المناسبة لوصف ومناقشة نظريات ومفاهيم وأدلة معينة. B5: تلخيص المعلومات والأفكار من مصادر مختلفة، بما في ذلك التجارب الشخصية، من أجل الوصول إلى استنتاجات خاصة بك. ج. المهارات العملية والمهنية في نهاية المقرر، يُتوقع من المتعلمين أن: C1: يقوموا بإجراء تحليل أدبي وأسلوبي ومتعدد الوسائط لأدب الأطفال. C2: صياغة الحجج وتطوير ملخص. C3: التخطيط وإجراء البحث، مع تجريد وتلخيص المعلومات من مجموعة متنوعة من المصادر. C4: تقييم القضايا الاجتماعية والسياسية والأخلاقية ذات الصلة بأدب الأطفال. د. المهارات القابلة للنقل الرئيسية في نهاية المقرر، يُتوقع من المتعلمين أن: D1: يقرأوا النصوص الأكاديمية وغيرها بشكل نقدي، مع تحديد وتقييم المواقف والحجج. D2: التواصل بشكل فعال حول الأفكار المعقدة كتابة، باستخدام النوع والأسلوب الأكاديمي المناسب. D3: بناء حجة متماسكة، مدعومة بالأدلة ومركزة بوضوح على الموضوع قيد النقاش.
|
EFL 501 نظريات تعلم اللغات الأجنبية
(4) ساعة
تحدد مادة EFL 501 النظريات الرئيسية التي تعالج مسألة كيفية تعلم اللغة. سيتم التركيز بشكل خاص على النظريات الرئيسية، وهي السلوكية والمعرفية من بين أخرى. يشمل التعلم اللغوي السمعي الشفهي للغة أجنبية كـ "نشاط مقلد" قيام الطلاب بتكرار أو تقليد المعلومات الجديدة واتباع نهج ممارسة لتطوير اللغة. تأخذ المقاربة المعرفية/العقلانية تعلم اللغة كعملية ذهنية بدلاً من كونها تشكيل عادة. تشرح الدورة كيف، من خلال الاعتماد على نظريات اللغة، ونتائج البحث، والتجارب، طور المربون استراتيجيات تدريس وبيئات تعلم تشارك المتعلمين في مهام تواصلية تفاعلية. لقد أدت هذه النقلة في بيداغوجيا اللغة الأجنبية نحو قياس أداء اللغة/الكفاءة إلى تغيير في دور المعلم من كونه سلطة/خبير إلى كونه ميسر/مرشد.
| رمز المقرر |
EFL 501 |
| اسم المقرر |
نظريات تعلم اللغات الأجنبية |
| المتطلب السابق |
BA in English |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
تحدد مادة EFL 501 النظريات الرئيسية التي تعالج مسألة كيفية تعلم اللغة. سيتم التركيز بشكل خاص على النظريات الرئيسية، وهي السلوكية والمعرفية من بين أخرى. يشمل التعلم اللغوي السمعي الشفهي للغة أجنبية كـ "نشاط مقلد" قيام الطلاب بتكرار أو تقليد المعلومات الجديدة واتباع نهج ممارسة لتطوير اللغة. تأخذ المقاربة المعرفية/العقلانية تعلم اللغة كعملية ذهنية بدلاً من كونها تشكيل عادة. تشرح الدورة كيف، من خلال الاعتماد على نظريات اللغة، ونتائج البحث، والتجارب، طور المربون استراتيجيات تدريس وبيئات تعلم تشارك المتعلمين في مهام تواصلية تفاعلية. لقد أدت هذه النقلة في بيداغوجيا اللغة الأجنبية نحو قياس أداء اللغة/الكفاءة إلى تغيير في دور المعلم من كونه سلطة/خبير إلى كونه ميسر/مرشد.
|
| أهداف المقرر |
تعريف الطلاب بالنظريات الرئيسية لتعلم اللغة الأجنبية.
قم بإشراك الطلاب في الأنشطة التي تمثل كلًا من النظريات الرئيسية لتعلم اللغة.
تعريف الطلاب بأساليب التدريس ذات الصلة والتي تتوافق مع المبادئ الأساسية لكل نظرية من نظريات تعلم اللغة.
تعريف الطلاب بالاختلافات بين المنهج السمعي اللغوي والمنهج المعرفي في تعلم اللغة.
تعريف الطلاب بالمدرستين الرئيسيتين للفكر اللغوي: البنيوية والتوليدية ودورهما في ممارسة التدريس والتعلم، إلى جانب نماذج التعلم الأجنبية الأخرى.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم في نهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على: A1: تطوير فهمهم للنظريات الرئيسية لتعلم اللغات الأجنبية. A2: تطوير معرفتهم بالأبحاث ذات الصلة التي أُجريت في مجال تعلم اللغات الأجنبية. A3: فهم دور المعلم كمسهل لعملية التعلم والمعرفة. ب. المهارات المعرفية في نهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على: B1: تطوير الوعي بالاختلافات بين النظريات الرئيسية لتعلم اللغات الأجنبية. B2: تطوير فهم استراتيجيات وطرق التدريس والتعلم المرتبطة بكل إطار نظري. B3: تعلم متى وأين قد تتلاقى بعض جوانب النظريات والنماذج المختلفة لتعلم اللغة. ج. المهارات العملية والمهنية في نهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على: C1: تحليل الخصائص الرئيسية لنماذج تعلم اللغات الأجنبية بشكل نقدي. C2: تبني وتطبيق أفضل استراتيجيات تعلم اللغات الأجنبية في بيئات تعلم تعاونية وتفاعلية في الفصل. C3: تطوير نهج تقويمي لتحليل الخطاب من خلال فهم متكامل لاستخدام اللغة في السياقات التواصلية. د. المهارات القابلة للنقل الرئيسية في نهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على: D1: التعبير بوضوح عند مناقشة القضايا المتعلقة بنظريات تعلم اللغات الأجنبية. D2: تطوير مهارات العمل التعاوني مع الآخرين. D3: تطوير وعي ذاتي متزايد وثقة بمهاراتهم الشخصية وكيفية نشر هذه المهارات واستخدامها في مواقف جديدة.
|
EFL 502 طرق البحث
(4) ساعة
يهدف EFL 502 إلى توفير مبادئ وأنواع أساليب البحث التي يحتاجها معلمو اللغة الإنجليزية المحتملون. تشتمل طرق البحث على متطلب أساسي يحتاجه طلاب الدراسات العليا لإجراء البحوث على مستوى الماجستير. توفر الوحدة مجموعة من القضايا النظرية والعملية والأخلاقية في أبحاث اللغات الأجنبية مع التركيز على تدريس اللغة الإنجليزية وتعلمها.
| رمز المقرر |
EFL 502 |
| اسم المقرر |
طرق البحث |
| المتطلب السابق |
BA in English |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يهدف EFL 502 إلى توفير مبادئ وأنواع أساليب البحث التي يحتاجها معلمو اللغة الإنجليزية المحتملون. تشتمل طرق البحث على متطلب أساسي يحتاجه طلاب الدراسات العليا لإجراء البحوث على مستوى الماجستير. توفر الوحدة مجموعة من القضايا النظرية والعملية والأخلاقية في أبحاث اللغات الأجنبية مع التركيز على تدريس اللغة الإنجليزية وتعلمها.
|
| أهداف المقرر |
إعداد طلاب الدراسات العليا في أساليب البحث ليكونوا قادرين على تقييم البحوث المنشورة بشكل نقدي وتصميم مشاريعهم البحثية الخاصة. عرّف الطلاب بأساليب البحث الرئيسية التي يمكنهم استخدامها لإجراء بحث صغير الحجم في فصول اللغة الأجنبية، بما في ذلك طريقة دراسة الحالة، والطريقة شبه التجريبية، والتجربة النوعية، والتحليل التلوي، والبحث الوصفي، والبحث الإجرائي، وتحليل الأخطاء، والبحث و التطوير (البحث والتطوير) وطريقة المسح. تقديم نظرة ثاقبة للمتعلمين حول مبادئ إجراء البحث. توفير الخبرة العملية في تصميم البحوث.
توفير أدوات لجمع البيانات. توفير طرق تقييم البحوث المنشورة. توفير تقنيات كتابة التقارير.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
بنهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
A1. المشاركة في (تخطيط، تصميم، تنفيذ، وعرض) بحث صغير النطاق، مما يدل على فهم لمناهج البحث في الأدب. A2. تطوير الوعي بدور التكنولوجيا في تعزيز مناهج البحث في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. A3. تقييم ملاءمة مناهج وأساليب وتقنيات معينة لجمع البيانات وتحليلها في مجال البحث المختار، كما يتم توجيهها من خلال البحث الصغير النطاق. A4. التفكير النقدي في عملية إجراء البحث وتطوير كفاءتهم كباحثين. ب. المهارات المعرفية بنهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على: B1. إظهار فهم لمناهج البحث والأفكار في مجالهم المحدد. B2. تقييم ملاءمة مناهج البحث المحددة وتوافقها مع مواضيع تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية المختارة. B3. تقديم مبرر لتصميم البحث الصغير النطاق. ج. المهارات العملية والمهنية بنهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على: C1. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدعم الأنشطة الأكاديمية والبحثية ذات الصلة. C2. إعداد مشروع صغير النطاق عن مناهج البحث. C3. كتابة تقارير بحث واضحة ومتماسكة. د. المهارات الأساسية القابلة للتحويل بنهاية المقرر، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على: D1. تنظيم وإدارة البحث بفعالية. D2. إظهار مهارات أكاديمية ورقمية معززة بما في ذلك العروض الأكاديمية ومعالجة المعلومات (عبر الإنترنت وخارجها) والشبكات عبر الإنترنت. D3. إظهار مهارات في التقييم النقدي والتواصل المهني. D4. استخدام الاستقلالية واستراتيجيات معرفية متقدمة فيما يتعلق بمهارات الدراسة وتطوير مهني إضافي.
|
EFL 503 طرق تدريس اللغة الإنجليزية – مهارات الاستقبال
(4) ساعة
تغطي الوحدة المناهج والتقنيات العملية والصالحة اللازمة لتعليم مهارات الاستقبال في اللغة الإنجليزية. تقوم الوحدة بإعداد الطلاب لتدريس مهارات الاستقبال (الاستماع والقراءة) اللازمة لمتابعة حياتهم المهنية كمدرسين للغة الإنجليزية كلغة ثانية/اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. في EFL503، يتعلم الطلاب دراسة التحديات التي تواجه المنهجيين ومصممي المواد والمطورين وكذلك مدرسي اللغة الأجنبية في تحليل واختيار الأساليب والأساليب والمواد المناسبة للاستخدام في فصل اللغة الإنجليزية. بنهاية الدورة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على فهم المبادئ العامة لتدريس مهارات الاستقبال وتقييم مواد التدريس والتعلم المستخدمة في الفصول ذات الأعداد الصغيرة والكبيرة من المتعلمين.
| رمز المقرر |
EFL 503 |
| اسم المقرر |
طرق تدريس اللغة الإنجليزية – مهارات الاستقبال |
| المتطلب السابق |
EFL501 EFL502 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
تغطي الوحدة المناهج والتقنيات العملية والصالحة اللازمة لتعليم مهارات الاستقبال في اللغة الإنجليزية. تقوم الوحدة بإعداد الطلاب لتدريس مهارات الاستقبال (الاستماع والقراءة) اللازمة لمتابعة حياتهم المهنية كمدرسين للغة الإنجليزية كلغة ثانية/اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. في EFL503، يتعلم الطلاب دراسة التحديات التي تواجه المنهجيين ومصممي المواد والمطورين وكذلك مدرسي اللغة الأجنبية في تحليل واختيار الأساليب والأساليب والمواد المناسبة للاستخدام في فصل اللغة الإنجليزية. بنهاية الدورة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على فهم المبادئ العامة لتدريس مهارات الاستقبال وتقييم مواد التدريس والتعلم المستخدمة في الفصول ذات الأعداد الصغيرة والكبيرة من المتعلمين.
|
| أهداف المقرر |
تهدف الوحدة إلى تزويد المتعلمين بالمهارات اللازمة من خلال:
1. تعزيز معرفة الطلاب بالطرق المختلفة لتدريس مهارات الاستقبال في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
2. دراسة المناهج ووجهات النظر المختلفة حول طبيعة مهارات التقبل وكيفية تطبيق هذه الرؤى على برامج القراءة والاستماع والمواد والمهام الصفية.
3. توجيه الطلاب إلى تبني أساليب تدريس المفردات الجديدة والممارسة الفعالة لها.
4. تعزيز معرفة الطلاب باستخدامات الكمبيوتر في تعلم اللغة وتعليمها في ضوء تعلم اللغة بمساعدة الكمبيوتر (CALL).
5. تطوير خطة الدرس على أساس الأساليب المستفادة في تدريس مهارات التقبل.
6. استخدام البرامج التفاعلية لتعزيز استقلالية المتعلم في تعلم كيفية تدريس مهارات الاستقبال
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم بنهاية المقرر، يجب أن يكون الطلاب قادرين على: A1: تحديد التطور التاريخي للطرق والمناهج في تعليم اللغة الإنجليزية (مهارات الاستقبال). A2: دمج مهارات الاستماع والقراءة في أنشطة ملهمة وذات مغزى. A3: التمييز بين الطرق المتنوعة لتنظيم التعليم (من الأسفل إلى الأعلى ومن الأعلى إلى الأسفل). A4: التعرف على المنهج الحالي كإطار للتطوير المهني. A5: تحديد نغمات نظام الصوت الإنجليزي وأنواع اللغة الإنجليزية. A6: التعرف على التركيب النحوي للغة الإنجليزية وكيفية تطوير المعنى والمفردات. ب. المهارات المعرفية بنهاية المقرر، يجب أن يكون الطلاب قادرين على: B1: تعريف عملية الاستماع، مهارة القراءة، ومعرفة المفردات. B2: إظهار فهم لأساليب من الأسفل إلى الأعلى ومن الأعلى إلى الأسفل في تطوير إتقان الطلاب لمجموعة متنوعة من استراتيجيات الفهم السمعي ومهارات القراءة. B3: إظهار الفهم لطرق تنفيذ المناهج الاستقرائية والاستنتاجية للاستفادة من الخبرة الحياتية في إتقان الطلاب لاستراتيجيات القراءة ومهاراتها، بما في ذلك: المعاينة، المسح، استخدام القرائن السياقية لفهم المعنى، إيجاد الفكرة الرئيسية، التلخيص والاستنتاج. B4: تسهيل أنشطة تعلم متنوعة تشجع على تطوير مهارات اللغة الاستقبالية لدى الطلاب، بما في ذلك الاستخدام التعليمي لأدوات التعلم الرقمية. ج. المهارات العملية والمهنية بنهاية المقرر، يجب أن يكون الطلاب قادرين على: C1: تخطيط وتنفيذ وتقييم التعليم، مع مراعاة تنوع مجموعة الطلاب. C2: تقييم ممارساتهم بشكل نقدي فيما يتعلق بالمنهج الحالي في اللغة الإنجليزية لمستويات المدارس المختلفة. C3: العمل بشكل مستقل على قضايا في الموضوع. C4: تحديد استخدامات الحاسوب والإنترنت في تعلم وتعليم اللغة. د. المهارات الأساسية القابلة للتحويل بنهاية المقرر، يجب أن يكون الطلاب قادرين على: D1: التفكير في تعلمهم وممارساتهم بالنسبة للقيم الأخلاقية، ومسؤولية المؤسسة عن تطوير كفاءة اللغة لدى المتعلمين. D2: العمل بشكل مستقل ومع الآخرين في تحديد وتحليل وحل المشكلات المتعلقة بتعلم وتطوير الطلاب في مهارات الاستقبال باللغة الإنجليزية. D3: إظهار المعرفة بأساليب التعليم الحالية للاستماع، القراءة، والمفردات ذات الصلة. D4: تطبيق بعض الأساليب في تعليم الاستماع، القراءة، والمفردات ذات الصلة.
|
EFL 504 طرق تدريس اللغة الإنجليزية – المهارات الإنتاجية
(4) ساعة
تغطي الوحدة المناهج والتقنيات العملية والصالحة اللازمة لتعليم المهارات الإنتاجية في اللغة الإنجليزية. تقوم الوحدة بإعداد الطلاب لتدريس مهارات التحدث والكتابة اللازمة لمتابعة حياتهم المهنية كمدرسين للغة الإنجليزية كلغة ثانية/اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. في EFL504، يتعلم الطلاب فحص التحديات التي يواجهها المنهجيون ومصممو المواد والمطورون بالإضافة إلى مدرسي اللغة الأجنبية في تحليل واختيار المناهج والأساليب والمواد المناسبة لاستخدامها في دروس اللغة الإنجليزية. وبنهاية الدورة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على تدريس المهارات الإنتاجية وتقييم مواد التدريس والتعلم المستخدمة في الفصول ذات الأعداد الصغيرة والكبيرة من المتعلمين.
| رمز المقرر |
EFL 504 |
| اسم المقرر |
طرق تدريس اللغة الإنجليزية – المهارات الإنتاجية |
| المتطلب السابق |
EFL501 EFL502 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
تغطي الوحدة المناهج والتقنيات العملية والصالحة اللازمة لتعليم المهارات الإنتاجية في اللغة الإنجليزية. تقوم الوحدة بإعداد الطلاب لتدريس مهارات التحدث والكتابة اللازمة لمتابعة حياتهم المهنية كمدرسين للغة الإنجليزية كلغة ثانية/اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. في EFL504، يتعلم الطلاب فحص التحديات التي يواجهها المنهجيون ومصممو المواد والمطورون بالإضافة إلى مدرسي اللغة الأجنبية في تحليل واختيار المناهج والأساليب والمواد المناسبة لاستخدامها في دروس اللغة الإنجليزية. وبنهاية الدورة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على تدريس المهارات الإنتاجية وتقييم مواد التدريس والتعلم المستخدمة في الفصول ذات الأعداد الصغيرة والكبيرة من المتعلمين.
|
| أهداف المقرر |
تهدف هذه الوحدة إلى تزويد المتعلمين بالمهارات اللازمة من خلال:
1. تعزيز معرفة الطلاب بالطرق المختلفة لتدريس المهارات الإنتاجية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
2. دراسة المناهج والآراء المختلفة حول طبيعة المهارات الإنتاجية وكيفية تطبيق هذه الآراء على المواد والمهام الصفية.
3. تحسين كفاءة الطلاب اللغوية وقدرتهم على إنتاج ونقل المعنى من خلال العبارات المنظمة.
4. توجيه الطلاب حول كيفية اكتشاف وممارسة أساليب توليد الأفكار وتوسيعها بشكل فعال.
5. تعزيز معرفة الطلاب باستخدامات الكمبيوتر في تعلم اللغة وتدريسها في ضوء التعلم اللغوي بمساعدة الكمبيوتر (CALL).
6. وضع خطة درس على أساس الأساليب التي تعلمها لتدريس المهارات الإنتاجية.
7. استخدام البرامج التفاعلية لتعزيز استقلالية المتعلم في تعلم كيفية تدريس المهارات الإنتاجية
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
أ1: تحديد التطور التاريخي للطرق والأساليب في تدريس اللغة الإنجليزية (المهارات الإنتاجية). أ2: دمج مهارات التحدث والكتابة من خلال إجراء جلسات العصف الذهني.
أ3: التمييز بين الأساليب المتنوعة لتنظيم التعليم (من الأسفل إلى الأعلى ومن الأعلى إلى الأسفل).
أ4: التعرف على المنهج الحالي كإطار للتنمية المهنية.
أ5: إظهار الوعي بالسياقات الثقافية المختلفة والأساليب المختلفة للتواصل باللغة الإنجليزية.
أ6: التعرف على البنية النحوية للغة وكيفية تطوير التحدث وآليات الكتابة.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
ب1: تحديد القدرة على التحدث والكتابة ومعرفة المفردات. ب2: إظهار فهم الأساليب من الأسفل إلى الأعلى ومن الأعلى إلى الأسفل لتطوير إتقان الطلاب لمجموعة واسعة من مواقف التحدث ومهارات الكتابة.
ب3: تطبيق الأساليب الاستقرائية والاستنتاجية للاستفادة من تجربة الحياة الأصيلة في إتقان طلابهم لمجموعة واسعة من سياقات التحدث وأنواع الكتابة.
ب4: تسهيل أنشطة التعلم المتنوعة والمتباينة التي تعزز تطوير مهارات اللغة الإنتاجية للطلاب، بما في ذلك الاستخدام التعليمي لأدوات التعلم الرقمية.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
ج1: استخدام أساليب حديثة لتدريس مهارات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الإنتاجية.
ج2: التخطيط للتدريس وتنفيذه وتقييمه، مع مراعاة تنوع مجموعة الطلاب. ج3: تقييم ممارسات الطلاب الخاصة بشكل نقدي فيما يتعلق بالمناهج الحالية باللغة الإنجليزية لمستويات المدرسة المختلفة.
C4: العمل بشكل مستقل على قضايا تعليم المهارات الإنتاجية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
C5: تحديد استخدامات الكمبيوتر والإنترنت في تعلم اللغة وتدريسها.
D. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
D1: التفكير في تعلمهم وممارساتهم فيما يتعلق بالقيم الأخلاقية، ومسؤولية المؤسسة عن تطوير كفاءة اللغة لدى المتعلمين.
D2: العمل بشكل مستقل ومع الآخرين في تحديد وتحليل وحل المشكلات المتعلقة بتعلم الطلاب وتطورهم في اللغة الإنجليزية.
D3: إظهار المعرفة بالطرق الحالية لتدريس التحدث والكتابة والمفردات ذات الصلة.
D4: تطبيق بعض الطرق لتدريس التحدث والكتابة والمفردات ذات الصلة.
|
EFL 505 التكنولوجيا في الفصول الدراسية
(4) ساعة
تساعد دورة EFL 505 المعلمين المحتملين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية على دمج التكنولوجيا في الفصول الدراسية. فهي تزودهم بالمهارات النظرية والعملية في المصطلحات الأساسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتعلم الإلكتروني؛ والمهارات الأساسية في استخدام الكمبيوتر التي يحتاجها المعلم؛ والبحث المتقدم عبر الإنترنت، والاستخدام الفعال لبوابات التعلم الإلكتروني مثل الويكي والمدونات والبودكاست، واستخدام الاتصالات الإلكترونية للدراسة، وإدارة مشروع إلكتروني والاستخدام العام للتكنولوجيا للدراسة الفعالة في الفصول الدراسية. توفر الدورة لطلاب ماجستير اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية خبرة مباشرة في استخدام التكنولوجيا في الفصول الدراسية بطريقة فعالة وحديثة.
| رمز المقرر |
EFL 505 |
| اسم المقرر |
التكنولوجيا في الفصول الدراسية |
| المتطلب السابق |
EFL501 - EFL502 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
تساعد دورة EFL 505 المعلمين المحتملين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية على دمج التكنولوجيا في الفصول الدراسية. فهي تزودهم بالمهارات النظرية والعملية في المصطلحات الأساسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتعلم الإلكتروني؛ والمهارات الأساسية في استخدام الكمبيوتر التي يحتاجها المعلم؛ والبحث المتقدم عبر الإنترنت، والاستخدام الفعال لبوابات التعلم الإلكتروني مثل الويكي والمدونات والبودكاست، واستخدام الاتصالات الإلكترونية للدراسة، وإدارة مشروع إلكتروني والاستخدام العام للتكنولوجيا للدراسة الفعالة في الفصول الدراسية. توفر الدورة لطلاب ماجستير اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية خبرة مباشرة في استخدام التكنولوجيا في الفصول الدراسية بطريقة فعالة وحديثة.
|
| أهداف المقرر |
تعريف المعلمين الطلاب بالبحث والمعرفة النظرية الأخرى حول فوائد وتحديات استخدام التكنولوجيا في الفصول الدراسية. تعريف الطلاب بتقنيات الفصول الدراسية الحديثة، مثل السبورة الذكية/التفاعلية، والآيباد، والمدونات، والويكي (صفحات الويب التعاونية)، وغيرها من البوابات الإلكترونية. تنفيذ أساليب التدريس واستراتيجيات التقييم التي تستخدم التكنولوجيا لتعظيم تعلم الطلاب؛ تطبيق المعرفة المكتسبة لإنشاء المدونات، والمحافظ الإلكترونية، وما إلى ذلك من مهامهم الكتابية. المشاركة بشكل فعال كأعضاء في فريق لتصميم المشاريع التعاونية، والمحافظ الإلكترونية، والمدونات الإلكترونية، والويكي، وغيرها من المهام الإلكترونية. تلخيص المعلومات المكتسبة من الإنترنت كمحاولة لدمج عمليات البحث على الإنترنت في المنهج الدراسي.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
أ1: تطوير فهم الفوائد والتحديات الرئيسية لاستخدام التكنولوجيا في الفصل الدراسي.
أ2: تطوير المعرفة بالمهارات الأساسية للكمبيوتر ومحركات البحث على الويب.
أ3: تطوير فهم وسائل التكامل الفعال للتكنولوجيا في ممارسات الفصل الدراسي.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
ب1: إظهار فهم الفوائد والتحديات المترتبة على استخدام الوسائل التكنولوجية المبتكرة في التعلم. ب2: إجراء عمليات بحث متقدمة عبر الإنترنت ودمج المعلومات في المهام وخطط الدروس والمشاريع.
ب3: استخدام العديد من بوابات التعلم الإلكتروني، مثل الويكي والمدونات والبودكاست وما إلى ذلك.
ب4: تقييم فعالية أنواع التكنولوجيا المختلفة في الفصل الدراسي.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يجب أن يكون المتعلمون قادرين على:
ج1: تحديد احتياجات المستخدم والقدرة على دمج هذه المعرفة في اختيار وإنشاء وتقييم المواد والتكنولوجيا المستخدمة في الفصول الدراسية. ج2: استخدام منهجيات التدريس الحديثة والمعرفة والممارسات الفنية.
ج3: إجراء عمليات بحث متقدمة على الويب واستخدام مرافق الفصول الدراسية والسبورة الذكية وما إلى ذلك بشكل فعال.
ج4: تصميم وتنفيذ وتحديد التكنولوجيا والمواد ذات الصلة المناسبة لاحتياجات الطلاب وكفاءتهم.
د المهارات الرئيسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يكون المتعلمون قادرين على:
د1: استخدام التكنولوجيا الحديثة ومهارات الحوسبة في الدورات الأخرى. د2: اختيار وتصميم وتقييم منهجيات وأدوات التدريس الجديدة في الدورات الأخرى
د3: مساعدة المعلمين الآخرين في إنشاء بيئة وأدوات أكثر ابتكارًا في الفصول الدراسية.
|
EFL 506 إدارة الفصل الدراسي
(4) ساعة
يقدم مقرر EFL 506 أفضل الممارسات لإدارة فصول اللغة الإنجليزية. والغرض من هذه الدورة هو تزويد المعلمين قبل الخدمة بإدارة الفصول الجماعية والفردية وإجراءات التدريس التي يمكن استخدامها في فصول تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. سيوفر مقرر EFL 506 كل من الفهم النظري والتطبيق العملي للاستراتيجيات التي تهدف إلى خلق بيئات تعليمية آمنة ومشجعة وفعالة. سيتم التركيز على مبادئ الإدارة الأساسية واستخدام الإجراءات الفعالة القائمة على الأدلة.
| رمز المقرر |
EFL 506 |
| اسم المقرر |
إدارة الفصل الدراسي |
| المتطلب السابق |
EFL501 - EFL502 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يقدم مقرر EFL 506 أفضل الممارسات لإدارة فصول اللغة الإنجليزية. والغرض من هذه الدورة هو تزويد المعلمين قبل الخدمة بإدارة الفصول الجماعية والفردية وإجراءات التدريس التي يمكن استخدامها في فصول تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. سيوفر مقرر EFL 506 كل من الفهم النظري والتطبيق العملي للاستراتيجيات التي تهدف إلى خلق بيئات تعليمية آمنة ومشجعة وفعالة. سيتم التركيز على مبادئ الإدارة الأساسية واستخدام الإجراءات الفعالة القائمة على الأدلة.
|
| أهداف المقرر |
تهدف الوحدة إلى مساعدة المعلمين قبل الخدمة على: • تحقيق استراتيجيات تنظيمية • وضع القواعد والإجراءات • إدارة عمل الطلاب • إنشاء مناخ إيجابي للتعلم
• التخطيط وإجراء التعليم لمنع مشاكل الإدارة • التواصل بشكل فعال مع الطلاب • استخدام تقنيات المراقبة وتقنيات تقييم السلوك الوظيفي لتحليل مشاكل السلوك وتحديد التدخلات المناسبة • تنفيذ اجتماعات حل المشكلات في الفصل الدراسي لمعالجة المشاكل • إدارة مواقف الأزمات في الفصل الدراسي والمدرسة
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
أ1: إظهار فهم النظريات والتقنيات الخاصة بإدارة الفصول الدراسية.
أ2: إظهار فهم المبادئ التقنية واللغوية والسلوكية والفكرية الرئيسية اللازمة لإدارة الفصول الدراسية.
أ3: تحديد الممارسات والأساليب المختلفة لإدارة الفصول الدراسية فيما يتعلق بالبيئة المادية والموارد والوقت والمتعلمين وإدارة المحتوى.
ب. المهارات المعرفية
ب1: تحليل الممارسات المختلفة لمتطلبات الفصل الدراسي المحددة.
ب2: تصميم وتنفيذ مجموعة متنوعة من المهام الإبداعية لمواد المحتوى.
ب3: مراقبة وتحليل وتوثيق سلوك الطلاب لمطابقة استراتيجية التدخل المناسبة لتغيير أنشطة الفصل (أو البيئة) في الاتجاه المطلوب.
ج. المهارات العملية والمهنية
ج1: تخطيط وتنظيم موارد التدريس في الفصل الدراسي (أجهزة الكمبيوتر والكتب ومواد الكتابة والمواد المرجعية والأدوات والمواد الإبداعية البناءة وما إلى ذلك) لضمان الاستخدام الأمثل لها.
C2: تصميم الجوانب المادية للفصول الدراسية (الأثاث، والمساحات، وما إلى ذلك) لسهولة الانتقال والاستخدام والسلامة وتدفق حركة المرور بناءً على التصميمات الفعّالة المقدمة في الأدبيات ولتأسيس إجراءات الفصل الدراسي لتعزيز بيئة تعليمية إيجابية وفعّالة.
C3: إنشاء خطة لإدارة الوقت تتضمن مجالات محتوى مختلفة، واستراتيجيات تعليمية، واستراتيجيات تجميع، ومستويات استخدام الطاقة، وما إلى ذلك ضمن فترات زمنية كبيرة
C4: تعزيز قدرة الطلاب الأفراد على إتقان أنماط التعلم المختلفة
C5: استخدام النماذج النظرية القائمة على المجال العاطفي من أجل (1) تحديد وإدارة النغمة العاطفية للفصل الدراسي، (2) إدارة الأجواء النفسية الاجتماعية للفصل الدراسي والطلاب الأفراد، و(3) إدارة دافع الطلاب للنجاح في تعلم المحتوى الأكاديمي، والمهارات الاجتماعية، ومهارات المسؤولية الذاتية، ومهارات العلاقات المتبادلة مع أعضاء الفصل الآخرين.
C6: لعب دور في سلوكيات التدريس الفعالة وغير الفعالة فيما يتعلق بإدارة الفصل الدراسي
D. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
D1: إظهار مهارات إدارة الفصل الدراسي اللازمة لنجاح عملية التعلم/التدريس
D2: إظهار القدرة على التعامل مع بيئات التدريس المختلفة
|
EFL 507 اختبارات اللغة الأجنبية
(4) ساعة
تهدف مادة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية 507 إلى تعريف الطلاب بأحدث الاتجاهات والأساليب والإجراءات في مجال الاختبارات. وسوف يتعرف الطلاب على أنواع الاختبارات المختلفة المطلوبة في كل من المهارات الاستقبالية والإنتاجية.
| رمز المقرر |
EFL 507 |
| اسم المقرر |
اختبارات اللغة الأجنبية |
| المتطلب السابق |
EFL 501 EFL 502 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
تهدف مادة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية 507 إلى تعريف الطلاب بأحدث الاتجاهات والأساليب والإجراءات في مجال الاختبارات. وسوف يتعرف الطلاب على أنواع الاختبارات المختلفة المطلوبة في كل من المهارات الاستقبالية والإنتاجية.
|
| أهداف المقرر |
تعريف المرشحين بالدور المهم الذي يلعبه الاختبار خاصة في فصول تعلم اللغة الأجنبية. تقديم معلومات كافية توضح الارتباط الوثيق بين التدريس والاختبار في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تدريب المرشحين على مبادئ وآليات اختبار الكفاءة التواصلية للطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. جعل المرشحين على دراية بالاختلافات بين القياس والتقييم والتقويم في اختبار اكتساب المهارات اللغوية. تقديم المعرفة حول الصعوبات التي تعوق تحقيق الأهداف السابقة. تعليم المتعلمين كيفية بناء أسئلة المقال والأسئلة متعددة الخيارات.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
أ1: إظهار المعرفة بمجموعة واسعة من الأفكار والأساليب الحالية في اختبار اللغة.
أ2: ربط الأساليب الحالية للاختبار بالنظريات الحديثة في تعلم اللغة.
أ3: إظهار الكفاءة في كتابة الاختبارات الصفية وتقييم مثل هذه الاختبارات.
أ4: استخدام الاختبارات كأدوات بحث، على سبيل المثال من خلال تقييم عناصر الاختبار والنظر في الأخلاقيات.
ب. المهارات المعرفية
ب1: إظهار المعرفة بالمساءلة والعدالة في اختبار اللغة.
ب2: تطوير الوعي بمخاوف كتاب اختبارات اللغة المحترفين.
ب3: إظهار الوعي بالفرق بين الصلاحية والموثوقية في اختبار اللغة.
ج. المهارات العملية والمهنية
ج1: إظهار القدرة على تقييم المهارات الإنتاجية (الكتابة والتحدث).
ج2: إظهار القدرة على تقييم المهارات التقبلية (الاستماع والقراءة).
ج3: إظهار المهارات اللازمة لتقييم المقالات حول مواضيع في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وغيرها من المجالات ذات الصلة.
د. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
د1: كتابة أسئلة متعددة الخيارات.
د2: كتابة أسئلة قصيرة الإجابة.
د3: تقييم أنواع مختلفة من الأسئلة.
د4: تقييم عناصر الاختبار.
|
EFL 508 التدريب العملي
(4) ساعة
يقدم مقرر EFL 508 للمعلمين المحتملين نهجًا متكاملًا في التخطيط وتنفيذ جلسات التدريس الناجحة. يجمع المقرر بين التعليم والمهارات العملية والتخطيط التأملي للدروس. إنه يشرك المعلمين المحتملين في الملاحظة والتدريس بين الأقران لتطوير ممارسات مستقلة مدعومة بفهم متطلبات إجراءات التدريس الناجحة. تتاح للمتعلمين الفرصة للمشاركة في المهام الميدانية التي تؤدي إلى التطوير المهني. يتم الجمع بين الإلمام بالمواد الدراسية في تدريس القواعد والنطق والمفردات مع المهارات الضرورية الأخرى للسلوك المهني وطرق التدريس وإدارة الوقت وتقييم الاحتياجات واختبارات الكفاءة. توفر الوحدة فرصة لتجربة الجانب العملي من EFL بعد التدريب على المكونات النظرية.
| رمز المقرر |
EFL 508 |
| اسم المقرر |
التدريب العملي |
| المتطلب السابق |
EFL 503 - EFL 504 - EFL 505 - EFL 506 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يقدم مقرر EFL 508 للمعلمين المحتملين نهجًا متكاملًا في التخطيط وتنفيذ جلسات التدريس الناجحة. يجمع المقرر بين التعليم والمهارات العملية والتخطيط التأملي للدروس. إنه يشرك المعلمين المحتملين في الملاحظة والتدريس بين الأقران لتطوير ممارسات مستقلة مدعومة بفهم متطلبات إجراءات التدريس الناجحة. تتاح للمتعلمين الفرصة للمشاركة في المهام الميدانية التي تؤدي إلى التطوير المهني. يتم الجمع بين الإلمام بالمواد الدراسية في تدريس القواعد والنطق والمفردات مع المهارات الضرورية الأخرى للسلوك المهني وطرق التدريس وإدارة الوقت وتقييم الاحتياجات واختبارات الكفاءة. توفر الوحدة فرصة لتجربة الجانب العملي من EFL بعد التدريب على المكونات النظرية.
|
| أهداف المقرر |
مساعدة المعلمين المحتملين على تطوير المهارات العملية اللازمة لتحليل وتقييم التدريس الفعال في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. توجيه المعلمين المحتملين في تصميم وإجراء تقييمات الاحتياجات وتدابير التوظيف واختبارات الكفاءة حسب الضرورة. تعريف المعلمين المحتملين بوسائل التخطيط للدروس الفعالة وتسهيل وتقييم التدريس في الفصول الدراسية، وخاصة من خلال استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر الحديثة.
مساعدة المعلمين المحتملين على تقييم تدريسهم الخاص من أجل تحسين مهاراتهم كمدرسين في الفصول الدراسية، بناءً على ردود الفعل من المرشد والتقييم الذاتي. إشراك المعلمين المحتملين في ممارسات تعليمية وتأملية لتطوير التدريس الفعال
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
أ1: إظهار الفهم لمتطلبات التدريب العملي في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
أ2: تطوير المعرفة بتصميم وتنفيذ خطط الدروس المختلفة
أ3: فهم دور المعلمين في صف تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
أ4: تطوير المعرفة بممارسات التدريس التأملي في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
أ5: تطوير المعرفة بتصميم وتنفيذ أنواع مختلفة من التقييمات
ب. المهارات المعرفية
ب1: تطوير الوعي بالحاجة إلى تنويع استراتيجيات التدريس فيما يتعلق باحتياجات المتعلمين
ب2: شرح متطلبات المهام قبل الجلسة وأثناءها وبعدها
ب3: مناقشة متطلبات خطط الدروس المختلفة لتعكس الاستماع والفهم والنطق والتفاعل في الفصل والتدريبات.
ب4: تطوير استراتيجيات تأملية مختلفة تناقش بشكل نقدي وبناء محاولات المناهج والاقتراحات والنتائج الجديدة.
ب5: تطوير فهم لدور أنواع مختلفة من التقييمات.
ج. المهارات العملية والمهنية
ج1: إظهار السلوك المهني: السلطة واللغة والمظهر والموقف.
ج2: تبني وتطبيق استراتيجيات تدريس اللغة الأجنبية المناسبة في الفصول الدراسية الفعلية.
ج3. إظهار نهج تأملي من خلال فهم متكامل لسياق الفصل الدراسي واحتياجات المتعلمين.
د. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
د1: مناقشة القضايا المتعلقة بتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بثقة.
د2: إظهار مهارات العمل التعاوني مع الآخرين.
د3: تطوير الوعي الذاتي المعزز والثقة في مهاراتهم الخاصة وكيفية نشر هذه المهارات واستخدامها في مواقف جديدة.
|
EFL 512 Sociolinguistics
(4) ساعة
This course aims at introducing students to the field of sociolinguistics, a branch of linguistics that explores the relationship between language and society. In this course, students will be exposed to such important topics as languages and communities, diglossia, varieties of English, variation at different levels of language, code-switching, language and gender, etc. It also acquaints students with the significant role that both L1 and L2 cultures play in the process of acquiring a second language.
| رمز المقرر |
EFL 512 |
| اسم المقرر |
Sociolinguistics |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
This course aims at introducing students to the field of sociolinguistics, a branch of linguistics that explores the relationship between language and society. In this course, students will be exposed to such important topics as languages and communities, diglossia, varieties of English, variation at different levels of language, code-switching, language and gender, etc. It also acquaints students with the significant role that both L1 and L2 cultures play in the process of acquiring a second language. |
| أهداف المقرر |
The module aims at: - Introducing students to the major issues in sociolinguistics such as language variation, diglossia, code-switching, language change, language and gender, etc.
- Acquainting students with the role that language variation plays in social life.
- Familiarizing students with the social factors that motivate the use of a particular language variety.
- Explaining how language choices are associated with social and or regional characteristics.
|
| مخرجات المقرر |
A. Knowledge and Understanding A1: Demonstrate understanding of the major aspects of sociolinguistics A2: Explain the intricate relationship between language and society A3: Show understanding of the difference between the standard form of the language and other language varieties.
B. Cognitive Skills B1: Demonstrate cognizance of the relationship between language and social context. B2: Explain how language varies in social contexts and the elements that contribute to creating variation. B3: Explain concepts such as code-switching vs. code-mixing, diglossia vs. bilingualism, regional vs. social variation as well as concepts such as style, context and class.
C. Practical and Professional Skills C1: Identify major features that distinguish the standard and vernacular forms of English. C2: Conduct sociolinguistic research projects on English or other languages the students know. C3. Explain approaches used to study language variation
D. Key Transferable Skills D1: Analyze data culled from sociolinguistic settings. D2: Communicate appropriately in various contexts, showing sociolinguistic competence D3: Explain notions such as language and culture, linguistic change, gender as a source of language variation, register, context, politeness, etc.
|
EFL 513 Discourse Analysis
(4) ساعة
EFL 513 offers an overview of several of the major theoretical and methodological frameworks for doing discourse analysis. It provides opportunity to try out different methods in the analysis of discourse using the different theoretical perspectives and methodologies from linguistic, socio-cultural and cognitive viewpoints. The course enhances students’ understanding of the verbal and nonverbal aspects of language, and allows them to explore the significance of discourse analysis and its related concepts in the study of language.
| رمز المقرر |
EFL 513 |
| اسم المقرر |
Discourse Analysis |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
EFL 513 offers an overview of several of the major theoretical and methodological frameworks for doing discourse analysis. It provides opportunity to try out different methods in the analysis of discourse using the different theoretical perspectives and methodologies from linguistic, socio-cultural and cognitive viewpoints. The course enhances students’ understanding of the verbal and nonverbal aspects of language, and allows them to explore the significance of discourse analysis and its related concepts in the study of language. |
| أهداف المقرر |
- Acquaint students with the ontological and epistemological premises which are embedded in language
- Orient the students with the different approaches to analysing discourse, and the different methods which are used for doing discourse analysis
- Introduces the students to the limitations of discourse analysis and how to apply reliability methods when analysing discourse
- Introduce the notion of Critical Discourse Analysis (CDA) which links discourse to power relations
|
| مخرجات المقرر |
A. Knowledge and Understanding A1: Develop an understanding of the significance of discourse analysis and its related concepts in the study of language. A2: Develop an understanding of key concepts related to discourse analysis such as the complexity of defining 'discourse', ideology and power. A3: Develop an awareness of the difficulties and limitations of discourse analysis.
B. Cognitive Skills B1: Develop awareness of the different approaches used for data selection and collection B2: Show understanding of the various possible methods used in analysing discourse. B3: Develop an understanding of the different approaches used in ensuring reliability of the analysis, such as triangulating the analysis through a complementary method. B4: Develop awareness on the link between discourse analysis and power relations as in media, political speech, societal order and classroom interaction.
C. Practical and Professional Skills C1: Provide interpretation for the textual analysis by linking the analysis results to the socio-political context in which the discourse was produced C2: Apply practical methods to avoid analysis bias such as inter and intra-reliability methods, and triangulation of data analysis C3: Use knowledge of discourse analysis in the process of teaching EFL.
D. Key Transferable Skills D1: Recognize the contextual and pragmatic factors associated with discourse production D2: Display skills for identifying the possible approaches and methods for objective discourse analysis D3: Recognize links in discourse and power relations in the society D4: Relate the study of discourse to the EFL classroom interaction
|
EFL 514 Pedagogic Grammar
(4) ساعة
The course offers a conception of grammar that takes into account the needs of EFL learners. In contrast with prescriptive or descriptive grammars, pedagogic grammars in TEFL contexts include basic and frequently used structures chosen for their maximum relevance to students who plan to use English for ordinary purposes, especially academic study.
| رمز المقرر |
EFL 514 |
| اسم المقرر |
Pedagogic Grammar |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
The course offers a conception of grammar that takes into account the needs of EFL learners. In contrast with prescriptive or descriptive grammars, pedagogic grammars in TEFL contexts include basic and frequently used structures chosen for their maximum relevance to students who plan to use English for ordinary purposes, especially academic study. |
| أهداف المقرر |
|
| مخرجات المقرر |
|
EFL 515 Phonetics and Phonology
(4) ساعة
This course aims to introduce students to the fundamental notions of contemporary phonetics and phonology. EFL515 starts with a survey of the basic notions of articulatory phonetics, with special emphasis on the standard pronunciation varieties of British and American English (RP and Gen Am E, respectively). This is followed by an overview of supra-segmental features, such as stress, connected speech and intonation, assimilation, as well as international variants of English (World Englishes). Students will also be familiarized with the basic tenets of generative phonology, which are illustrated primarily with reference to English examples. Students will be taught to formulate the most important rules of lexical and post-lexical phonology of English. In addition, students shall be trained to use effective techniques and activities when teaching pronunciation.
This module is significant as it refines students’ pronunciation skills and provides them with important background in the fundamental aspects of phonetics and phonology. The module is connected with many modules in the program including EFL503: English Language Teaching Methods: Receptive Skills (I) and EFL504: English Language Teaching Methods: Productive Skills (II), in which students are trained on how to teach receptive and productive skills, i.e., listening, speaking, reading and writing.
| رمز المقرر |
EFL 515 |
| اسم المقرر |
Phonetics and Phonology |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
This course aims to introduce students to the fundamental notions of contemporary phonetics and phonology. EFL515 starts with a survey of the basic notions of articulatory phonetics, with special emphasis on the standard pronunciation varieties of British and American English (RP and Gen Am E, respectively). This is followed by an overview of supra-segmental features, such as stress, connected speech and intonation, assimilation, as well as international variants of English (World Englishes). Students will also be familiarized with the basic tenets of generative phonology, which are illustrated primarily with reference to English examples. Students will be taught to formulate the most important rules of lexical and post-lexical phonology of English. In addition, students shall be trained to use effective techniques and activities when teaching pronunciation.
This module is significant as it refines students’ pronunciation skills and provides them with important background in the fundamental aspects of phonetics and phonology. The module is connected with many modules in the program including EFL503: English Language Teaching Methods: Receptive Skills (I) and EFL504: English Language Teaching Methods: Productive Skills (II), in which students are trained on how to teach receptive and productive skills, i.e., listening, speaking, reading and writing.
|
| أهداف المقرر |
- Familiarize students with how to approach English pronunciation descriptively.
- Guide students to develop and master the basic notions and terms of phonological and phonetic description.
- Enable students to apply their knowledge of English phonetics and phonology to improve their own pronunciation in further studies of languages and linguistics and in teaching.
- Assist students in explaining the basic functions of English intonation.
|
| مخرجات المقرر |
A. Knowledge and Understanding A1: Know how speech sounds are produced through studying the organs of speech. A2: Realize how English accents vary and change. A3: Understand how speech sounds are used to create meaning . A4: Understand the basic features of English phonological
B. Cognitive Skills B1: Recognize manner and place of articulation of English consonants. B2: Recognize how vocalic sounds are pronounced and classified. B3: Identify processes that take place in continuous/connected English speech. B4. Distinguish between the RP and GA accents and describe the main differences between them.
C. Practical and Professional Skills C1: Explain how English sounds are produced. C2: Read and produce phonetic and phonemic transcriptions. C3: Explain why certain aspects of English pronunciation may cause problems to foreign language learners.
D. Key Transferable Skills D1: Express themselves in appropriate academic English. D2: Apply stress in words and sentences. D3: Show how to use appropriate techniques in teaching pronunciation to EFL students.
|
EFL 521 Semantics and Pragmatics
(4) ساعة
This module aims at introducing students into the major areas of semantics and pragmatics and their relation to the domain of foreign language acquisition. Semantic topics covered in the module include lexical meaning, word coinage, multi-word units, collocations, denotations, connotations, etc. Pragmatic topics include Grice’s maxims of the cooperative principle, flouting maxims, politeness strategies, conversational
implicatures, speech acts, etc.
This module is significant as it provides learners with important background in the areas of semantics and pragmatics relevant to the domain of EFL learning and teaching.
| رمز المقرر |
EFL 521 |
| اسم المقرر |
Semantics and Pragmatics |
| المتطلب السابق |
EFL 501 EFL 502 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
This module aims at introducing students into the major areas of semantics and pragmatics and their relation to the domain of foreign language acquisition. Semantic topics covered in the module include lexical meaning, word coinage, multi-word units, collocations, denotations, connotations, etc. Pragmatic topics include Grice’s maxims of the cooperative principle, flouting maxims, politeness strategies, conversational
implicatures, speech acts, etc.
This module is significant as it provides learners with important background in the areas of semantics and pragmatics relevant to the domain of EFL learning and teaching.
|
| أهداف المقرر |
his module aims at: - Introducing students to theories of meaning and theories of language use
- Providing students with a sound foundation in semantics and pragmatics
- Discussing various aspects necessary to comprehend the denotative and connotative meaning of a lexical item, a collocation, an idiom, a multi-word expression, etc.
- Familiarizing students with cases where cultural norms are observed and where they are flouted.
- Showing students how communication strategies can differ from one culture to another.
|
| مخرجات المقرر |
A. Knowledge and Understanding A1: Comprehend the basic tenets of semantics and pragmatics. A2: Realize the major concepts in the two fields, such as conversational norms, and how they differ from one culture to another. A3: Distinguish different methods of coining words and analysing meaning at the word level and beyond. A4: Explain cross-cultural norms and the operation of Gricean Maxims
B. Cognitive Skills B1: Demonstrate knowledge of the relationship between semantics and pragmatics. B2: Show understanding of the use of semantics and pragmatics in the EFL domain. B3: Analyze linguistic texts showing how semantic and pragmatic features contribute to meaning creation.
C. Practical and Professional Skills C1: Explain major aspects of semantics and pragmatics C2: Demonstrate a skill of explaining how semantic and pragmatic features affect meaning. C3: Demonstrate ability to judge appropriate use of language in light of the semantic and pragmatic norms.
D. Key Transferable Skills D1: Use semantic and pragmatic knowledge in daily oral and written discourse. D2: Explain the role played by semantics and pragmatics in teaching and learning a foreign language. D3: Conduct text-analysis research that illustrates the impact of semantics and pragmatics in manipulating meaning.
|
EFL 522 Contrastive Linguistics and Error Analysis
(4) ساعة
EFL522 offers an overview of several of the major theoretical and methodological frames on critical linguistics and error analysis for students intending to teach English as a foreign language. The course explores the role of interference and language transfer mechanism. In addition, the course offers description of the formal distinctions between the learners' first and second languages to predict errors.
The course aims to frame error analysis approaches within CL in order to relate hypotheses to empirical testing in TEFL preparation.
| رمز المقرر |
EFL 522 |
| اسم المقرر |
Contrastive Linguistics and Error Analysis |
| المتطلب السابق |
EFL501 - EFL502 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
EFL522 offers an overview of several of the major theoretical and methodological frames on critical linguistics and error analysis for students intending to teach English as a foreign language. The course explores the role of interference and language transfer mechanism. In addition, the course offers description of the formal distinctions between the learners' first and second languages to predict errors.
The course aims to frame error analysis approaches within CL in order to relate hypotheses to empirical testing in TEFL preparation. |
| أهداف المقرر |
- Introduce students to theories of Contrastive Linguistics (CL) and Error Analysis (EA).
- Familiarize students with the general theories of Contrastive Analysis (CA), patterns of contrast (phonology, morphology, syntax and semantics) and application of the results of CA to teaching a foreign language.
- Acquaint students with the theories related to Error Analysis (EA) at the levels of phonology, morphology, syntax and semantics, and their practical application in teaching a foreign language.
- Guide students on the symmetries and asymmetries between English and Arabic.
|
| مخرجات المقرر |
A. Knowledge and Understanding A1: Develop understanding of the major principles of contrastive linguistics and error analysis. A2: Realize the role Contrastive Linguistics plays in the field of EFL. A3: Develop understanding of how error analysis contributes to the field of EFL
B. Cognitive Skills B1: Show understanding of the major theories of both Contrastive Linguistics and Error Analysis. B2: Demonstrate skills in conducting research in Contrastive. Linguistics and Error Analysis B3: Develop awareness of the different approaches to contrastive linguistics and Error analysis and how they can be applied in EFL teaching.
C. Practical and Professional Skills C1: Conduct contrastive analysis of texts in Arabic and English. C2: Use error analysis approaches in detecting EFL learners' language problems. C3: Carry out research in the EFL field using contrastive linguistics and error analysis knowledge.
D. Key Transferable Skills D1: Carry out contrastive studies in any field of linguistics: morphology, syntax, semantics and discourse analysis in Arabic and English. D2: Use error analysis skills in conducting research pertinent to the major problems EFL learners encounter. D3: Employ skills of contrastive analysis principles in analysing language used in various social contexts and for different social purposes.
|
EFL 529 إعداد مقترح الرسالة
(4) ساعة
يركز المقرر على إعداد المقترحات EFL529: على تزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لإعداد وبناء مقترح بحثي حول موضوع مناسب من اختيارهم. سيتم مساعدة الطلاب في التخطيط وتصميم وبناء مقترح بحثهم. سيبدأون أيضًا في مراجعة الأدبيات ذات الصلة من خلال وضع المعرفة المكتسبة في وحدة أساليب البحث المدروسة (EFL502) موضع التنفيذ بالإضافة إلى المعرفة التي اكتسبوها في EFL501 - نظريات تعلم اللغة الأجنبية.
| رمز المقرر |
EFL 529 |
| اسم المقرر |
إعداد مقترح الرسالة |
| المتطلب السابق |
EFL501 - EFL502 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يركز المقرر على إعداد المقترحات EFL529: على تزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لإعداد وبناء مقترح بحثي حول موضوع مناسب من اختيارهم. سيتم مساعدة الطلاب في التخطيط وتصميم وبناء مقترح بحثهم. سيبدأون أيضًا في مراجعة الأدبيات ذات الصلة من خلال وضع المعرفة المكتسبة في وحدة أساليب البحث المدروسة (EFL502) موضع التنفيذ بالإضافة إلى المعرفة التي اكتسبوها في EFL501 - نظريات تعلم اللغة الأجنبية.
|
| أهداف المقرر |
تهدف الدورة إلى:
تزويد طلاب الماجستير في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالأساسيات في المهارات والمعرفة اللازمة لإنشاء مقترحات الماجستير بفعالية.
دعم طلاب الماجستير في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في تطوير تصميم البحث وكتابة وتقسيم محتوى مقترحات الماجستير الخاصة بهم
التأكيد على أفضل الممارسات في الإدارة والعرض ومهارات البحث والأخلاقيات اللازمة لإدارة جهود المقترحات.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
أ1. تحديد الأبحاث السابقة ذات الصلة لاكتشاف الثغرات في الأدبيات العلمية؛
أ2. تحديد مبادئ الأخلاق الأكاديمية؛
أ3. فهم العناصر الرئيسية لمقترح بحث جيد الجودة؛
أ4: فهم كيفية تطوير وتنظيم تفكير المتعلمين حول المفاهيم والقضايا الرئيسية في الدورات التي تعلموها؛
أ5: تحديد الإطار النظري الذي يدعم الموضوع المقترح؛
ب. المهارات المعرفية
ب1: اقتراح مجال محتمل للبحث في TEFL يملأ الفجوة في الأدبيات؛
ب2. التخطيط لتصميم موضوع البحث المحدد في TEFL؛
ب3. تطوير بيانات البحث مع الأهداف والأسئلة الفرعية؛
ب4. مطابقة الخيارات المنهجية مع أسئلة البحث؛
ب5: تطوير مراجعة أدبية شاملة ومنظمة جيدًا؛
ج. المهارات العملية والمهنية
ج1. كتابة مقترح ماجستير كامل واضح ومتماسك يوضح الأصالة والابتكار في المجال المختار؛
ج2. التواصل بشكل فعال لتقديم اختيارهم والدفاع عنه؛
C3. اختيار أساليب البحث لمعالجة مشكلة البحث؛
D. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
D1. تحويل موضوع/فكرة واسعة إلى اقتراح بحث مناسب وقابل للتطبيق؛
D2. التخطيط لاقتراح بحث مستقل يتبع المعايير المعترف بها للكتابة الأكاديمية؛
D3. إجراء بحث منهجي في المكتبة في قواعد البيانات العلمية وغيرها؛
D4. اختيار وانتقاد الأبحاث ذات الصلة؛
D5. إدارة الوقت والوفاء بالمواعيد النهائية؛
D6. اكتساب القدرة على التعلم المستقل المطلوبة للتطوير المهني المستمر؛
|
EFL 531 الأطروحة
(12) ساعة
تُعد أطروحة الماجستير هذه (12000-16000 كلمة) تتويجًا لماجستير تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. فهي تمنح الطلاب فرصة لإظهار ما تعلموه طوال البرنامج من خلال كتابة بحث حول موضوع تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. يجب أن يعكس البحث منهجية سليمة ومراجعة قوية للأدبيات ذات الصلة ومناقشة جيدة التطوير.
| رمز المقرر |
EFL 531 |
| اسم المقرر |
الأطروحة |
| المتطلب السابق |
Dissertation |
| الساعات المعتمدة |
12 |
| وصف المقرر |
تُعد أطروحة الماجستير هذه (12000-16000 كلمة) تتويجًا لماجستير تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. فهي تمنح الطلاب فرصة لإظهار ما تعلموه طوال البرنامج من خلال كتابة بحث حول موضوع تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. يجب أن يعكس البحث منهجية سليمة ومراجعة قوية للأدبيات ذات الصلة ومناقشة جيدة التطوير.
|
| أهداف المقرر |
تهدف هذه الوحدة إلى تزويد الطلاب بالتدريب والمعرفة في:
العمل بشكل مستقل في مشروع بحثي؛
تعلم تقنيات الدراسات العليا في العلوم الإنسانية؛
اكتساب مجموعة من أدوات البحث والأساليب المناسبة للدراسات العليا في العلوم الإنسانية؛
استخدام المكتبات البحثية المادية والإلكترونية وأرشيفاتها ومحتوياتها بكفاءة؛
استخدام قواعد البيانات المتخصصة عبر الإنترنت وغيرها من المرافق عبر الإنترنت للدراسات العليا.
استكشاف وتعزيز ما تم تعلمه في الدورات.
كما تهدف إلى تعليم الطلاب:
تقييم الأبحاث الحالية في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بشكل نقدي؛
تقييم وانتقاد بعض الأساليب المستخدمة في أبحاث العلوم الإنسانية؛
تقييم مجموعات الأدلة واستخلاص النتائج منها؛
تشكيل الحجج على مستوى الدراسات العليا والتعبير عن تلك الحجج في قطع كبيرة من الكتابة باستخدام الاتفاقيات الأكاديمية المناسبة؛
استخدام ردود الفعل من المعلمين والزملاء الطلاب بشكل فعال لتعديل برنامج العمل هذا.
أن يكون مبدعًا وواضحًا وموجزًا وفعالًا ومنظمًا وتحليليًا.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
أ1: مجموعة من أدوات البحث والأساليب المناسبة للدراسات العليا في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛
أ2: أهمية الدراسة النصية والمكتبية في العمل بعد التخرج في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛
أ3: كيف تؤثر التطورات المعاصرة في نظرية اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على ممارسة أبحاث تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على مستوى الدراسات العليا؛
ب. المهارات المعرفية
أ1: مجموعة من أدوات البحث والأساليب المناسبة للدراسات العليا في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛
أ2: أهمية الدراسة النصية والمكتبية في العمل بعد التخرج في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛
أ3: كيف تؤثر التطورات المعاصرة في نظرية اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على ممارسة أبحاث تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على مستوى الدراسات العليا؛
ج. المهارات العملية والمهنية
ج1: بناء وتقديم حجج مكتوبة وشفوية متطورة ومتماسكة ومقنعة؛
ج2: جمع وغربلة وتنظيم مجموعات كبيرة من المواد، وتقييم أهميتها؛
ج3: التخطيط وكتابة عمل مهم، مع تقديمه بالوسائل العلمية المناسبة والاعتراف بعمل الآخرين؛
ج4: استخدام مكتبة بحثية ومجموعة من مصادر المعلومات الإلكترونية.
ج5: تطوير مهارات القراءة وتدوين الملاحظات.
ج6: تحديث مهاراتهم الأكاديمية والمهنية.
د. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
د1: تصميم برنامج للبحث والكتابة المستقلين؛
د2: استخدام الملاحظات من معلمهم وزملائهم الطلاب والموارد الأخرى بشكل فعال لتحسين أدائهم؛
د3: استخدام موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للأبحاث بعد التخرج
|
EL099 المهارات المتقدمة في اللغة الإنجليزية
(0) ساعة
يحتوي المقرر على قائمة من الموضوعات تهدف إلى تطوير مهارات الاتصال الأربع – الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة – مع التركيز على الوظائف اللغوية والمفردات والقواعد حيث يؤهل الدارسين لمواصلة دراستهم في الجامعة. كما يهدف المقرر إلى توفير أساس قوي للطلبة قبل محاولة المهام الأكاديمية المعقدة في القراءة والكتابة.
| رمز المقرر |
EL099 |
| اسم المقرر |
المهارات المتقدمة في اللغة الإنجليزية |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
0 |
| وصف المقرر |
يحتوي المقرر على قائمة من الموضوعات تهدف إلى تطوير مهارات الاتصال الأربع – الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة – مع التركيز على الوظائف اللغوية والمفردات والقواعد حيث يؤهل الدارسين لمواصلة دراستهم في الجامعة. كما يهدف المقرر إلى توفير أساس قوي للطلبة قبل محاولة المهام الأكاديمية المعقدة في القراءة والكتابة.
|
| أهداف المقرر |
الاستماع إلى وفهم أنواع مختلفة من الخطاب باللغة الإنجليزية التي يتم التحدث بها بسرعة طبيعية. التحدث بشكل صحيح مع نطق جيد. التواصل بسهولة وثقة حول مجموعة متنوعة من المواضيع باستخدام الهياكل اللغوية المناسبة. قراءة وفهم مجموعة متنوعة من النصوص الإنجليزية ذات الطول والتعقيد والأساليب والأنواع المختلفة. كتابة أنواع مختلفة من الفقرات باستخدام علامات الترقيم المناسبة وقواعد الكتابة.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يكون الطلاب قادرين على:
أ1: تطوير فهم جيد للمهارات اللغوية الأربع. أ2: التواصل بسهولة وثقة حول مجموعة متنوعة من المواضيع اليومية وكذلك المواضيع المتعلقة بالتعليم الجامعي، باستخدام الهياكل والمفردات المناسبة. أ3: التعرف على المعاني المختلفة للكلمات في السياق لاستخدامها بفعالية في التحدث والكتابة. أ4: إظهار فهم للنصوص المناسبة للمستوى من خلال الاستجابة الصحيحة للمهام والأنشطة المتعلقة بها.
ب. المهارات المعرفية: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يكون الطلاب قادرين على:
ب1: استخدام الكلمات الجديدة في سيناريوهات الحياة الواقعية. ب2: إظهار مهارات التفكير النقدي في القراءة والكتابة.
ج. المهارات العملية والمهنية: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يكون الطلاب قادرين على:
ج1: كتابة أنواع مختلفة من الفقرات. ج2: قراءة نصوص قصيرة مكونة من صفحة واحدة وإظهار فهم معقول لها.
د. المهارات القابلة للتحويل: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يكون الطلاب قادرين على:
د1: التواصل بسهولة وثقة حول مجموعة متنوعة من المواضيع اليومية وكذلك المواضيع المتعلقة بالتعليم الجامعي، باستخدام الهياكل والمفردات المناسبة. د2: كتابة فقرة مكونة من 100 كلمة مع التماسك والترابط.
|
EL111 مهارات الاتصال في اللغة الإنجليزية ( 1 )
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر المهارات اللغوية الأربعة : الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة بتركيز أكبر، إضافة إلي استخدام المفردات في سياقها والتراكيب اللغوية الصحيحة ، إلا أنه يسعى بالدرجة الأولى إلى تطوير مهارتي القراءة والكتابة على وجه الخصوص ، بحيث يتمكن الطلبة من كتابة المقالات متعددة الفقرات وقراءة النصوص وفهم المعاني حسب السياق، إضافة الى القدرة على التحدث باللغة الانجليزية بدرجة مقبولة.
| رمز المقرر |
EL111 |
| اسم المقرر |
مهارات الاتصال في اللغة الإنجليزية ( 1 ) |
| المتطلب السابق |
EL099 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يتناول هذا المقرر المهارات اللغوية الأربعة : الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة بتركيز أكبر، إضافة إلي استخدام المفردات في سياقها والتراكيب اللغوية الصحيحة ، إلا أنه يسعى بالدرجة الأولى إلى تطوير مهارتي القراءة والكتابة على وجه الخصوص ، بحيث يتمكن الطلبة من كتابة المقالات متعددة الفقرات وقراءة النصوص وفهم المعاني حسب السياق، إضافة الى القدرة على التحدث باللغة الانجليزية بدرجة مقبولة. |
| أهداف المقرر |
تعريف الطلاب بأربع مهارات اللغة الأساسية: الاستماع، التحدث، القراءة، والكتابة.
- ممارسة جميع المهارات الأربع من خلال التمارين، والعمل داخل الفصل، والواجبات المنزلية، والممارسة عبر الإنترنت. - التركيز بشكل أكبر على مهارتي القراءة والكتابة. - إشراك الطلاب في ممارسة التحدث والسماح لهم بالمشاركة في الأنشطة الصفية لتطوير مهارة التحدث. - تمكين الطلاب من كتابة تقارير ومقالات من ثلاث فقرات منظمة بشكل جيد.
### بنهاية الدورة الأولى (أي EL111) يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
1. الاستماع وفهم أنماط مختلفة من الخطاب الإنجليزي المُلقى بسرعة طبيعية.
2. التحدث بشكل صحيح وطليق مع نطق معقول.
3. التواصل بسهولة وثقة حول مجموعة متنوعة من المواضيع اليومية بالإضافة إلى المواضيع المتعلقة بالتعليم الجامعي، باستخدام الهياكل والمفردات المناسبة.
4. قراءة وفهم مجموعة متنوعة من النصوص الإنجليزية ذات الأطوال والتعقيدات والأنواع المختلفة.
5. كتابة أنواع مختلفة من الفقرات (وصفية، سردية، جدلية، إقناعية، سبب ونتيجة، مقارنة وتباين، تعريف، عملية) وأنواع مختلفة من الرسائل (رسائل شخصية، رسائل استفسار، رسائل تقديم، إلخ) باستخدام علامات الترقيم المناسبة، وآليات الكتابة، وأدوات الربط. وفي النهاية، يجب أن يكون الطلاب قادرين على كتابة مقال مكون من ثلاث فقرات.
6. تلخيص أنواع مختلفة من النصوص بشكل صحيح وفعال.
|
| مخرجات المقرر |
A. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، يُتوقع من المتعلمين:
A1: تطوير فهم جيد لمهارات اللغة الأربع.
A2: تطوير معرفة الطلاب وتعريفهم ببعض المفاهيم الأساسية لتحسين مهارات اللغة.
B. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يُتوقع من المتعلمين:
B1: تطوير الوعي بالاستراتيجيات ذات الصلة لتحسين كل مهارة لغوية.
B2: تطوير الوعي بالعلاقة بين جميع المهارات اللغوية الأربع.
C. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يُتوقع من المتعلمين:
C1: إنتاج تقارير مكتوبة بشكل جيد ومقالات منظمة مكونة من ثلاث فقرات حول وظائف وأغراض كتابة مختلفة.
C2: قراءة نصوص قصيرة تتراوح بين صفحة إلى صفحتين بفهم واستيعاب معقول.
D. المهارات القابلة للنقل
D1: إظهار القدرة على قراءة النصوص بفهم، مع استخدام بعض استراتيجيات وتقنيات القراءة الأساسية مثل القراءة السريعة والتمشيط.
D2: كتابة مقال مكون من ثلاث فقرات مع ترابط وتماسك
|
EL112 مهارات الاتصال في اللغة الانجليزية ( 2 )
(3) ساعة
تُكمل هذه الدورة وتبني على ما تم تعلمه في الإنجليزية 111. وتهدف بشكل خاص إلى تطوير مهارات القراءة والكتابة والاستماع والدراسة التي يحتاجها الطلاب لتلبية متطلبات التعليم الجامعي عن بُعد. تستند هذه الدورة إلى سلسلة "New Headway Plus" من مطبعة جامعة أكسفورد. تعتبر "New Headway" دورة متقدمة جديدة ذات مستويين، حيث تحتوي على منهج موضوعي يدعو المتعلمين للتحدث والكتابة عن مواضيع مثيرة أثناء تطوير مهارات التفكير النقدي واستراتيجيات التعلم. تستند الوحدات الاثني عشر في كل كتاب إلى مواضيع مثيرة للاهتمام مثل اللحظات التي لا تُنسى، والوظائف الغريبة، وحل النزاعات، والساعات البيولوجية، والفكاهة. كما تتضمن الدورة اختبارات تقدم كل ثلاث وحدات لتعزيز اللغة الأساسية، وعرض استراتيجيات اجتياز الاختبارات، وتوفير ممارسة مفيدة للاختبارات الموحدة.
| رمز المقرر |
EL112 |
| اسم المقرر |
مهارات الاتصال في اللغة الانجليزية ( 2 ) |
| المتطلب السابق |
EL111 |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
تُكمل هذه الدورة وتبني على ما تم تعلمه في الإنجليزية 111. وتهدف بشكل خاص إلى تطوير مهارات القراءة والكتابة والاستماع والدراسة التي يحتاجها الطلاب لتلبية متطلبات التعليم الجامعي عن بُعد. تستند هذه الدورة إلى سلسلة "New Headway Plus" من مطبعة جامعة أكسفورد. تعتبر "New Headway" دورة متقدمة جديدة ذات مستويين، حيث تحتوي على منهج موضوعي يدعو المتعلمين للتحدث والكتابة عن مواضيع مثيرة أثناء تطوير مهارات التفكير النقدي واستراتيجيات التعلم. تستند الوحدات الاثني عشر في كل كتاب إلى مواضيع مثيرة للاهتمام مثل اللحظات التي لا تُنسى، والوظائف الغريبة، وحل النزاعات، والساعات البيولوجية، والفكاهة. كما تتضمن الدورة اختبارات تقدم كل ثلاث وحدات لتعزيز اللغة الأساسية، وعرض استراتيجيات اجتياز الاختبارات، وتوفير ممارسة مفيدة للاختبارات الموحدة.
|
| أهداف المقرر |
• هذه الدورة تكمل وتبني على ما تم تعلمه في الإنجليزية EL111. • تهدف بشكل خاص إلى تطوير مهارات القراءة والكتابة والاستماع والدراسة التي يحتاجها الطلاب لتلبية متطلبات التعليم الجامعي المدمج.
|
| مخرجات المقرر |
• إظهار الفهم لأي نص قرائي من خلال الاستجابة الصحيحة لمهامه وأنشطته سواء بشكل فردي أو في مجموعات، وإظهار المعرفة والفهم لاستراتيجيات القراءة المتعلمة. • التعرف على المعاني المختلفة للكلمات للوصول إلى فهم أفضل للسياق والكلمة المكتوبة، وكشف الوعي بالهياكل اللغوية المناسبة وعناصر المفردات الملائمة لمواقف وسياقات مختلفة. • البحث عن وجمع بيانات محددة تتعلق بالمواضيع قيد المناقشة واستنتاج استنتاجات للمواضيع المناقشة بناءً على البيانات المجمعة والمعلومات المحللة. • تحسين المهارات التحليلية والتفكير النقدي من خلال تحديد المعاني المحتملة. • التواصل باللغة الإنجليزية شفهيًا وكتابيًا في مناسبات متنوعة، وتقديم عروض شفهية باستخدام العروض التقديمية، واللوحات الورقية، والصور، والأدوار التمثيلية، وغيرها لمناقشة ما تم قراءته شفهيًا. • القدرة على العمل في مجموعة أو بشكل فردي لتحديد المشكلات في مواضيع معينة وتقديم حلول إبداعية.
|
هذه وحدة دراسية مكونة من أربع ساعات معتمدة لمدة فصل دراسي واحد. تهدف الوحدة إلى مساعدة الطلاب على اكتساب مهارات كتابة المقالات الأكاديمية. وهي تركز على عملية الكتابة، من تحفيز الأفكار، وقراءة عينات من مقالات الطلاب، وتحليل بنية الفقرة والمقال، وتنظيم الخطوط العريضة، وتحرير وإعادة كتابة المسودة النهائية. كما تعمل الوحدة على تطوير لغة الطلاب من خلال توفير تمارين على بنية الجملة، ولفت انتباه الطلاب إلى مناطق المشاكل المتعلقة بالكتابة مثل الجمل الطويلة، وأجزاء الجملة، وتناسق زمن الفعل. يعد التركيز على اللغة جزءًا مهمًا من كل وحدة. كل نوع من أنواع المقالات له تركيز لغوي خاص به يستخدم بشكل شائع عند كتابة مثل هذا النوع من المقالات. توفر الوحدة أيضًا للطلاب ممارسة لكتابة أنماط بلاغية/أنواع مقالات مختلفة، على سبيل المثال، مقالات العملية والتصنيف والإقناع والمقارنة والتباين. يتم ممارسة التحرير الذاتي والتحرير من قبل الأقران على نطاق واسع في كل فصل. تساعد التمارين والأنشطة المحددة بوقت على ملاحظات الأقران الموجهة بقوائم مراجعة التحرير الطلاب على اكتشاف مناطق مشكلة معينة، والتي تبدأ بمشاكل عالمية، فيما يتعلق بالمحتوى والوحدة (الأجزاء غير ذات الصلة) والتنظيم؛ ثم الانتقال إلى الأخطاء السطحية المتعلقة بالقواعد والميكانيكا. يتضمن كل فصل أنشطة تحرير ومراجعة تركز في كل مرة على نوع مختلف من الأخطاء، المتعلقة بنوع المقال والقواعد وتركيز اللغة في كل فصل. تحتوي الوحدة على الميزات التالية: - فصول قائمة على الموضوع تشجع الطلاب على استكشاف الأفكار. - أقسام البنية والميكانيكا لتطوير الدقة. - أقسام بناء المفردات التي توفر لغة مفيدة للكتابة. - نماذج وفيرة وواضحة لمنح الطلاب دعمًا قويًا. - مهام ثنائية وجماعية لتعزيز التعلم التعاوني. - منظمات رسومية وقوائم مراجعة للفقرات وأوراق عمل مساعدة الأقران لإثراء عملية الكتابة. - أقسام مراجعة Bring It All Together التي توفر فرصًا للتوحيد والتقييم. تعد الوحدة الطلاب لكتابة المقالات الأكاديمية اللازمة لمواصلة دراستهم الأكاديمية في وحدات أساسية مختلفة.
| رمز المقرر |
EL117 |
| اسم المقرر |
الكتابة |
| المتطلب السابق |
EL111 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
هذه وحدة دراسية مكونة من أربع ساعات معتمدة لمدة فصل دراسي واحد. تهدف الوحدة إلى مساعدة الطلاب على اكتساب مهارات كتابة المقالات الأكاديمية. وهي تركز على عملية الكتابة، من تحفيز الأفكار، وقراءة عينات من مقالات الطلاب، وتحليل بنية الفقرة والمقال، وتنظيم الخطوط العريضة، وتحرير وإعادة كتابة المسودة النهائية. كما تعمل الوحدة على تطوير لغة الطلاب من خلال توفير تمارين على بنية الجملة، ولفت انتباه الطلاب إلى مناطق المشاكل المتعلقة بالكتابة مثل الجمل الطويلة، وأجزاء الجملة، وتناسق زمن الفعل. يعد التركيز على اللغة جزءًا مهمًا من كل وحدة. كل نوع من أنواع المقالات له تركيز لغوي خاص به يستخدم بشكل شائع عند كتابة مثل هذا النوع من المقالات. توفر الوحدة أيضًا للطلاب ممارسة لكتابة أنماط بلاغية/أنواع مقالات مختلفة، على سبيل المثال، مقالات العملية والتصنيف والإقناع والمقارنة والتباين. يتم ممارسة التحرير الذاتي والتحرير من قبل الأقران على نطاق واسع في كل فصل. تساعد التمارين والأنشطة المحددة بوقت على ملاحظات الأقران الموجهة بقوائم مراجعة التحرير الطلاب على اكتشاف مناطق مشكلة معينة، والتي تبدأ بمشاكل عالمية، فيما يتعلق بالمحتوى والوحدة (الأجزاء غير ذات الصلة) والتنظيم؛ ثم الانتقال إلى الأخطاء السطحية المتعلقة بالقواعد والميكانيكا. يتضمن كل فصل أنشطة تحرير ومراجعة تركز في كل مرة على نوع مختلف من الأخطاء، المتعلقة بنوع المقال والقواعد وتركيز اللغة في كل فصل. تحتوي الوحدة على الميزات التالية: - فصول قائمة على الموضوع تشجع الطلاب على استكشاف الأفكار. - أقسام البنية والميكانيكا لتطوير الدقة. - أقسام بناء المفردات التي توفر لغة مفيدة للكتابة. - نماذج وفيرة وواضحة لمنح الطلاب دعمًا قويًا. - مهام ثنائية وجماعية لتعزيز التعلم التعاوني. - منظمات رسومية وقوائم مراجعة للفقرات وأوراق عمل مساعدة الأقران لإثراء عملية الكتابة. - أقسام مراجعة Bring It All Together التي توفر فرصًا للتوحيد والتقييم. تعد الوحدة الطلاب لكتابة المقالات الأكاديمية اللازمة لمواصلة دراستهم الأكاديمية في وحدات أساسية مختلفة.
|
| أهداف المقرر |
أهداف المقرر
يهدف هذا المقرر الى ما يلي:
التعرف على وسائط البلاغة المختلفة وأنواع المقالات من خلال قراءات مقتطفة من مقالات منشورة. دمج القراءة والكتابة من خلال الاطلاع على نص مكتوب وإعادة صياغته بلغة الطالب. كتابة مقالة منظمة تنظيما جيدا بدلالة عينة من المقالات المنشورة والتمارين التي تدرب الطالب على خطوات كتابة المقالات الأكاديمية. تدريب الطالب على مراجعة كتابة مقالاته ومقالات زملائه (peer review) انتاج كتابات تتميز بالدقة والجلاء وبما يقارب خلوها من الأخطاء النحوية وغيرها مثل استخدام أدوات الربط المناسبة والضمائرومايشبهها من أدوات الكتابة. كتابة مقالة داخل الصف الدراسي خلال مدة زمنية محددة للتدرب على مثل هذه المهارة في نهاية كل وحدة دراسية.
|
| مخرجات المقرر |
مخرجات التعلم المرجوة أ. المعرفة والفهم لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الطلبة ما يلي: أ1. معرفة ما يقصد بكتابة المقال. أ2. إدراك هيكل الفقرة والمقال. أ3. التعرف على تقنيات توليد الأفكار والتشاور مع الأقران. أ4. فهم هيكل الجملة الأساسية وآليات كتابة مقال أكاديمي أ5. التعرف على الأخطاء المختلفة التي تعتري الجملة والضمائر وسواها مثل الأفعال وغير ذلك من أدوات تشكيل الجمل. أ6. اكتساب مهارات التحرير وتصحيح الطالب لأخطائه. أ7. التعرف على كيفية إيتاء ملاحظات حول كتابة نظرائهم فيما يتعلق بالمحتوى، والتنظيم ، والمشاكل اللغوية. ب. المهارات المعرفية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الطلبة ما يلي: ب1. الحصول على معلومات حول صياغة مقال متطور ومنظم ومتماسك. ب2. تطوير مهارتهم التحليلية والنقدية. ب3. اكتساب القدرة على ملاحظة كيف تعمل اللغة في نماذج المقالات وتحرير التمارين والتعليقات. ج. المهارات العملية والمهنية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ج1. التعرف بشكل كامل على المراحل المختلفة من كتابة مقال أكاديمي. ج2. كتابة نص صحيح نحويا واستخدام عبارات متخصصة ومنسجمة مع موضوع الواجب المطلوب. ج3. تحرير ما يكتبونه من مقالات إضافة الى تحريرما يكتبه نظرائهم. د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: د1. تطوير مهارات كتابية أفضل من خلال التعرف على الوسائل المختلفة لكتابة المقال. د2. تحسين لغتهم المكتوبة واكتساب كلمات إضافية من خلال تعدد قراءاتهم وبحوثهم ونشاطاتهم اللغوية والتحريرية. د3. الاستفادة من تعليقات اساتذتهم من أجل تطوير مهارات الكتابة لديهم. د4. اكتساب الثقة في كتابة الواجبات من تجاربهم في الكتابة الصفية ضمن مدة محددة.
|
EL118 مفهوم القراءة
(4) ساعة
يسعى هذا المقرر إلى تطوير مهارة القراءة لدى الطلبة وزيادة حصيلتهم من المفردات وتحضيرهم لاستخداماتها في موضوعات ومواقف متعددة. ويأتي ذلك من خلال تدريب الطالب على طرق وأساليب متنوعة في عملية القراءة ليتمكن من فهم النصوص المقروءة. كما يسعى إلى تحسين الكفاءة اللغوية لدى الطالب من خلال التعامل مع المفردات في سياقاتها المختلفة.
| رمز المقرر |
EL118 |
| اسم المقرر |
مفهوم القراءة |
| المتطلب السابق |
EL111 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يسعى هذا المقرر إلى تطوير مهارة القراءة لدى الطلبة وزيادة حصيلتهم من المفردات وتحضيرهم لاستخداماتها في موضوعات ومواقف متعددة. ويأتي ذلك من خلال تدريب الطالب على طرق وأساليب متنوعة في عملية القراءة ليتمكن من فهم النصوص المقروءة. كما يسعى إلى تحسين الكفاءة اللغوية لدى الطالب من خلال التعامل مع المفردات في سياقاتها المختلفة. |
| أهداف المقرر |
أهداف المقرر يهدف هذا المقرر الى ما يلي: 1.اكتساب مهارات معاينة النصوص ومسحها واستنباط المعنى من السياق والتعرف على الفكرة الأساسية للنص وتلخيصه. 2. رفع مستوى الكفاءة اللغوية لدى الطلبة والتعرف على معاني النصوص. 3. مساعدة الطلبة على التحول الى الاستقلالية في التعلم بأخذ المبادرة لاكتساب وبناء مخزون خاص بهم من المفردات اللغوية. 4. إرشاد الطلبة الى التعرف على المفردات الجديدة المتخصصة ووسائل استخدامها.
|
| مخرجات المقرر |
مخرجات التعلم المرجوة أ. المعرفة والفهم في نهاية المقرر يتوقع من الطلبة ما يلي: أ1. إظهار فهم النصوص المطلوب قراءتها. أ2. إبداء المعرفة باستراتيجيات التعلم المكتسبة و بفهمها. أ3. إبداء المعرفة بالمعاني المختلفة للكلمات للوصول الى فهم أفضل للنصوص من خلال سياقها. ب. المهارات المعرفية لدى الانتهاء من دراسة المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ب1. البحث عن وجمع معلومات محددة تتعلق بالموضوعات المطروحة للنقاش. ب2. استخلاص استنتاجات للمواضيع التي تمت مناقشتها بناءً على البيانات التي تم جمعها والمعلومات التي تم تحليلها. ب3.استخدام الكلمات المستفادة من سيناريوهات الحياة الحقيقية. ب4. تحسين مهارات التفكير التحليلي والنقدي من خلال تحديد "المعاني" الممكنة. ب5.تحليل وظائف اللغة المستخدمة وتحديد التعبيرات اللغوية المفيدة. ج. المهارات العملية والمهنية لدى الانتهاء من دراسة المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ج1. التواصل باللغة الإنجليزية شفوياً وكتابة في مناسبات مختلفة. . أو صور الخ للإيضاحFlipcharts أوPowerpoint تقديم عروض شفهية مستخدما ج2. ج3. تقييم د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل لدى الانتهاء من دراسة المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: د1. اغناء حصيلة الطالب من خلال التمعن بالمواد الجديدة والكتابة حولها. د2. تطوير الثقة بالقدرة على التخاطب. د3. تطوير مهارات عرض الموضوعات
|
EL119 المهارات الشفوية
(4) ساعة
يسعى هذا المقرر إلى تطوير مهارة التحدث باللغة الإنجليزية وتمكين الطلبة من التواصل شفاهية في مواقف وسياقات متعددة بغرض الحوار والنقاش في موضوعات أكاديمية ومهنية واجتماعية. ويأتي ذلك من خلال تدريب الطلبة على طرق الحوار باستخدام الطريقة الصحيحة في التحدث وفي المقابلات الرسمية وطرح الأسئلة والإجابة عنها، إضافة إلى التحكم في نبرة الصوت وتعابير الوجه ....الخ.
| رمز المقرر |
EL119 |
| اسم المقرر |
المهارات الشفوية |
| المتطلب السابق |
EL111 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يسعى هذا المقرر إلى تطوير مهارة التحدث باللغة الإنجليزية وتمكين الطلبة من التواصل شفاهية في مواقف وسياقات متعددة بغرض الحوار والنقاش في موضوعات أكاديمية ومهنية واجتماعية. ويأتي ذلك من خلال تدريب الطلبة على طرق الحوار باستخدام الطريقة الصحيحة في التحدث وفي المقابلات الرسمية وطرح الأسئلة والإجابة عنها، إضافة إلى التحكم في نبرة الصوت وتعابير الوجه ....الخ. |
| أهداف المقرر |
أهداف المقرر يزود هذا المقرر المتعلم بمعلومات حول ما يلي: 1. تحديد الأصناف والسياقات المختلفة لاستخدام اللغة مثل المناقشة والحوار المبني على الأسئلة والأجوبة واجراء المقابلات إضافة الى استخدام البنى اللغوية المناسبة. 2. استخلاص وتوفير المعلومات في المناسبات العادية والأكاديمية والاجتماعية. 3. استخدام ملامح اللغة الإنجليزية المنطوقة مثل التشديد وارتفاع الصوت والتنغيم بطريقة طبيعية وبطلاقة. 4. تحضير عرض لتقديم موضوع معين يعكس بنية وتنظيما جيدين.
|
| مخرجات المقرر |
مخرجات التعلم المرجوة أ. المعرفة والفهم لدى الانتهاء من دراسة المقرر يتوقع من الطلبة ما يلي: أ1. معرفة التراكيب المناسبة لمختلف السياقات والمواقف الاجتماعية. أ2. التعرف على التقنيات غير اللفظية المختلفة لدعم التواصل اللفظي. أ3. فهم الأسئلة التي تتطلب إجابات قصيرة أو مطولة. أ4. فهم كيف تستخدم اللغة لأغاض مختلفة. ب. المهارات المعرفية التحليلية ب1. إنتاج خطابات مدمجة ذات أفكار ولغة واضحة. ب2. تطوير القدرة على إعادة إنتاج محتوى نص باللغة الإنجليزية شفهيا بعد سماعه أو قراءته. ب3. القادرة على ملاحظة كيف تعمل اللغة الإنجليزية لدى تصوير الأدوار وابراز هويات المتحدثين. د3. دعم الثقة بقدرتهم على التخاطب و على التفاوض وعلى التعبير عن رغباتهم
|
EL122 كتابة البحوث
(4) ساعة
يمهد هذا المقررلكتابة البحوث بإعطاء الطلبة فكرة عن أنواع البحوث وكيفية تطويرها، كما يشجع الطلبة على اختيار البحث المناسب وتقويمه والبحث عن المصادر المناسبة والتمييز بين الغث والسمين منها.
وهو أيضا يعلم الطالب كيف يدخل المعلومات التي يختارها ضمن متن البحث عن طريق الاقتباس واعادة الصياغة.
| رمز المقرر |
EL122 |
| اسم المقرر |
كتابة البحوث |
| المتطلب السابق |
EL117 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يمهد هذا المقررلكتابة البحوث بإعطاء الطلبة فكرة عن أنواع البحوث وكيفية تطويرها، كما يشجع الطلبة على اختيار البحث المناسب وتقويمه والبحث عن المصادر المناسبة والتمييز بين الغث والسمين منها.
وهو أيضا يعلم الطالب كيف يدخل المعلومات التي يختارها ضمن متن البحث عن طريق الاقتباس واعادة الصياغة.
|
| أهداف المقرر |
أهداف المقرر يهدف هذا المقرر الى ما يلي: 1. تشجيع الطلبة على تحليل موضوع البحث وعلى طرق النقد. 2. التفريق بين مصادر البحث الرئيسية والثانوية. 3. دمج المواد الثانوية ذات الصلة في الاقتباسات، وإعادة الصياغة والملخصات 4. فهم أهمية تدوين الملاحظات والببليوغرافيا المشروحة. 5. استخدام نظام تنسيق الوثائق البحثية (نظام هارفارد لهذه الفئة).
|
| مخرجات المقرر |
مخرجات التعلم المرجوة أ. المعرفة والفهم لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: أ1.قراءة ومناقشة نماذج متنوعة من المصادر الرئيسية والثانوية. أ2. بناء فهم للأفكار والمفاهيم من الموضوعات المختارة. أ3. تطوير الأفكار الرئيسية وتوضيحها وإيجاد ما يدعمها. أ4. تجميع المعلومات من مصادر مختلفة لإنشاء المسودة الأولى. ب. المهارات المعرفية والنقدية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ب1. التضييق والتركيز على موضوع البحث المحدد ب2. كتابة أسئلة واجوبة على النصوص للتعمق بالبحث فيها. ب3. تطوير نهج تقييمي لكتابتهم وكذلك للنصوص المكتوبة من قبل الآخرين. ب4. تطوير مهارة استخدام المقتطفات والملخصات. ج. المهارات العملية والمهنية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ج1. كتابة موضوع فرضية البحث. ج2. تطوير مخطط البحث. ج3. ممارسة أصول تطوير الأدلة للاستشهاد بها مثل الاقتباس، إعادة صياغة الجمل والتلخيص. ج4. تنظيم قائمة الاعمال المستشهد بها على نموذج نظام هارفارد. ج5. تنمية مهارتهم في تطوير مشروع بحثهم و تحريره وصقله. د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: د1. تقديم موضوعاتهم البحثية والدفاع عنها مدعمة بالأدلة المثبتة من مصادر البحث الرئيسية والثانوية. د2. يكون المتعلمون قد مارسوا الكتابة التأملية وتطوير الوعي السليم بمتابعة أطروحة البحث لاستخدامها في مواضع جديدة.
|
EL123 تحليل الخطاب
(4) ساعة
يهدف هذا المقرر الى اكساب الطلبة مهارات لغوية وادراكية تعزز من كفاءتهم في التواصل اللغوي.
كما يهدف الى شرح مفهوم الخطاب اللغوي وعلاقته مع وسائط اللغة في التحدث والكتابة اضافة الى الطريقة التي ينظر اليه من خلال منظور النظريات اللغوية المختلفة (اللغوية والاجتماعية والادراكية). يدرس الطلبة في هذا المقرر تقسيم النصوص المكتوبة والمنطوقة الى عدة أصناف نحوية وغيرها أهمها الموضوع الذي تتم مناقشته وترابطه اضافة الى التخصص والعلاقة بين المتحدثين.
| رمز المقرر |
EL123 |
| اسم المقرر |
تحليل الخطاب |
| المتطلب السابق |
E120 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر الى اكساب الطلبة مهارات لغوية وادراكية تعزز من كفاءتهم في التواصل اللغوي.
كما يهدف الى شرح مفهوم الخطاب اللغوي وعلاقته مع وسائط اللغة في التحدث والكتابة اضافة الى الطريقة التي ينظر اليه من خلال منظور النظريات اللغوية المختلفة (اللغوية والاجتماعية والادراكية). يدرس الطلبة في هذا المقرر تقسيم النصوص المكتوبة والمنطوقة الى عدة أصناف نحوية وغيرها أهمها الموضوع الذي تتم مناقشته وترابطه اضافة الى التخصص والعلاقة بين المتحدثين.
|
| أهداف المقرر |
إشراك الطلاب وتنبيههم إلى الدور المهم الذي يلعبه الخطاب في اللغة والتواصل.
إشراك الطلاب وتنبيههم إلى كيفية عمل اللغة في السياقات التواصلية.
توجيه الطلاب إلى كيفية إنشاء المفردات والقواعد النحوية للتماسك والترابط.
تعريف الطلاب بتنوع اللغة والطريقة التي يحقق بها هذا التنوع الوظائف والأهداف التواصلية.
تعريف الطلاب بأنواع مختلفة من تحليل الخطاب واستراتيجيات الخطاب.
تعريف الطلاب بالطرق التي تتطلب بها الأنواع والنصوص المختلفة استراتيجيات مختلفة لتحليل الخطاب وتفسيره.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1: تطوير فهمهم لأنواع مختلفة من الخطاب.
أ2: تطوير فهمهم لأدوات واستراتيجيات الخطاب
أ3: تطوير فهمهم لتحليل الخطاب كعملية ومنتج.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1: تطوير وعي الطلاب بالفرق بين الخطاب المكتوب والمنطوق.
ب2: تطوير وعيهم بوجهات نظر الخطاب المهمة المختلفة.
ب3: تطوير مهاراتهم في تحليل سمات الخطاب المنطوق والمكتوب.
ب4: تطوير فهم كيفية تخطيط اللغة وإنتاجها باستخدام الأدوات المناسبة (مثل التنغيم والتخطيط والبنية والاستراتيجيات اللغوية للتماسك/التماسك).
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1: أن يكونوا قادرين على ممارسة تحليل النصوص كخطوة أساسية في عملية تحليل الخطاب.
ج2: تطوير مهارات العمل التعاوني مع الآخرين، وهو ما يوفر تجربة قيمة في حد ذاته.
ج3. تطوير نهج تقييمي لتحليل الخطاب من خلال فهم متكامل لاستخدام اللغة في السياقات التواصلية.
د المهارات الرئيسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
د1: توصيل الأفكار بوضوح وبشكل مناسب فيما يتعلق بمستويات مختلفة من تحليل الخطاب.
د2: تطوير مهارات العمل التعاوني مع الآخرين.
د3: سيطور المتعلمون وعيًا ذاتيًا متزايدًا وثقة في مهاراتهم الخاصة ويمكن أن ينعكس هذا على كيفية استخدام هذه المهارات في مواقف جديدة.
|
EL230 الأدب الأمريكي
(4) ساعة
يُشكل هذا المقرر اطاراً عاماً لفهم الأدب الأمريكي حيث يعرض مزيجاً من النصوص الأدبية الهامة والمعاصرة ويستخدم النظريات الحديثة والمعاصرة لفهم المادة المطروحة، ولإعداد الطلبة وتمكينهم من دراسة مقررات متقدمة في الأدب حيث يتم تقديم النصوص في سياقها التاريخي والثقافي اضافة الى بعدها المكاني واهميتها في الأدب الأمريكي والعالمي مما يساعد الطلبة على فهم وتذوق الأدب الأمريكي.
| رمز المقرر |
EL230 |
| اسم المقرر |
الأدب الأمريكي |
| المتطلب السابق |
EL121N |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يُشكل هذا المقرر اطاراً عاماً لفهم الأدب الأمريكي حيث يعرض مزيجاً من النصوص الأدبية الهامة والمعاصرة ويستخدم النظريات الحديثة والمعاصرة لفهم المادة المطروحة، ولإعداد الطلبة وتمكينهم من دراسة مقررات متقدمة في الأدب حيث يتم تقديم النصوص في سياقها التاريخي والثقافي اضافة الى بعدها المكاني واهميتها في الأدب الأمريكي والعالمي مما يساعد الطلبة على فهم وتذوق الأدب الأمريكي. |
| أهداف المقرر |
أهداف المقرر يهدف هذا المقرر الى ما يلي: . اعطاء الطلبة فكرة عن الأدب الأمريكي الذي تم تطويره على مر القرون من سجلات الأيام المبسطة والقصائد الغنائية إلى أشكال وأساليب أدبية معقدة.1 2. سوف يعمق هذا المساق معرفة الطلبة بالأدب الأمريكي وبدوره في تطوير التاريخ الأمريكي إضافة الى أدبه. 3. سوف يتم تطوير معارف الطلبة، وأطر المفاهيم لديهم والمصطلحات الخاصة بهذا الأدب. 4. سوف يتم تطوير مهارات الطلبة النقدية والتحليلية في الأدب الأمريكي. 5. زيادة تطوير قدرة الطلاب على تقديم حجج مثبتة بوضوح في الكتابة حول الأدب الأمريكي.
|
| مخرجات المقرر |
مخرجات التعلم المرجوة أ. المعرفة والفهم لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: أ1. التعرف على أفق واسع من الأدب الأمريكي والمراحل المختلفة من تطوره. أ2. العلاقة بين هذا الادب وبين ما يمثله في تاريخ الولايات المتحدة الأمريكية. أ3. فهم للتطور الثقافي الأمريكي ضمن السياق الأوسع للحضارة الغربية. ب. المهارات المعرفية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ب1. تتبع تأثير الأحداث التاريخية على الكتابات الأدبية. ب2. التمييز بين الكتابات السائدة والعرقية. ب3. ربط المفاهيم الأدبية بالأعمال الأدبية. ب4. تطبيق خصائص الحركات والمدارس على الأعمال الأدبية. ب5. تحليل النصوص الأدبية وغيرها. ج. المهارات العملية والمهنية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ج1. تصفح المواد المنشورة والواردة على الأنترنيت. ج2. تطوير مهارات البحث العلمي. ج3. ربط المقرر بالمقررات الأخرى. د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: د1. الانخراط في القراءة التأملية والمناقشات النقدية للنصوص الأدبية وغير الأدبية. د2. الاستفادة من المفاهيم الصحيحة والمصطلحات الأدبية. د3. إنتاج حجة تدعمها أدلة نصية ونقدية تحافظ على عمل مركز ومتماسك.
|
يقدم المقرر مسرحيات معترف بها ومهمة في تاريخ الدراما العالمية المستمرتمكن الطلبة من فهم السياق التاريخي والثقافي لقراءة هذه المسرحيات بشكل صحيح. تعد EL240 Modern and Contemporary Drama مقررا اختياريا في برنامج بكالوريوس اللغة الإنجليزية والأدب. يُتوقع من الطلبة دراسة الابتكارات المسرحية لفترات الحداثة المبكرة، والحداثة الناضجة والمنحدرة، وفترات ما بعد الحداثة، مما يساعدهم على تطوير مهارات تحليل المسرحيات وقراءة المسرحيات الهامة وتحديد النصوص والعروض في سياقاتها الثقافية والتاريخية
| رمز المقرر |
EL240 |
| اسم المقرر |
دراما |
| المتطلب السابق |
E121 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يقدم المقرر مسرحيات معترف بها ومهمة في تاريخ الدراما العالمية المستمرتمكن الطلبة من فهم السياق التاريخي والثقافي لقراءة هذه المسرحيات بشكل صحيح. تعد EL240 Modern and Contemporary Drama مقررا اختياريا في برنامج بكالوريوس اللغة الإنجليزية والأدب. يُتوقع من الطلبة دراسة الابتكارات المسرحية لفترات الحداثة المبكرة، والحداثة الناضجة والمنحدرة، وفترات ما بعد الحداثة، مما يساعدهم على تطوير مهارات تحليل المسرحيات وقراءة المسرحيات الهامة وتحديد النصوص والعروض في سياقاتها الثقافية والتاريخية
|
| أهداف المقرر |
يهدف مقرر EL240 إلى تطوير مهارات الطلبة في التواصل من خلال التعبير عن أنفسهم في الأداء والكتابة، مثل مهارات تقديم العروض من خلال أداء مشاهد مختارة وتقديم عروض في الصف، ومهارات العمل الجماعي من خلال المشاركة في العروض البحثية الجماعية، ومهارات القراءة باستخدام مجموعة من الأساليب للتعامل مع الأنواع الفرعية المختلفة من الدراما، ومهارات التحليل من خلال تفسير النصوص والعروض المسرحية والتفكير فيها، ومهارات الكتابة من خلال إعداد الواجبات باستخدام هيكل المقال وعناصر وأجناس وأسلوب ومفاهيم الدراما.
|
| مخرجات المقرر |
أ.المعرفة والفهم: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يظهر الطلبة:
أ1: معرفة وفهم للسياق الثقافي والتاريخي للدراما الحديثة وما بعد الحداثة. أ2: معرفة وفهم عدة أساليب مؤثرة للمسرحيات التمثيلية. أ3: معرفة وفهم العلاقات بين الحركات المختلفة التي تمثلها المسرحيات. أ4: معرفة وفهم للنصوص الدرامية والممارسات المسرحية كإضاءات على التجارب البشرية في سياق التاريخ الاجتماعي. أ5: معرفة وفهم للطقوس والعادات الشعبية التي تعزز فهمنا للحاجة الإنسانية لإنشاء المسرح والمسرحيات المحددة. أ6: معرفة وفهم لعناصر وأجناس وأسلوب ومفاهيم الدراما.
ب. المهارات المعرفية: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يكون الطلبة قادرين على:
ب1: تحليل وتقييم تأثير العصور الثلاثة الرئيسية على تطور الحركات الجديدة في الدراما. ب2: التعرف على النهج المهني لإنتاج المسرح، والتدريب، والأداء. ب3: إظهار القدرة على المقارنة والمقارنة بين الأعمال الدرامية سواء من الناحية الزمنية أو الموضوعية أو الأسلوبية. ب4: استخدام المفاهيم الرئيسية والمصطلحات الأدبية المناسبة لمناقشة المسرحيات والأنواع الفرعية. ب5: دمج وتطوير مهارات البحث والدراسة المستقلة لتنمية المهارات الشخصية والإبداعية.
ج. المهارات العملية والمهنية: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يكون الطلبة قادرين على:
ج1: تطبيق استراتيجيات تحليلية ونقدية متنوعة على المسرحيات الحديثة كنصوص وأداءات. ج2: التفكير في القضايا السياسية والعرقية والأخلاقية في بناء وأداء الأدب الدرامي الحديث. ج3: البحث وتقييم المفاهيم الرئيسية عبر مجموعة متنوعة من الأدب الدرامي الحديث في منظور عالمي. ج4: تحديد وشرح الاختلافات في العرض الدرامي والأداء من أسلاف الدراما الحديثة إلى دراما ما بعد الحداثة.
د. المهارات القابلة للتحويل: بنهاية المقرر، من المتوقع أن يكون الطلبة قادرين على:
د1: الانخراط في القراءة التأملية والحوارات النقدية في ممارسات المسرح. د2: استخدام المفاهيم الرئيسية والمصطلحات الأدبية المناسبة للدراما. د3: تقديم حجج مدعومة بأدلة نصية ونقدية، مع الحفاظ على تركيز العمل وتماسكه.
|
EL350 مقدمة الى نظرية الأدب
(4) ساعة
يقدّم المقرر لطلبة الأدب الانجليزي – التحليل الأدبي، التفسير، والعوامل السياقية و يركز على أهم النظريات الأدبية مثل الماركسية، النسوية، النقد الجديد، البنيوية، والنقد ما بعد الاستعمار. يهدف هذه المقرر إلى تجهيز الطلبة لمقررات الجامعة المفتوحة (OU) من خلال تزويدهم بالأدوات اللازمة لقراءة وفهم وتفسير النصوص الأدبية بطريقة متقدمة.
| رمز المقرر |
EL350 |
| اسم المقرر |
مقدمة الى نظرية الأدب |
| المتطلب السابق |
EL112 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يقدّم المقرر لطلبة الأدب الانجليزي – التحليل الأدبي، التفسير، والعوامل السياقية و يركز على أهم النظريات الأدبية مثل الماركسية، النسوية، النقد الجديد، البنيوية، والنقد ما بعد الاستعمار. يهدف هذه المقرر إلى تجهيز الطلبة لمقررات الجامعة المفتوحة (OU) من خلال تزويدهم بالأدوات اللازمة لقراءة وفهم وتفسير النصوص الأدبية بطريقة متقدمة.
|
| أهداف المقرر |
النظرية الأدبية هي جزء أساسي من دراسة الأدب. يقدم هذه المقرر لطلبة اللغة الإنجليزية وآدابها مفاهيم أدبية أساسية ومدارس نظرية تشمل كلاً من الأساليب الرسمية وغير الرسمية لتحليل النصوص الأدبية. وتيح المقررالتعرف على المدارس الأدبية البارزة الحالية والتمييز بينها. كما يعرض بإيجاز أهم المناهج النقدية للأعمال الأدبية، بما في ذلك النقد الجديد، البنيوية، الماركسية، النقد النفسي، النسوية والنقد ما بعد الاستعماري وغيرها. كما يسلط الضوء على المفاهيم النقدية المعقدة من خلال تسليط الضوء باختصار على مبادئها، الأعمال الرائدة والنقاد الرئيسيين
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم: بنهاية المقرر، يُتوقع من الطللبة أن يظهروا:
أ1: معرفة تعقيدات ودقة النظريات الأدبية. أ2: فهم خصائص كل من المدارس الأدبية التي تم تناولها. أ3: فهم التفسيرات المحتملة للنصوص الأدبية التي تقدمها المدارس المختلفة. أ4: معرفة المبادئ الأساسية للمدارس النقدية.
ب. المهارات المعرفية: بنهاية المقرر، يُتوقع من الطللبة أن يظهروا:
ب1: تقييم الأساليب النظرية والتحليلية. ب2: مقارنة وتباين التفسيرات المختلفة للنصوص الأدبية بناءً على المناهج النظرية المحددة. ب3: استخدام المصطلحات النقدية والأدبية المناسبة لمناقشة النظريات والمفاهيم المحددة. ب4: دمج المعلومات من مصادر مختلفة.
ج. المهارات العملية والمهنية: بنهاية المقرر، يُتوقع من الطللبة أن يظهروا:
ج1: تحليل النصوص من منظور النظريات الأدبية. ج2: استخلاص استنتاجات بناءً على أدلة قوية. ج3: تقديم حجة مدعومة بالأدلة من المصادر. ج4: استخدام المفردات المناسبة في تحليل النصوص الأدبية المكتوبة بالإنجليزية.
د. المهارات القابلة للتحويل: بنهاية المقرر، يُتوقع من الطللبة أن يظهروا:
د1: استخدام الكمبيوتر لتحسين مهارات التعلم. د2: التواصل بفعالية باللغة الإنجليزية. د3: كتابة المقالات وفقًا للمعايير الأكاديمية.
|
GB102 مبادئ ريادة الأعمال لغير المتخصصين
(3) ساعة
تزويد الطلبة بمفاهيم وأدوات تساعدهم في التعرّف على مبادئ ريادة الأعمال وأهميتها وخطوات إنشاء المشروعات الصغيرة وإدارتها، بالاضافة الى تعريف الطلاب بالخطوات اللازمة لانشاء المشروع الخاص صغير الحجم من خلال الطرق الرئيسية التالية:
تطوير قدره الطلاب علي تطبيق المفاهيم الضرورية للبدء بمشروع في واقع الاعمال
تحسين قدره الطلاب علي استخدام أدوات إنشاء الاعمال التجارية مثل خطه العمل ونموذج الاعمال
تطبيق الادوات التكنولوجية في ريادة الاعمال من خلال مشاريع يتم مناقشتها ضمن مجموعات تفاعلية.
| رمز المقرر |
GB102 |
| اسم المقرر |
مبادئ ريادة الأعمال لغير المتخصصين |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
تزويد الطلبة بمفاهيم وأدوات تساعدهم في التعرّف على مبادئ ريادة الأعمال وأهميتها وخطوات إنشاء المشروعات الصغيرة وإدارتها، بالاضافة الى تعريف الطلاب بالخطوات اللازمة لانشاء المشروع الخاص صغير الحجم من خلال الطرق الرئيسية التالية:
تطوير قدره الطلاب علي تطبيق المفاهيم الضرورية للبدء بمشروع في واقع الاعمال
تحسين قدره الطلاب علي استخدام أدوات إنشاء الاعمال التجارية مثل خطه العمل ونموذج الاعمال
تطبيق الادوات التكنولوجية في ريادة الاعمال من خلال مشاريع يتم مناقشتها ضمن مجموعات تفاعلية.
|
| أهداف المقرر |
- معرفة أساسيات ومبادىء ريادة الأعمال وتطبيقاتها العملية - تنمية مفهوم ثقافة العمل الحر - تحديد المسار المناسب للمشروع والاستفادة من الفرص المتاحة - التعرف على اهم سمات رائد الاعمال وكيفية تطويرها - التعرف على اهم الجهات الداعمة لرواد الاعمال - إيجاد فرص للمشاريع الناجحة والمفاضلة بينها باستخدام الطرق العلمية الحديثة - التعرف على الاجراءات والتشريعات الناظمة لمنشأت الاعمال اكتساب مهارات إدارة المشروعات الريادية وتطويره
|
| مخرجات المقرر |
Upon successful completion of GB102 , students will be able to: Understand Principles of Entrepreneurship - Explain the fundamental principles and concepts of entrepreneurship and their importance in the business world.
Recognize the Importance of Entrepreneurship - Articulate the role and significance of entrepreneurship in economic development and innovation.
Develop Business Ideas - Generate and evaluate viable business ideas for small projects.
Formulate Business Plans - Develop comprehensive business plans that outline the strategy, objectives, and financial projections for a small business.
Design Business Models - Create effective business models that detail the value proposition, customer segments, revenue streams, and key activities of a new business venture.
Apply Entrepreneurship Concepts - Apply entrepreneurial concepts and methodologies in practical scenarios to initiate and manage small projects.
Understand Steps to Establish a Business - Describe the necessary steps and procedures for establishing a small-sized private project, including legal, financial, and operational considerations.
Manage Small Projects - Demonstrate the ability to manage the day-to-day operations of a small business, including marketing, finance, and human resources.
Use Business Creation Tools - Utilize business creation tools such as SWOT analysis, market research, and financial forecasting to support business planning and development.
Evaluate Business Viability - Assess the feasibility and potential success of new business ventures using appropriate analytical techniques.
Engage in Entrepreneurial Thinking - Develop an entrepreneurial mindset that fosters innovation, risk-taking, and problem-solving in business contexts.
Prepare for Real-World Business Challenges - Prepare to face real-world challenges in entrepreneurship by applying theoretical knowledge to practical situations through case studies and projects.
|
GR112 قضايا و مشكلات التنمية في المنطقة العربية
(3) ساعة
يتعرف الطلبة من خلال هذا المقرر على القضايا و المشاكل المتعلقة بالتنمية البشرية وتنمية المنطقة العربية على وجه التحديد. فيشتمل على عرض للمؤشرات الاجتماعية فيها، والثقافة العربية ، والتعليم، و وسائل الإعلام ، والصحة ، والتغذية، و المرأة والبيئة والموارد الطبيعية في المنطقة.
| رمز المقرر |
GR112 |
| اسم المقرر |
قضايا و مشكلات التنمية في المنطقة العربية |
| المتطلب السابق |
- |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يتعرف الطلبة من خلال هذا المقرر على القضايا و المشاكل المتعلقة بالتنمية البشرية وتنمية المنطقة العربية على وجه التحديد. فيشتمل على عرض للمؤشرات الاجتماعية فيها، والثقافة العربية ، والتعليم، و وسائل الإعلام ، والصحة ، والتغذية، و المرأة والبيئة والموارد الطبيعية في المنطقة. |
| أهداف المقرر |
يهدف المقرر إلى تأهيل الطلاب بفهم شامل لتحديات وفرص التنمية في الوطن العربي وتعزيز قدراتهم على المشاركة البنائة في هذا السياق - فهم وتحليل الوضع الراهن لعمليات التنمية في الوطن العربي من خلال منظور اجتماعي، ثقافي، وسياسي. - التعرف على القضايا الاستراتيجية المتعلقة بعمليات التنمية في الوطن العربي وفهم تأثيرها على التقدم الاقتصادي والاجتماعي. - استكشاف الفرص المتاحة لعمليات التنمية في الوطن العربي وتحدياتها، بما في ذلك تأثيرات التغيرات الثقافية والسياسية. - تحليل الموارد المتاحة للتنمية في الوطن العربي، سواء كانت موارد اقتصادية أو اجتماعية أو بيئية. - تعزيز الفهم لكيف يتفاعل البُعد الثقافي مع عمليات التنمية وكيف يمكن تكامل التراث الثقافي في سياق استراتيجيات التنمية. - التركيز على الجوانب الاجتماعية للتنمية، مع التحقق من كيف يؤثر التنمية على العدالة الاجتماعية والمساواة. - تعزيز التفكير الاستراتيجي بين الطلاب لفهم السياقات السياسية والاقتصادية التي تشكل تحديات وفرصًا للتنمية. - تشجيع المشاركة النقدية والنقاش حول الحلول الممكنة للمشكلات التنموية في الوطن العربي.
|
|
| مخرجات المقرر |
A. المعرفة والفهم (Knowledge and Understanding)- فهم وتحليل الوضع الراهن لعمليات التنمية في الوطن العربي من خلال منظور اجتماعي، ثقافي، وسياسي.
- التعرف على القضايا الاستراتيجية المتعلقة بعمليات التنمية في الوطن العربي وفهم تأثيرها على التقدم الاقتصادي والاجتماعي.
- استكشاف الفرص المتاحة لعمليات التنمية في الوطن العربي وتحدياتها، بما في ذلك تأثيرات التغيرات الثقافية والسياسية.
- تحليل الموارد المتاحة للتنمية في الوطن العربي، سواء كانت موارد اقتصادية أو اجتماعية أو بيئية.
- تعزيز الفهم لكيفية تفاعل البُعد الثقافي مع عمليات التنمية وكيف يمكن تكامل التراث الثقافي في سياق استراتيجيات التنمية.
B. المهارات المعرفية (Cognitive Skills)- تحليل الوضع الحالي للتنمية في الوطن العربي من خلال استخدام النظريات والمفاهيم الاجتماعية والثقافية والسياسية.
- تقييم القضايا الاستراتيجية والفرص والتحديات المتعلقة بعمليات التنمية في الوطن العربي.
- التفكير النقدي في كيفية تأثير العوامل الثقافية والسياسية على عمليات التنمية.
- تقديم تفسيرات وتحليلات تستند إلى البيانات والأدلة حول الموارد المتاحة للتنمية في الوطن العربي.
C. المهارات العملية والمهنية (Practical and Professional Skills)- تطبيق المعرفة والنظريات المتعلقة بالتنمية على حالات واقعية في الوطن العربي.
- استخدام الأدوات والمنهجيات المناسبة لتحليل القضايا التنموية المعقدة.
- تطوير استراتيجيات تنموية متكاملة تأخذ في الاعتبار العوامل الثقافية والاجتماعية والسياسية والاقتصادية.
- تقديم حلول مبتكرة وقابلة للتطبيق للتحديات التنموية في الوطن العربي.
D. المهارات القابلة للنقل (Key Transferable Skills)- تعزيز التفكير الاستراتيجي لفهم السياقات السياسية والاقتصادية التي تشكل تحديات وفرصًا للتنمية.
- تشجيع المشاركة النقدية والنقاش حول الحلول الممكنة للمشكلات التنموية في الوطن العربي.
- تطوير القدرة على التواصل بفعالية مع الأقران والمختصين في مجال التنمية.
- تعزيز الوعي الاجتماعي والعدالة والمساواة من خلال فهم تأثيرات التنمية على هذه الجوانب.
- تحسين مهارات البحث والتحليل والتفكير النقدي للتعامل مع القضايا التنموية بشكل فعال.
|
GR115 قضايا ومشكلات عالمية معاصرة
(3) ساعة
يعرض هذا المقرر الشؤون الدولية المعاصرة مثل التفاعل بين الحضارات ، العلاقات بين دول الشمال والجنوب، منظمات المجتمع المدني الوطنية والدولية، حقوق الإنسان، الهجرة غير الشرعية، وغيرها من المواضيع المعاصرة .
| رمز المقرر |
GR115 |
| اسم المقرر |
قضايا ومشكلات عالمية معاصرة |
| المتطلب السابق |
- |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يعرض هذا المقرر الشؤون الدولية المعاصرة مثل التفاعل بين الحضارات ، العلاقات بين دول الشمال والجنوب، منظمات المجتمع المدني الوطنية والدولية، حقوق الإنسان، الهجرة غير الشرعية، وغيرها من المواضيع المعاصرة . |
| أهداف المقرر |
يهدف المقرر إلى تمكين الطلاب من التفاعل بفعالية مع قضايا العالم الحديث وفهم تأثيرها على مختلف الأنظمة والمستويات. - تعريف الطلاب بمجموعة متنوعة من القضايا والمشكلات العالمية التي تشكل جوهر اهتمام العالم في الوقت الحالي. - تحليل أبعاد وعوامل هذه القضايا لفهم جذورها وتأثيراتها، سواء كانت اقتصادية، اجتماعية، بيئية، أو سياسية. - تعزيز فهم شمولي للتأثيرات المترتبة على هذه القضايا على مستوى النظام العالمي، والنظم الإقليمية، والدول القومية. - توسيع أفق المعرفة لدى الطلاب حول قضايا متعددة تشمل الصراعات الدولية، وتغير المناخ، واللاجئين، والتنمية المستدامة، والعولمة. - فهم التفاعلات بين القضايا العالمية والأبعاد الاقتصادية والسياسية لهذه التحديات. - تحليل السياق الإقليمي للقضايا العالمية وكيفية تأثيرها على التوازنات والعلاقات الإقليمية. تشجيع على التفاعل بين مفاهيم العلوم الاجتماعية وتطبيقها في فهم وحل المشكلات العالمية المعاصرة
|
| مخرجات المقرر |
A. المعرفة والفهم (Knowledge and Understanding)
- تعريف الطلاب بمجموعة متنوعة من القضايا والمشكلات العالمية التي تشكل جوهر اهتمام العالم في الوقت الحالي.
- تحليل أبعاد وعوامل هذه القضايا لفهم جذورها وتأثيراتها، سواء كانت اقتصادية، اجتماعية، بيئية، أو سياسية.
- تعزيز فهم شمولي للتأثيرات المترتبة على هذه القضايا على مستوى النظام العالمي، والنظم الإقليمية، والدول القومية.
- توسيع أفق المعرفة لدى الطلاب حول قضايا متعددة تشمل الصراعات الدولية، وتغير المناخ، واللاجئين، والتنمية المستدامة، والعولمة.
B. المهارات المعرفية (Cognitive Skills)- فهم التفاعلات بين القضايا العالمية والأبعاد الاقتصادية والسياسية لهذه التحديات.
- تحليل السياق الإقليمي للقضايا العالمية وكيفية تأثيرها على التوازنات والعلاقات الإقليمية.
- تطبيق مفاهيم العلوم الاجتماعية لفهم وحل المشكلات العالمية المعاصرة.
C. المهارات العملية والمهنية (Practical and Professional Skills)- تطوير القدرة على تحليل وفهم التحديات العالمية وتقديم حلول مبتكرة لها.
- استخدام أدوات البحث والتحليل لدراسة القضايا العالمية وتقييم تأثيرها.
- إعداد تقارير ومقالات تحليلية حول القضايا العالمية وتقديمها بوضوح وفعالية.
D. المهارات القابلة للنقل (Key Transferable Skills)- تعزيز القدرة على التفكير النقدي والتحليلي في التعامل مع القضايا المعقدة.
- تطوير مهارات التواصل الفعّال مع الآخرين حول القضايا العالمية.
- تعزيز العمل الجماعي والتعاون في مناقشة وحل المشكلات العالمية.
- تحسين القدرة على تطبيق المعرفة النظرية في مواقف عملية وحقيقية.
- تشجيع على التفاعل بين مفاهيم العلوم الاجتماعية وتطبيقها في فهم وحل المشكلات العالمية المعاصرة.
|
GR118 مهارات الحياتية والتعايش
(3) ساعة
يتناول هذا المقرر القدرات التي تمكن الأفراد من القيام بسلوك تكيفي وإيجابي يجعلهم قادرين على التعامل الفعال مع متطلبات الحياة وتحدياتها. ويسعى إلى تعرف مفهوم المهارة وكيفية اكتسابها وتنميتها، مثل مهارة تنمية الوعي الذاتي، وإدارة الضغوط النفسية، والاتصال الفعّال، وحل المشكلات والنزاعات، والقيادة، وبناء فِرق العمل، فضلاً عن تقديم موضوعات في التعددية والديموقراطية، وحقوق المرأة، وموضوع الإعلان العالمي لحقوق الانسان، وقبول الآخر والتعايش والتسامح
| رمز المقرر |
GR118 |
| اسم المقرر |
مهارات الحياتية والتعايش |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يتناول هذا المقرر القدرات التي تمكن الأفراد من القيام بسلوك تكيفي وإيجابي يجعلهم قادرين على التعامل الفعال مع متطلبات الحياة وتحدياتها. ويسعى إلى تعرف مفهوم المهارة وكيفية اكتسابها وتنميتها، مثل مهارة تنمية الوعي الذاتي، وإدارة الضغوط النفسية، والاتصال الفعّال، وحل المشكلات والنزاعات، والقيادة، وبناء فِرق العمل، فضلاً عن تقديم موضوعات في التعددية والديموقراطية، وحقوق المرأة، وموضوع الإعلان العالمي لحقوق الانسان، وقبول الآخر والتعايش والتسامح |
| أهداف المقرر |
- فهم عميق لمفهوم المهارة وأهميتها في تشكيل سلوك تكيفي وإيجابي. - اكتساب وتنمية مهارات الوعي الذاتي وإدارة الضغوط النفسية. - تعزيز مهارات الاتصال الفعّالة. - تطوير مهارات حل المشكلات وإدارة النزاعات. - تعزيز الفهم لمهارات القيادة وبناء فِرق العمل. - تقديم مفاهيم ومهارات التعايش والتسامح. - استعراض قضايا التعددية والديموقراطية. - تعزيز حقوق المرأة وتعزيز المساواة في المجتمع. - تعزيز الوعي بالإعلان العالمي لحقوق الإنسان. تشجيع الطلاب على قبول الآخر بغض النظر عن الاختلافات.
|
| مخرجات المقرر |
Upon successful completion of GR118, students will be able to: Understand and Develop Key Skills - Define the concept of skill and explain methods for acquiring and developing essential life skills.
Enhance Self-Awareness - Apply techniques to develop self-awareness and understand personal strengths and weaknesses.
Manage Psychological Stress - Utilize strategies for managing psychological stress effectively in various life situations.
Communicate Effectively - Demonstrate effective communication skills, including active listening and clear expression of ideas.
Solve Problems and Resolve Conflicts - Employ problem-solving and conflict resolution techniques to address and manage disputes and challenges.
Develop Leadership Abilities - Exhibit leadership skills by leading and motivating others in different settings.
Build and Manage Work Teams - Form and manage effective work teams, fostering collaboration and teamwork.
|
GR131 تاريخ وحضارة دولة الفرع
(3) ساعة
يتعرف الطلبة في هذا المقرر على القضايا الراهنة التي تهم التنمية الاجتماعية و الاقتصادية على المستويين المحلي والإقليمي .
| رمز المقرر |
GR131 |
| اسم المقرر |
تاريخ وحضارة دولة الفرع |
| المتطلب السابق |
- |
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
يتعرف الطلبة في هذا المقرر على القضايا الراهنة التي تهم التنمية الاجتماعية و الاقتصادية على المستويين المحلي والإقليمي . |
| أهداف المقرر |
- فهم تطور لبنان التاريخي. - تحليل التطور السياسي لدولة لبنان. - دراسة التجربة الديمقراطية وتطور المجالس البرلمانية. - استكشاف الأسس الاقتصادية والاجتماعية. - فهم نظام المجتمع اللبناني ودينامياته الاجتماعية والثقافية. - تسليط الضوء على التحديات التاريخية وتأثيرها على المؤسسات والمجتمع. - تعزيز التفاعل بين العناصر الثقافية وتأثيرها في تطور لبنان. - تعزيز الوعي بالهوية الوطنية للبنان. - تحليل العلاقات الدولية ومشاركة لبنان فيها.
- تعزيز مهارات البحث والتحليل في فهم تاريخ وحضارة لبنان.
|
| مخرجات المقرر |
A. المعرفة والفهم (Knowledge and Understanding)- فهم تطور لبنان التاريخي.
- تحليل التطور السياسي لدولة لبنان.
- دراسة التجربة الديمقراطية وتطور المجالس البرلمانية.
- استكشاف الأسس الاقتصادية والاجتماعية في لبنان.
- فهم نظام المجتمع اللبناني ودينامياته الاجتماعية والثقافية.
- تسليط الضوء على التحديات التاريخية وتأثيرها على المؤسسات والمجتمع.
B. المهارات المعرفية (Cognitive Skills)- تحليل العلاقات الدولية ومشاركة لبنان فيها.
- تعزيز مهارات البحث والتحليل في فهم تاريخ وحضارة لبنان.
- استخدام النظريات والنهج البحثية في دراسة تطور لبنان التاريخي.
C. المهارات العملية والمهنية (Practical and Professional Skills)- تطبيق الأساليب والأدوات البحثية لفهم تاريخ وحضارة لبنان.
- إعداد تقارير ومقالات تحليلية حول التحديات التاريخية في لبنان.
- تطوير القدرة على تقديم النتائج والتوصيات بشكل منطقي ومستند إلى الأدلة.
D. المهارات القابلة للنقل (Key Transferable Skills)- تعزيز الوعي بالهوية الوطنية للبنان وفهم تأثيرها على التنمية الوطنية.
- تعزيز القدرة على التفكير النقدي والتحليلي في السياقات التاريخية والثقافية المتعددة.
- تطوير مهارات البحث والتحليل التي يمكن نقلها إلى مجالات دراسية ومهنية متعددة.
|
GR77 مهارات النجاح
(1) ساعة
يركز هذه المقرر على توفير المعرفة والأدوات اللازمة للطلاب لتعزيز مهاراتهم الشخصية وبالتالي رحلة نموهم من خلال توجيه جهودهم بأكثر الطرق فعالية نحو النجاح.
| رمز المقرر |
GR77 |
| اسم المقرر |
مهارات النجاح |
| المتطلب السابق |
EL111 |
| الساعات المعتمدة |
1 |
| وصف المقرر |
يركز هذه المقرر على توفير المعرفة والأدوات اللازمة للطلاب لتعزيز مهاراتهم الشخصية وبالتالي رحلة نموهم من خلال توجيه جهودهم بأكثر الطرق فعالية نحو النجاح. |
| أهداف المقرر |
1. القدرة على إعادة تنظيم وتركيز طاقاتهم من خلال تطوير استراتيجيات تعلم فعالة والاستفادة من وقتهم والموارد المتاحة. 2. الاستفادة من التقنيات والأدوات التي تقدمها هذه الوحدة (أدوات التعلم الذاتي، مهارات تدوين الملاحظات، مهارات إجراء الاختبارات، مهارات التنظيم...) ليصبحوا متعلمين مستقلين. 3. التعرف على الذكاء العاطفي من خلال نظريات دانيال جولمان، وكذلك مفهوم عقلية النمو، والبناء على كلا المسارين لتحقيق النمو والنجاح. 4. التمييز بين أنواع الذكاءات. سيتمكنون من تحديد أسلوب التعلم الخاص بهم بناءً على الذكاءات الأكثر هيمنة لديهم. 5. القدرة على تحديد أساليب التواصل التي يتبنونها في المحادثات المختلفة وكذلك أساليب الأطراف الأخرى، والاعتراف بتأثير الأسلوب الذي يستخدمونه على محادثاتهم والبيئة المحيطة بهم. 6. اكتساب الأدوات التي تمكنهم من توصيل أفكارهم بطريقة أكثر ثباتًا ووضوحًا وقوة. 7. الحصول على نظرة أوسع حول الوسائل الأكثر احترامًا وكفاءة للمشاركة في محادثة جماعية. 8. التعامل مع المواقف الصعبة بطريقة أكثر صحة وبناء، دون الشعور بالارتباك. 9. تحديد المشكلة، ومعرفة الأسباب الكامنة وراءها، وتحديد واختيار بدائل للحل وتطبيقها. 10. فهم مفهوم الصراع، وأسبابه، وخيارات حله. 11. تحسين التركيز والانتباه والانفتاح على طرق جديدة للتخلص من التوتر الناجم عن صعوبات الحياة اليومية.
|
| مخرجات المقرر |
1. مهارات اتخاذ القرار.
2. طرق تدوين الملاحظات والتلخيص (طريقة كورنيل...).
3. استراتيجيات إجراء الاختبارات والدراسة.
4. مفهوم عقلية النمو واستراتيجيات تعزيزها.
5. مقدمة في الذكاء العاطفي بواسطة دانيال جولمان.
6. مفهوم الذكاءات المتعددة: نظرية جاردنر حول أنواع الذكاءات. أساليب التعلم.
7. أساليب الاتصال الأساسية الأربعة وتأثيراتها على اتجاهات المحادثات.
8. تقنيات لتحسين فعالية التواصل.
9. مفهوم العقل.
10. مفهوم التعاطف: أهمية التعاطف في خلق واقع اجتماعي أفضل والاستراتيجيات الرئيسية لتعزيز المهارات التعاطفية.
11. استراتيجيات حل المشكلات ووسائل التعامل مع المواقف الصعبة.
12. تعريف الصراع وحل النزاعات.
|
GR99 التعلم باستخدام التكنولوجيا
() ساعة
يقدم هذا المقرر الدراسي للطلاب مفاهيم التعلم الإلكتروني مثل المعنى وإمكانية الوصول والمهارات والموارد باستخدام أحدث تقنيات المعلومات في رحلة التعلم الخاصة بهم. سوف يصبح الطلاب على دراية بالوصول إلى التقنيات التعليمية اللازمة وتعلم كيفية استخدامها بشكل فعال. كما أنه يوفر للطلاب الخبرات الأكاديمية الحاسمة على مستوى الكلية والتي تعمل على تطوير مهارات التعلم الذاتي.
| رمز المقرر |
GR99 |
| اسم المقرر |
التعلم باستخدام التكنولوجيا |
| المتطلب السابق |
EL099 |
| الساعات المعتمدة |
|
| وصف المقرر |
يقدم هذا المقرر الدراسي للطلاب مفاهيم التعلم الإلكتروني مثل المعنى وإمكانية الوصول والمهارات والموارد باستخدام أحدث تقنيات المعلومات في رحلة التعلم الخاصة بهم. سوف يصبح الطلاب على دراية بالوصول إلى التقنيات التعليمية اللازمة وتعلم كيفية استخدامها بشكل فعال. كما أنه يوفر للطلاب الخبرات الأكاديمية الحاسمة على مستوى الكلية والتي تعمل على تطوير مهارات التعلم الذاتي. |
| أهداف المقرر |
تهدف هذه الوحدة إلى:
1. تقديم مفاهيم التعلم الإلكتروني مثل المعنى، وإمكانية الوصول، والمهارات، والموارد. 2. مساعدة الطلاب على تطوير فهمهم للتعلم المرن. 3. إعداد الطلاب للدراسات الأكاديمية المستقبلية من خلال مساعدتهم على تطوير مهاراتهم الدراسية. 4. تعزيز معرفة الطلاب بالتطبيقات الأساسية لأنظمة الحواسيب، والبيانات الضخمة، وإنترنت الأشياء، والذكاء الاصطناعي. 5. تعريف الطلاب بالمفاهيم الأساسية لحزمة برامج مايكروسوفت أوفيس.
|
| مخرجات المقرر |
A. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يكون المتعلمون قادرين على: A1: تعريف أنماط التعلم المختلفة. A2: وصف الفروقات بين أنظمة التعليم التقليدي والتعليم المدمج. A3: فهم كيفية إنشاء فرص تعلم تتكيف مع المتعلمين. A4: فهم تطوير استراتيجيات التعلم لتعزيز التعلم الفعال. A5: فهم المفاهيم الأساسية لحزمة برامج مايكروسوفت أوفيس. A6: شرح المصطلحات المختلفة في الاتصال الرقمي مثل الشبكة، الاتصال، اللاسلكي، وإنترنت الأشياء.
B. المهارات الإدراكية في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يكون المتعلمون قادرين على: B1: التعلم بشكل ذاتي ووصف الفرق بين أنماط التعلم. B2: تطبيق تقنيات حل المشكلات. B3: مقارنة استراتيجيات التعلم المختلفة. B4: تطبيق المهارات اللازمة للتعلم الفعال. B5: استخدام فهم سلوك الفرد والمجموعة لإنشاء بيئة تعلم نشطة. B6: التعامل مع مشاكل الكمبيوتر.
C. المهارات العملية والمهنية في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يكون المتعلمون قادرين على: C1: القراءة بشكل تحليلي ونقدي للتعلم وتجنب الانتحال. C2: الاتصال وتصفح الإنترنت، البحث باستخدام محركات البحث، إرسال واستقبال البريد الإلكتروني، ومشاركة الملفات بطريقة آمنة، وتجنب جرائم الكمبيوتر واستخدام الكمبيوتر بشكل أخلاقي. C3: تنظيم وإدارة خطة للتعلم الأمثل. C4: تعزيز بيئة التعلم من خلال دمج استخدام المعدات التكنولوجية. C5: تشغيل نظام الكمبيوتر بشكل صحيح والتفاعل بثقة مع التطبيقات والبرامج. C6: التواصل مع الآخرين إلكترونيًا.
D. المهارات القابلة للنقل الأساسية في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يكون المتعلمون قادرين على: D1: التفاعل بفعالية داخل المجموعة باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي وتقنيات المؤتمرات الإلكترونية. D2: العمل في مجموعات باستخدام نظام إدارة التعلم (LMS) ومنتدى الدورة عبر الإنترنت والمساهمة في المناقشات على المؤتمرات باستخدام الرسائل الفورية. D3: تحسين التعلم والأداء الذاتي. D4: العمل بشكل مستقل، وجدولة المهام وإدارة الوقت بفعالية. D5: استخدام بيئات فعالة للتعلم. D6: تحمل المسؤولية عن التعلم الشخصي والمهني. D7: إدارة وقت التعلم بفعالية.
|
GT101 التعلم وتكنولوجيا المعلومات
(3) ساعة
التعلم وتكنولوجيا المعلومات هي وحدة أساسية لجميع الطلاب المسجلين في الجامعة العربية المفتوحة. توفر للطلاب تجارب أكاديمية على مستوى الكلية تعمل على تطوير مهارات التعلم الذاتي. كما يوفر للطلاب مقدمة واسعة لمفاهيم ومبادئ الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات.
| رمز المقرر |
GT101 |
| اسم المقرر |
التعلم وتكنولوجيا المعلومات |
| المتطلب السابق |
|
| الساعات المعتمدة |
3 |
| وصف المقرر |
التعلم وتكنولوجيا المعلومات هي وحدة أساسية لجميع الطلاب المسجلين في الجامعة العربية المفتوحة. توفر للطلاب تجارب أكاديمية على مستوى الكلية تعمل على تطوير مهارات التعلم الذاتي. كما يوفر للطلاب مقدمة واسعة لمفاهيم ومبادئ الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات. |
| أهداف المقرر |
The module aims to: - Introduce e-Learning concepts such as meaning, accessibility, skills, and resources.
- Help students to develop their understanding about flexible learning.
- Prepare the student for further academic studies by helping them develop their study skills.
- Enhance student’s knowledge about basic computer system applications, big data, IoT and AI.
- Familiarize with the basic concepts of Information Technology: Internet, Web, and Systems.
- Introduce students to the concepts of security and ethics.
|
| مخرجات المقرر |
A. Knowledge and understanding
Students will be able to:
- Define the different learning styles.
- Describe the differences between conventional and blended-learning education systems.
- Understand how to create learning opportunities that are adapted to learners.
- Understand the development of learning strategies to promote effective learning.
- Explain the Web and Internet inventions.
- Explain different parts in computer system.
- Explain different terms in digital communication such as network, connectivity, wireless, server, client and IoT.
- Describe the e-commerce and big data.
- Understand clearly the difference between privacy and security.
- Describe what are computer ethics and computer crime.
B. Cognitive skills
Students will be able to: - Learn by themselves and describe the difference between learning styles.
- Apply problem-solving techniques.
- Compare different learning strategies.
- Apply skills needed for effective learning.
- Use an understanding of individual and group behavior to create an active learning environment.
- Deal with computer problems.
- Describe the Web and search engines.
Students will be able to:
- Read analytically and critically for learning and avoid plagiarisms.
- Connect and surf the internet, search using the search engines and send and receive email, and share files in a secure way, and avoid computer crime and use computer ethically.
- Organize and manage a plan for optimal learning.
- Enhance the learning environment by incorporating the use of technological equipment.
- Operate the computer system properly and interact with applications and programs confidently.
- Communicate with others electronically (Email, instant messaging, blogs, microblogs and wikis) and Initiate a transaction electronically (e-commerce) in a secure way and use the social media in the process of learning and communication with others.
Students will be able to:
- Interact effectively within a group using social media and electronic conferencing techniques.
- Working in groups using the LMS system and course forum online and contribute to discussions on a conference using instant messaging.
- Improve own learning and performance.
- Work independently, scheduling (schedule) tasks and mange time effectively.
- Utilize effective environments for learning.
- Take responsibility for personal and professional learning.
- Manage learning time effectively.
-
|
L201A اللغة الإنجليزية في العالم 1
(8) ساعة
يستكشف L201 دور اللغة الإنجليزية في أوائل القرن الحادي والعشرين الذي يتميز بتحولات القوة العالمية، والاحتجاجات، والأوبئة، والتدفقات السكانية المعقدة. يتتبع L201 كيف تغيرت اللغة الإنجليزية مع انتشارها إلى بلدان أخرى من خلال الاستعمار، ويأخذ في الاعتبار التأثير الذي أحدثته على المجتمعات والثقافات واللغات الأخرى حول العالم. يتم تقديم وجهات نظر معاصرة حول كيفية استمرار تشكيل اللغة الإنجليزية من خلال عدد متزايد من المستخدمين في مجموعة من البيئات اليومية من المنزل إلى التعليم والعمل، والدور الهام الذي تلعبه في مجموعة من القضايا السياسية. الهدف الرئيسي للوحدة هو تمكين المتعلم من ملاحظة وتفسير كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في البيئات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة. يتم تقديم أمثلة على الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب والشعر والأغاني والأفلام والخطب السياسية والإعلانات
| رمز المقرر |
L201A |
| اسم المقرر |
اللغة الإنجليزية في العالم 1 |
| المتطلب السابق |
E120 |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المقرر |
يستكشف L201 دور اللغة الإنجليزية في أوائل القرن الحادي والعشرين الذي يتميز بتحولات القوة العالمية، والاحتجاجات، والأوبئة، والتدفقات السكانية المعقدة. يتتبع L201 كيف تغيرت اللغة الإنجليزية مع انتشارها إلى بلدان أخرى من خلال الاستعمار، ويأخذ في الاعتبار التأثير الذي أحدثته على المجتمعات والثقافات واللغات الأخرى حول العالم. يتم تقديم وجهات نظر معاصرة حول كيفية استمرار تشكيل اللغة الإنجليزية من خلال عدد متزايد من المستخدمين في مجموعة من البيئات اليومية من المنزل إلى التعليم والعمل، والدور الهام الذي تلعبه في مجموعة من القضايا السياسية. الهدف الرئيسي للوحدة هو تمكين المتعلم من ملاحظة وتفسير كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في البيئات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة. يتم تقديم أمثلة على الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب والشعر والأغاني والأفلام والخطب السياسية والإعلانات
|
| أهداف المقرر |
هدف الوحدة إلى:
استكشاف مكانة ودور اللغة الإنجليزية في عالم القرن الحادي والعشرين المعاصر.
تقييم كيف أصبحت اللغة الإنجليزية اللغة الدولية البارزة في العصر الحديث.
تتبع كيف تغيرت اللغة الإنجليزية مع انتشارها إلى دول أخرى من خلال الاستعمار، وتقييم التأثير الذي أحدثته على المجتمعات والثقافات واللغات الأخرى في جميع أنحاء العالم.
استكشاف كيف تستمر اللغة الإنجليزية في التشكل من خلال عدد متزايد من المستخدمين في مجموعة من البيئات اليومية من المنزل إلى التعليم والعمل، وتأثيرها على القضايا السياسية والتعليمية.
ملاحظة وتفسير كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في البيئات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة.
دراسة أمثلة الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب والشعر والأغنية والفيلم والخطب السياسية والإعلان.
تطوير مهارات المتعلمين كمتواصلين فعالين في الحياة الشخصية والمهنية
|
|
| مخرجات المقرر |
A. المعرفة والفهم
A1: تطوير فهم لتاريخ وتطور اللغة الإنجليزية، ودورها المعاصر بجانب لغات أخرى في عالم معولم.
A2: تطوير تقدير نقدي للاستخدامات المعاصرة للغة الإنجليزية بالتزامن مع أنماط أخرى من التواصل في مجموعة من السياقات الاجتماعية والثقافية والسياسية والتعليمية.
A3: تطوير المعرفة بالأدوات اللغوية الرئيسية والمصطلحات اللازمة لتحليل وتقييم النصوص المنطوقة والمكتوبة والرقمية، بما في ذلك أمثلة مأخوذة.
A4: تطوير منظور حول تجارب اللغة الإنجليزية، بما في ذلك جوانب مهارات التواصل.
B. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، ينبغي أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1: تطوير الوعي بمراحل العمليات المرتبطة بانتشار اللغة الإنجليزية، مع تسليط الضوء على روابطها مع الاستعمار والدور الذي لعبته الشعوب والثقافات والتقنيات في هذا الانتشار.
B2: فهم كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في السياقات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة.
B3: مناقشة فوائد التنوع وتأثيراته على التمييز.
B4: تطوير فهم لاستخدامات تنوعات اللغة الإنجليزية في السياقات الاجتماعية والتعليمية والمهنية حول العالم.
B5: تطوير استراتيجيات تفكيرية مختلفة تستكشف بشكل نقدي وبناء القضايا السياسية العالمية المرتبطة بانتشار اللغة الإنجليزية؛ مثل الهجرة، والاحتجاج السياسي، ومحاولات "إزالة الاستعمار" من المناهج الدراسية.
C. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، ينبغي أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1: إظهار الوعي بتنوع العوامل والممارسات والتفسيرات المرتبطة بانتشار اللغة الإنجليزية في العالم.
C2: اعتماد وفحص أمثلة من الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب، والشعر، والأغاني، والأفلام، والخطب السياسية، والإعلانات.
C3: إظهار نهج تفكيري من خلال فهم متكامل لأهمية وقوة اللغة الإنجليزية في الحياة الاجتماعية والثقافية والاقتصادية.
C4: إظهار الوعي بالفرص الاجتماعية والاقتصادية التي تتيحها اللغة الإنجليزية، والتبعات بالنسبة لأولئك الذين لا يتمكنون من الوصول إلى اللغة.
D. المهارات القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يُتوقع من المتعلمين:
D1: مناقشة القضايا المتعلقة بمكانة اللغة الإنجليزية في العالم، والعوامل المساهمة في انتشارها، وآراء سلبية وإيجابية حول هذا الموضوع، بثقة.
D2: إظهار مهارات العمل التعاوني مع الآخرين.
D3: تطوير وعي ذاتي معزز وثقة في المهارات الشخصية وكيف يمكن استخدام هذه المهارات في مواقف جديدة.
|
L201B اللغة الإنجليزية في العالم2
(8) ساعة
تُقدَّم وجهات نظر معاصرة حول كيفية استمرار تشكيل اللغة الإنجليزية من قبل عدد متزايد من المستخدمين في مجموعة من البيئات اليومية من المنزل إلى التعليم والعمل، والدور المهم الذي تلعبه في مجموعة من القضايا السياسية. يتمثل أحد الأهداف الرئيسية للوحدة في تمكين المتعلم من ملاحظة وتفسير كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في البيئات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة. يتم تقديم أمثلة على الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب والشعر والأغنية والأفلام والخطب السياسية والإعلان. يتم تقديم المواد المسجلة من البلدان حيث اللغة الإنجليزية هي اللغة الأغلبية مثل المملكة المتحدة والولايات المتحدة الأمريكية، ومن البلدان حيث توجد جنبًا إلى جنب مع لغة أو أكثر أخرى، مثل الهند وجنوب إفريقيا، بالإضافة إلى أمثلة على الفائدة المتزايدة للغة الإنجليزية كلغة أجنبية، المقدمة من بلدان خارج سياق ما بعد الاستعمار مثل الصين والعالم العربي.
| رمز المقرر |
L201B |
| اسم المقرر |
اللغة الإنجليزية في العالم2 |
| المتطلب السابق |
L201A |
| الساعات المعتمدة |
8 |
| وصف المقرر |
تُقدَّم وجهات نظر معاصرة حول كيفية استمرار تشكيل اللغة الإنجليزية من قبل عدد متزايد من المستخدمين في مجموعة من البيئات اليومية من المنزل إلى التعليم والعمل، والدور المهم الذي تلعبه في مجموعة من القضايا السياسية. يتمثل أحد الأهداف الرئيسية للوحدة في تمكين المتعلم من ملاحظة وتفسير كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في البيئات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة. يتم تقديم أمثلة على الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب والشعر والأغنية والأفلام والخطب السياسية والإعلان. يتم تقديم المواد المسجلة من البلدان حيث اللغة الإنجليزية هي اللغة الأغلبية مثل المملكة المتحدة والولايات المتحدة الأمريكية، ومن البلدان حيث توجد جنبًا إلى جنب مع لغة أو أكثر أخرى، مثل الهند وجنوب إفريقيا، بالإضافة إلى أمثلة على الفائدة المتزايدة للغة الإنجليزية كلغة أجنبية، المقدمة من بلدان خارج سياق ما بعد الاستعمار مثل الصين والعالم العربي.
|
| أهداف المقرر |
تهدف الوحدة إلى:
استكشاف مكانة ودور اللغة الإنجليزية في عالم القرن الحادي والعشرين المعاصر.
تقييم كيف أصبحت اللغة الإنجليزية اللغة الدولية البارزة في العصر الحديث. تتبع كيف تغيرت اللغة الإنجليزية مع انتشارها إلى دول أخرى من خلال الاستعمار، وتقييم التأثير الذي أحدثته على المجتمعات والثقافات واللغات الأخرى في جميع أنحاء العالم. استكشاف كيف تستمر اللغة الإنجليزية في التشكل من خلال عدد متزايد من المستخدمين في مجموعة من البيئات اليومية من المنزل إلى التعليم والعمل، وتأثيرها على القضايا السياسية والتعليمية. ملاحظة وشرح كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في البيئات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة. فحص أمثلة الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب والشعر والأغنية والفيلم والخطب السياسية والإعلان. تنمية مهارات المتعلمين كمتواصلين فعالين في الحياة الشخصية والمهنية.
|
| مخرجات المقرر |
A. المعرفة والفهم
A1: تطوير فهم لتاريخ وتطور اللغة الإنجليزية، ودورها المعاصر بجانب لغات أخرى في عالم معولم.
A2: تطوير تقدير نقدي للاستخدامات المعاصرة للغة الإنجليزية بالتزامن مع أنماط أخرى من التواصل في مجموعة من السياقات الاجتماعية والثقافية والسياسية والتعليمية.
A3: تطوير المعرفة بالأدوات اللغوية الرئيسية والمصطلحات اللازمة لتحليل وتقييم النصوص المنطوقة والمكتوبة والرقمية، بما في ذلك أمثلة مأخوذة.
A4: تطوير منظور حول تجارب اللغة الإنجليزية، بما في ذلك جوانب مهارات التواصل.
B. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، ينبغي أن يكون المتعلمون قادرين على:
B1: تطوير الوعي بمراحل العمليات المرتبطة بانتشار اللغة الإنجليزية، مع تسليط الضوء على روابطها مع الاستعمار والدور الذي لعبته الشعوب والثقافات والتقنيات في هذا الانتشار.
B2: فهم كيفية اختلاف اللغة بين الأفراد وأيضًا في السياقات المؤسسية والثقافية والوطنية المختلفة.
B3: مناقشة فوائد التنوع وتأثيراته على التمييز.
B4: تطوير فهم لاستخدامات تنوعات اللغة الإنجليزية في السياقات الاجتماعية والتعليمية والمهنية حول العالم.
B5: تطوير استراتيجيات تفكيرية مختلفة تستكشف بشكل نقدي وبناء القضايا السياسية العالمية المرتبطة بانتشار اللغة الإنجليزية؛ مثل الهجرة، والاحتجاج السياسي، ومحاولات "إزالة الاستعمار" من المناهج الدراسية.
C. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، ينبغي أن يكون المتعلمون قادرين على:
C1: إظهار الوعي بتنوع العوامل والممارسات والتفسيرات المرتبطة بانتشار اللغة الإنجليزية في العالم.
C2: اعتماد وفحص أمثلة من الكلام والكتابة من مجموعة متنوعة من السياقات والأنواع العالمية، بما في ذلك الأدب، والشعر، والأغاني، والأفلام، والخطب السياسية، والإعلانات.
C3: إظهار نهج تفكيري من خلال فهم متكامل لأهمية وقوة اللغة الإنجليزية في الحياة الاجتماعية والثقافية والاقتصادية.
C4: إظهار الوعي بالفرص الاجتماعية والاقتصادية التي تتيحها اللغة الإنجليزية، والتبعات بالنسبة لأولئك الذين لا يتمكنون من الوصول إلى اللغة.
D. المهارات القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يُتوقع من المتعلمين:
D1: مناقشة القضايا المتعلقة بمكانة اللغة الإنجليزية في العالم، والعوامل المساهمة في انتشارها، وآراء سلبية وإيجابية حول هذا الموضوع، بثقة.
D2: إظهار مهارات العمل التعاوني مع الآخرين.
D3: تطوير وعي ذاتي معزز وثقة في المهارات الشخصية وكيف يمكن استخدام هذه المهارات في مواقف جديدة.
|
TR102 مقدمة في الترجمة
(4) ساعة
يتناول هذا المقرر مفهوم الترجمة و ممارساتها من زوايا لغوية و ثقافية مختلفة، حيث يعرض مفاهيم الملائمة والتكافؤ والترجمة العكسية وغيرها. كما يشرح عدد من المعايير النقدية المعتمدة في أنواع مختلفة من النصوص المترجمة .
| رمز المقرر |
TR102 |
| اسم المقرر |
مقدمة في الترجمة |
| المتطلب السابق |
E121N - E121 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يتناول هذا المقرر مفهوم الترجمة و ممارساتها من زوايا لغوية و ثقافية مختلفة، حيث يعرض مفاهيم الملائمة والتكافؤ والترجمة العكسية وغيرها. كما يشرح عدد من المعايير النقدية المعتمدة في أنواع مختلفة من النصوص المترجمة . |
| أهداف المقرر |
أهداف المقرر يهدف هذا المقرر الى ما يلي: - إطلاع الطلاب على الدور المهم الذي لعبته الترجمة وما زالت تؤديه في تسهيل التفاعل الإنساني والتغلب على الحواجز اللغوية والثقافية.
- إطلاع الطلاب على التعريفات الرئيسية للترجمة وأنواعها.
- توجيه الطلاب نحو فهم العلاقة الأساسية بين الترجمة ومستويات المعنى المختلفة.
- تعريف الطلاب بالعلاقة المهمة بين الترجمة والثقافة.
- تعريف الطلاب بالصعوبات الرئيسية التي تنطوي عليها عملية الترجمة واستراتيجيات حل المشكلات ذات الصلة.
|
| مخرجات المقرر |
مخرجات التعلم المرجوة أ. المعرفة والفهم لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: أ1. تطوير فهمهم لأهمية الترجمة في التغلب على الحواجز اللغوية. أ2. تطوير فهمهم لبعض مفاهيم الترجمة الأساسية مثل التكافؤ ، ونقل المعنى ، إلخ أ3. تطوير فهمهم لبعض أنواع الترجمة الأساسية وصعوبات الترجمة. ب. المهارات المعرفية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ب1. تطوير الوعي بأنواع المعاني. ب2. تطوير الوعي بالفرق بين الترجمة التحريرية والترجمة الشفوية. ب3. إظهار فهم مصطلحات ومفاهيم الترجمة المهمة. ب4. تطوير الوعي حول بعض الصعوبات اللغوية والثقافية في الترجمة. ج. المهارات العملية والمهنية لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: ج1. تفسير معاني النص كخطوة أساسية في عملية الترجمة ج2. القيام بإجراء التحويلات اللازمة عند ترجمة الجمل والتعابير والنصوص القصيرة نسبيًا بين الإنجليزية والعربية. د. المهارات الرئيسية القابلة للتحويل لدى الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع من الدارسين أن يكونوا قد تمكنوا من: د1.اكتساب بعض المهارات الأساسية في تحليل المعنى. د2. اكتساب بعض مهارات الترجمة الأساسية. د3. تعزيز الوعي الذاتي والثقة في مهارات الترجمة الخاصة بهم ، ومهارة التعلم التفاعلي والتعاوني.
|
TR103 التحليل التقابلي لأغراض الترجمة
(4) ساعة
يعتمد هذا المقرر على تعريف الطلاب بالمفاهيم النحوية والتراكيب اللغوية المختلفة في اللغتين الإنجليزية والعربية فيما يتعلق بالترجمة. يزود المقرر الطلاب بمعرفة أفضل بقواعد الصرف والنحو في اللغتين الإنجليزية والعربية، مما يعزز بدوره قدرتهم على إجراء التحليل النحوي المناسب للنص المصدر وإعادة الهيكلة النحوية المناسبة للنص الهدف TT. عندما يتعلم الطلاب الجوانب اللغوية المختلفة للغتين الإنجليزية والعربية، سيكونوا قادرين على وصف عملية التفاوض التي تجري بين المترجم والنص.
| رمز المقرر |
TR103 |
| اسم المقرر |
التحليل التقابلي لأغراض الترجمة |
| المتطلب السابق |
EL117 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يعتمد هذا المقرر على تعريف الطلاب بالمفاهيم النحوية والتراكيب اللغوية المختلفة في اللغتين الإنجليزية والعربية فيما يتعلق بالترجمة. يزود المقرر الطلاب بمعرفة أفضل بقواعد الصرف والنحو في اللغتين الإنجليزية والعربية، مما يعزز بدوره قدرتهم على إجراء التحليل النحوي المناسب للنص المصدر وإعادة الهيكلة النحوية المناسبة للنص الهدف TT. عندما يتعلم الطلاب الجوانب اللغوية المختلفة للغتين الإنجليزية والعربية، سيكونوا قادرين على وصف عملية التفاوض التي تجري بين المترجم والنص.
|
| أهداف المقرر |
تهدف هذه الوحدة إلى:
إشراك الطلاب وتنبيههم إلى الدور المهم الذي تلعبه البنى النحوية في بناء العبارات ذات المعنى. تعريف الطلاب بالجوانب المقارنة والمقابلة (التشابه والاختلاف) للفئات النحوية الرئيسية في اللغة الإنجليزية والعربية. مساعدة الطلاب على إجراء ترجمة جيدة التكوين ومتماسكة بين الفئات والبنى النحوية الإنجليزية والعربية فيما يتعلق بهذه الفئات والبنى النحوية مثل:
- الضمائر والمقالات والإشارات
- التعديل
- الجمل وترتيب الكلمات
- التنسيق والتبعية
- الجمل الشرطية
- الأزمنة تدريب الطلاب على وصف عملية التفاوض التي تتم بينهم كمترجمين والنص.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1. فهم أوجه التشابه والاختلاف بين الفئات النحوية الإنجليزية والعربية.
أ2. فهم طبيعة كل من الأنظمة النحوية (الإنجليزية والعربية) من حيث أوجه التشابه والاختلاف.
أ3. فهم مساهمة البنية في المعنى وأهميتها في الترجمة.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. تطوير الوعي بالمفاهيم والفئات النحوية في اللغة الإنجليزية والعربية.
ب2. تطوير الوعي بالسمات المقارنة والتباينية في اللغة الإنجليزية والعربية.
ب3. تطوير المهارات التحليلية للتحليل النحوي في اللغة الإنجليزية والعربية.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1. استخدام القواعد النحوية بشكل صحيح في اللغة العربية والإنجليزية.
ج2. تحليل البنى النحوية في اللغتين العربية والإنجليزية.
ج3. تنمية الوعي بكيفية الاستفادة من مهاراتهم النحوية المكتسبة في عملية الترجمة.
د المهارات الأساسية القابلة للنقل
د1. إظهار القدرة على فهم الجوانب المقارنة والمتقابلة للبنى النحوية في كل من اللغتين الإنجليزية والعربية فيما يتعلق بترتيب الكلمات، والصيغة السلبية، والبنى الاسمية والفعلية، والشرط، وما إلى ذلك.
د2. إظهار القدرة على التعرف على الغموض البنيوي وكيفية حله.
د3. إظهار القدرة على تطبيق المهارات المكتسبة في الترجمة.
|
TR301N الكتابة الإبداعية باللغة العربية
(4) ساعة
يعرّف هذا المقرر طلاب الترجمة بمفهوم "الكتابة الإبداعية" بخصائصها وميزاتها ووظائفها وأنواعها وأنماطها وعناصرها التواصلية. ويهدف إلى تطوير المهارات الأساسية (اللغوية والأسلوبية) اللازمة للطالب/الكاتب/المترجم عندما يبدأ عملية الكتابة. ويهدف إلى تمكين الطلاب من أن يكونوا قراء أكثر نشاطًا للنصوص من خلال فهم سياقها وخصائصها الأسلوبية وإنتاج قطع مختلفة من الكتابات بأنواع مختلفة مثل الرسائل الرسمية والشخصية وفن المسح والبحث العلمي.
| رمز المقرر |
TR301N |
| اسم المقرر |
الكتابة الإبداعية باللغة العربية |
| المتطلب السابق |
AR113 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يعرّف هذا المقرر طلاب الترجمة بمفهوم "الكتابة الإبداعية" بخصائصها وميزاتها ووظائفها وأنواعها وأنماطها وعناصرها التواصلية. ويهدف إلى تطوير المهارات الأساسية (اللغوية والأسلوبية) اللازمة للطالب/الكاتب/المترجم عندما يبدأ عملية الكتابة. ويهدف إلى تمكين الطلاب من أن يكونوا قراء أكثر نشاطًا للنصوص من خلال فهم سياقها وخصائصها الأسلوبية وإنتاج قطع مختلفة من الكتابات بأنواع مختلفة مثل الرسائل الرسمية والشخصية وفن المسح والبحث العلمي.
|
| أهداف المقرر |
تهدف هذه الوحدة إلى:
مساعدة الطلاب على فحص محتوى النص وإنتاج نص مكتوب خالٍ من الأخطاء اللغوية والإدراكية الشائعة. تحديد خصائص الكتابة الإبداعية وخصائصها المميزة من خلال التطبيقات على الدراما والمذكرات والمناظرات. تزويد الطلاب بفرصة التعرف على وجهات النظر والتوجهات الثقافية المعاصرة. مساعدة الطلاب على التعامل مع النصوص المترجمة كعمل فني حيث تكون اللغة وسيلة وليست هدفًا في حد ذاتها. تزويد الطلاب بالمهارات التحليلية اللازمة لفحص البنية الفنية والأسلوبية للنص من أجل إعادة هيكلته.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1. تذكر المعرفة المكتسبة حول الكتابة وبياناتها التعليمية والثقافية.
أ2. تعريف فعل الكتابة ووظيفته في ضوء نظرية الاتصال.
أ3. تطوير بعض المعرفة بالسمات الأسلوبية لنصوص الأنواع المختلفة.
أ4. المشاركة في فهم محتوى النصوص من الأنواع المختلفة.
ب. المهارات المعرفية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. إدراك أساسيات مهارات الكتابة.
ب2. تطوير الوعي بسمات النوع لأنواع النصوص المختلفة.
ب3. تطوير التفكير النقدي والمهارات التحليلية.
ب4. تطوير قدرات القراءة والكتابة لتجاوز مراجعة النص الأصلي لاكتشاف العلاقات بين اللغات والثقافات من أجل إعادة بناء النص المترجم.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1. اكتساب المعرفة الأساسية بمختلف الأنواع الإبداعية وخصائصها الأسلوبية.
ج2. تحليل النصوص المكتوبة لتحديد أنواعها المختلفة.
ج3. إنتاج نصوص مكتوبة صحيحة لغويًا وتتميز بالجودة الأكاديمية.
د المهارات الأساسية القابلة للنقل
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
د1. أن يكونوا قادرين على تطبيق مهاراتهم ومعارفهم المكتسبة لتحقيق النجاح في مجتمع متعدد الثقافات.
د2: اكتساب بعض المعرفة الأساسية حول كيفية تقييم النصوص المكتوبة والترجمات.
د3. أن يكونوا قادرين وظيفيًا على استخدام مهاراتهم الكتابية في كتابة الرسائل والبحث العلمي.
|
|
TR302 الترجمة باستخدام الحاسوب
(4) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى اكتساب الطلاب المعرفة اللازمة حول الاستخدامات المحتملة لتكنولوجيا الترجمة والقيود المتعلقة بها والنظرة المختلفة لعملية الترجمة التي تقدمها الأنظمة المختلفة للترجمة بمساعدة الحاسوب CAT للطلاب وإسهامها في عملية الترجمة. سيستفيد الطلاب من استخدام العديد من منتجات برامج CAT وسوف يتعلمون من خلال التطبيق العملي كيفية استخدام برامج الترجمة المختلفة والقواميس الإلكترونية وذاكرات الترجمة. ستؤدي المعرفة والخبرة المكتسبة من المقرر إلى زيادة إنتاجيتهم وتوفير الكثير من الوقت مع تطور مهاراتهم في استخدامها.
| رمز المقرر |
TR302 |
| اسم المقرر |
الترجمة باستخدام الحاسوب |
| المتطلب السابق |
TR102 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى اكتساب الطلاب المعرفة اللازمة حول الاستخدامات المحتملة لتكنولوجيا الترجمة والقيود المتعلقة بها والنظرة المختلفة لعملية الترجمة التي تقدمها الأنظمة المختلفة للترجمة بمساعدة الحاسوب CAT للطلاب وإسهامها في عملية الترجمة. سيستفيد الطلاب من استخدام العديد من منتجات برامج CAT وسوف يتعلمون من خلال التطبيق العملي كيفية استخدام برامج الترجمة المختلفة والقواميس الإلكترونية وذاكرات الترجمة. ستؤدي المعرفة والخبرة المكتسبة من المقرر إلى زيادة إنتاجيتهم وتوفير الكثير من الوقت مع تطور مهاراتهم في استخدامها.
|
| أهداف المقرر |
تهدف الوحدة إلى:
تعريف الطلاب بالترجمة بمساعدة الحاسوب (CAT). تعريف الطلاب بالطرق التي يمكن بها للترجمة بمساعدة الحاسوب (CAT) دعم الترجمة البشرية (HT.) مساعدة الطلاب على تطوير مهاراتهم في استخدام أدوات الترجمة بمساعدة الحاسوب (CAT). تشجيع الطلاب على التعاون في أنشطة الترجمة بمساعدة الحاسوب (CAT).
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1. إظهار فهمهم للاستخدامات المحتملة لتكنولوجيا الترجمة، وحدودها.
أ2. فهم آلية الترجمة بمساعدة الحاسوب من خلال منتج برمجي ذي صلة.
أ3. إظهار الوعي بدور الترجمة بمساعدة الحاسوب في إنشاء ذاكرات ترجمة إلكترونية يمكن أن تساعد المترجمين وتوفر الكثير من الوقت.
ب. المهارات المعرفية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. تطوير الوعي بالفوائد العملية للترجمة بمساعدة الحاسوب للمترجمين، وتعلم كيفية الاستفادة من بعض الأدوات الأساسية مثل ذاكرات الترجمة.
ب2. إظهار الوعي التأملي بدور الترجمة بمساعدة الحاسوب في الترجمة التفاعلية والعمل الجماعي.
ب3. اكتساب مهارة تطبيق برامج الترجمة بمساعدة الحاسوب تحت إشراف المعلم.
ج. المهارات العملية والمهنية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1. استخدام بعض وظائف الترجمة بمساعدة الحاسوب البسيطة.
ج2. التعرف على استخدام ذاكرة الترجمة.
C3. التعرف على عدد من منتجات برامج الترجمة بمساعدة الحاسوب المختارة
D المهارات الرئيسية القابلة للنقل:
في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يقوم المتعلمون بما يلي:
D1. إظهار بعض القدرة على استخدام منتجات البرامج ذات الصلة.
D2. إظهار الاهتمام بالعمل مع التكنولوجيا.
D3. تطوير بعض المهارات التكنولوجية الأساسية المتعلقة بـ CAT.
|
TR303 ترجمة النصوص التجارية
(4) ساعة
يركز المقرر على ترجمة النصوص التجارية والاقتصادية التي تشمل المواد الترويجية والإعلامية المطبوعة والإلكترونية، بالإضافة إلى الأنواع السائدة من المراسلات والمعاملات التجارية.
| رمز المقرر |
TR303 |
| اسم المقرر |
ترجمة النصوص التجارية |
| المتطلب السابق |
TR103 : Constructive analysis for translation Purposes |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يركز المقرر على ترجمة النصوص التجارية والاقتصادية التي تشمل المواد الترويجية والإعلامية المطبوعة والإلكترونية، بالإضافة إلى الأنواع السائدة من المراسلات والمعاملات التجارية.
|
| أهداف المقرر |
تهدف هذه الوحدة إلى:
تعريف الطلاب بطرق تحليل وتقييم النصوص التجارية في اللغة المصدر. تعريف الطلاب بالمصطلحات والمفاهيم الأساسية في مجال الأعمال. تعريف الطلاب بالمبادئ والتقنيات الأساسية لترجمة أنواع مختلفة من النصوص التجارية. مساعدة الطلاب على تحليل وإنتاج أنواع مختلفة من النصوص التجارية باللغتين العربية والإنجليزية بشكل نقدي. وضع قائمة بالمصطلحات المعجمية. تمكين الطلاب من ترجمة مجموعة من المستندات التجارية بفعالية من اللغة المصدر إلى اللغة المستهدفة. استكشاف وتبرير حلول الترجمة. مساعدة الطلاب على تطبيق مهارات الترجمة العملية وفقًا للمعايير المطلوبة من المترجم المؤهل حديثًا.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1. فهم المبادئ والتقنيات الأساسية لترجمة أنواع مختلفة من النصوص.
أ2. فهم استراتيجيات وإجراءات ترجمة النصوص التجارية من لغة المصدر إلى لغة الهدف.
أ3. فهم تأثير نوع النص ووظيفته على الترجمة.
ب. المهارات المعرفية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. تطوير مهاراتهم في ترجمة النصوص التجارية المختلفة.
ب2. تطوير الوعي التأملي حول القضايا المحيطة بأنواع النصوص ووظيفتها في الترجمة.
ب3. تطبيق الاستراتيجيات والإجراءات المناسبة في ترجمة النصوص التجارية.
ج. المهارات العملية والمهنية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1. تحليل أنواع النصوص ووظائفها.
ج2. إعادة إنتاج النصوص التجارية باللغتين العربية والإنجليزية.
ج3. تطوير الوعي والقدرة على اختيار استراتيجيات وإجراءات الترجمة المناسبة.
د المهارات الرئيسية القابلة للنقل:
في نهاية الوحدة، من المتوقع أن يقوم المتعلمون بما يلي:
د1. إعادة إنتاج النصوص التجارية باللغتين المصدر والهدف.
د2. إظهار الثقة في استخدام استراتيجيات وعمليات مختلفة في الترجمة.
د3. تطوير الموارد والأساليب المناسبة في ترجمة النصوص التجارية.
|
TR304 ترجمة النصوص الرسمية والقانونية
(4) ساعة
The Module focuses on translating official and legal documents that include printed and online promotional and informational material. The course also introduces students to frequently used legal terminology.
| رمز المقرر |
TR304 |
| اسم المقرر |
ترجمة النصوص الرسمية والقانونية |
| المتطلب السابق |
TR103 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
The Module focuses on translating official and legal documents that include printed and online promotional and informational material. The course also introduces students to frequently used legal terminology. |
| أهداف المقرر |
The module aims to: - Acquaint students with types of official and legal texts, language and terminology.
- Introduce students to the relationship between different aspects of legal language.
- Identify the way language is used in different official and legal settings.
- Introduce students to the ways in which official and legal texts of different levels may be handled.
- Introduce students to the fundamental distinction between the various types of legal and official texts.
- Develop students' textual analysis skills through analysing official and legal texts, which is a main step towards translating these types of texts.
- Help students to read official and legal texts from different resources to enhance their background in the field.
|
| مخرجات المقرر |
A. Knowledge and understanding:
On successful completion of this course, students will be able to:
A1. Translate official and legal texts, contracts, treaties, leases, etc, from English into Arabic and vice versa.
A2. Use and understand the correct meanings of relative terms and concepts.
A3. Identify the basic features of Legal language used in translation.
A4. Demonstrate ability to use both SL and TL in Legal discussions.
B. Cognitive skills:
At the end of the module, learners will be expected to: B1. Develop their skills of analysing official and legal texts to be translated.
B2. Reflect an awareness of issues surrounding the acts of writing and translating.
B3. Develop an evaluative approach to their writing as well as original official and legal texts written by others.
B4. Demonstrate ability to draft, edit and polish original official and legal texts.
C. Practical and professional skills: At the end of the module, learners will be expected to: C1. Interact with the interactive process of re–reading and re-writing as they will be encouraged to see the relationship between the different types of official and legal texts.
C2. Work on analytical tasks within a restricted time –scale.
C3. Engage with analysing different official and legal texts.
C4. Develop skills in working cooperatively with others which provides a valuable experience in its own right.
D Key transferable skills : At the end of the module, learners will be expected to: D1: Communicate ideas clearly and appropriately to their subject, purpose and audience.
D2: Work cooperatively with others while translating official and legal texts.
D3: Develop an enhanced self-awareness and confidence in their own transferable skills.
|
TR305 ترجمة النصوص الإعلامية
(4) ساعة
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطلاب بالمهارات والتدريب اللازمين لتحليل النصوص الإعلامية واكتساب المهارات اللازمة عند التعامل مع أنواع الوسائط الإعلامية المختلفة. سوف يتعرف الطلاب أيضا على المصطلحات والتعابير الإعلامية الرئيسية والاستراتيجيات والأساليب اللازمة لترجمة مثل هذه النصوص عند ترجمة عناوين الأخبار، والأخبار الرئيسية، والقصص الإخبارية، والافتتاحيات، والتقارير التلفزيونية والإذاعية. سيتم أيضًا توجيه الطلاب فيما يتعلق بترجمة الوسائط الإعلامية الإلكترونية.
| رمز المقرر |
TR305 |
| اسم المقرر |
ترجمة النصوص الإعلامية |
| المتطلب السابق |
TR103 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يهدف هذا المقرر إلى تزويد الطلاب بالمهارات والتدريب اللازمين لتحليل النصوص الإعلامية واكتساب المهارات اللازمة عند التعامل مع أنواع الوسائط الإعلامية المختلفة. سوف يتعرف الطلاب أيضا على المصطلحات والتعابير الإعلامية الرئيسية والاستراتيجيات والأساليب اللازمة لترجمة مثل هذه النصوص عند ترجمة عناوين الأخبار، والأخبار الرئيسية، والقصص الإخبارية، والافتتاحيات، والتقارير التلفزيونية والإذاعية. سيتم أيضًا توجيه الطلاب فيما يتعلق بترجمة الوسائط الإعلامية الإلكترونية.
|
| أهداف المقرر |
تعريف الطلاب بأسلوب الإعلام وخصائصه وصيغته في بعض أنواع الإعلام. تعزيز المهارات اللغوية للطلاب باللغتين العربية والإنجليزية فيما يتعلق بمصطلحات الإعلام والتعبيرات الاصطلاحية. تنمية وعي الطلاب بالعلاقة بين ترجمة الإعلام والسياقات الاجتماعية والثقافية. تزويد الطلاب بالمهارات الأساسية والاستراتيجيات اللازمة لترجمة الإعلام. تدريب الطلاب على ترجمة نصوص الأفلام.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1. فهم معاني المصطلحات والتعبيرات عالية التردد المستخدمة في منشورات وسائل الإعلام والمنتديات.
أ2. التعرف على السمات الأسلوبية واللغوية لتنسيق النص الإعلامي المكتوب.
أ3. فهم علم العلامات أو التعددية في التقارير الإذاعية والتلفزيونية.
4. تدريب الطلاب على ترجمة نصوص الأفلام.
أ5. فهم طبيعة الصعوبات التي تنطوي عليها ترجمة نصوص الوسائط في اللقاءات بين الثقافات.
ب. المهارات المعرفية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. تطوير الوعي التأملي بأنواع الوسائط المختلفة.
ب2. تطوير الوعي بالمهارات اللازمة لتحليل نصوص الوسائط وترجمة نصوص الأفلام.
ب3. تطوير الاهتمام بالمهارات التعاونية والعمل الجماعي اللازمين للعمل مع أنواع الوسائط.
ب4. فهم أهمية السياق الاجتماعي والثقافي في تفسير النصوص الإعلامية وإعادة إنتاجها في الترجمة.
ب5. تطوير المهارات والاستراتيجيات التعاونية.
ج. المهارات العملية والمهنية
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1. تطوير الاستراتيجيات اللازمة لترجمة النصوص الإعلامية وترجمة سيناريوهات الأفلام.
ج2. تطوير القدرة على التعامل مع تدفق المعلومات من المصادر الإلكترونية والتقليدية.
ج3. تطوير الوعي باستراتيجيات الترجمة المناسبة
التي تستخدم عادة في ترجمة النصوص الإعلامية.
ج4. تطوير القدرة على تطبيق استراتيجيات الترجمة المناسبة.
ج5. تدريب الطلاب على إنشاء ملف ترجمة في جميع مراحله.
ويشمل ذلك، تحديد النص، والمزامنة، والترجمة التوضيحية.
د المهارات الرئيسية القابلة للتحويل:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
د1. تطوير القدرة على ترجمة بعض النصوص الإعلامية المكتوبة وترجمة سيناريوهات الأفلام.
د2. تطوير القدرة على ترجمة بعض التقارير الإذاعية والتلفزيونية.
د3. استخدام استراتيجيات حل المشكلات المستخدمة في ترجمة الوسائط الإعلامية.
د4. تطوير القدرة على تقييم النصوص الإعلامية المترجمة.
|
TR306 الترجمة الفورية والتتبعية
(4) ساعة
يعني المقرر بتعريف الطلاب بالدراسة النظرية وممارسة الترجمة الفورية التتبعية والفورية. يتعرف الطلاب على المهارات المطلوبة للترجمة الفورية والتتبعية: الاستماع النشط، والذاكرة، وتدوين الملاحظات، والتحليل المنطقي، والتظليل، والمزامنة. سيتم اعتماد طرق الترجمة التسلسلية لضمان تقدم الطلاب من الترجمة التتابعية إلى الترجمة الفورية. ومع تدريب الطلاب علي ثنائية اللغة (الإنجليزية/العربية) في سياق الإعداد للمؤتمرات، سيقوم الطلاب بزيادة مخزونهم من المصطلحات المتخصصة. كما يتوقع من الطلاب ترجمة نصوص شفهية قصيرة وبسيطة (دقيقة واحدة) سواء تتبعي أو فوري.
| رمز المقرر |
TR306 |
| اسم المقرر |
الترجمة الفورية والتتبعية |
| المتطلب السابق |
TR304 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يعني المقرر بتعريف الطلاب بالدراسة النظرية وممارسة الترجمة الفورية التتبعية والفورية. يتعرف الطلاب على المهارات المطلوبة للترجمة الفورية والتتبعية: الاستماع النشط، والذاكرة، وتدوين الملاحظات، والتحليل المنطقي، والتظليل، والمزامنة. سيتم اعتماد طرق الترجمة التسلسلية لضمان تقدم الطلاب من الترجمة التتابعية إلى الترجمة الفورية. ومع تدريب الطلاب علي ثنائية اللغة (الإنجليزية/العربية) في سياق الإعداد للمؤتمرات، سيقوم الطلاب بزيادة مخزونهم من المصطلحات المتخصصة. كما يتوقع من الطلاب ترجمة نصوص شفهية قصيرة وبسيطة (دقيقة واحدة) سواء تتبعي أو فوري.
|
| أهداف المقرر |
تهدف الوحدة إلى: • تعريف الطلاب بطبيعة الترجمة التتابعية والترجمة الفورية. • تعريف الطلاب بالمهارات الأساسية المطلوبة للترجمة التتابعية مثل تدوين الملاحظات والتركيز وتنشيط الذاكرة. • تعريف الطلاب بالمهارات الأساسية المطلوبة للترجمة الفورية مثل التلخيص واستعادة الذاكرة بسرعة وبعض استراتيجيات حل المشكلات. • إشراك الطلاب في بعض التمارين العملية البسيطة للترجمة التتابعية والترجمة الفورية في مرحلة لاحقة.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم فهم المبادئ والتقنيات الأساسية للترجمة التتابعية والتزامنية. اكتساب المعرفة بالمهارات المطلوبة للترجمة الفعّالة، بما في ذلك الاستماع النشط والذاكرة التذكيرية وتدوين الملاحظات والتحليل المنطقي والتظليل والمزامنة. التعرف على الأنماط المتسلسلة للترجمة للتقدم من الترجمة التتابعية إلى الترجمة التزامنيّة. تعلم المصطلحات المتخصصة ذات الصلة بإعدادات المؤتمرات ثنائية اللغة (الإنجليزية/العربية). فهم سياق وتحديات الترجمة في بيئات المؤتمرات ثنائية اللغة.
ب. المهارات المعرفية تطوير القدرة على الاستماع النشط والاحتفاظ بالمعلومات بدقة لأغراض الترجمة. تعزيز مهارات التحليل المنطقي لفهم ونقل معنى النصوص المنطوقة. تطبيق استراتيجيات تدوين الملاحظات الفعّالة لدعم الترجمة التتابعية. تحسين مهارات التظليل والمزامنة للترجمة التزامنيّة. تحليل وتفسير النصوص الشفهية القصيرة والبسيطة حول مواضيع مختلفة في كل من الوضعين المتتالي والمتزامن.
ج. المهارات العملية والمهنية
أداء الترجمة المتتالية للنصوص الشفهية القصيرة والبسيطة (دقيقة واحدة) بدقة وطلاقة.
تنفيذ الترجمة الفورية للنصوص الشفهية القصيرة والبسيطة (دقيقة واحدة) بوضوح ودقة.
استخدام المصطلحات المتخصصة بشكل فعال في مهام الترجمة في بيئات المؤتمرات ثنائية اللغة.
ممارسة وتحسين تقنيات الترجمة من خلال سيناريوهات المؤتمرات المحاكاة.
تطوير مهارات الترجمة الاحترافية القابلة للتطبيق في بيئات المؤتمرات ثنائية اللغة في العالم الحقيقي.
د. المهارات الرئيسية القابلة للنقل
تعزيز مهارات الاتصال ثنائية اللغة من خلال ممارسة الترجمة.
تنمية مهارات الاستماع النشط القوية والاحتفاظ بالذاكرة.
تحسين مهارات تدوين الملاحظات وتنظيم المعلومات.
تطوير التفكير السريع والقدرة على التكيف في ترجمة مواضيع وسياقات مختلفة.
تعزيز الثقة والكفاءة في التحدث أمام الجمهور والعرض التقديمي في بيئات ثنائية اللغة.
تعزيز العقلية المهنية وأخلاقيات العمل الأساسية لأدوار الترجمة في بيئات متنوعة.
|
TR307 الترجمة السياسية والدبلوماسية
(4) ساعة
يعرّف هذا المقرر الطلاب على أسس ترجمة النصوص السياسية والدبلوماسية، مع التركيز على الجانب العملي حيث سيتم تدريب الطلاب في ترجمة النصوص السياسية البسيطة. علاوة على ذلك، يقوم المقرر على تعزيز معرفة الطلاب بطبيعة وخصائص الخطاب السياسي والدبلوماسي والموارد اللغوية المستخدمة. كما سيقوم الطلاب أيضًا بتعزيز معرفتهم بالمصطلحات السياسية والدبلوماسية الرئيسية ذات الصلة باللغتين الإنجليزية والعربية.
| رمز المقرر |
TR307 |
| اسم المقرر |
الترجمة السياسية والدبلوماسية |
| المتطلب السابق |
TR304 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يعرّف هذا المقرر الطلاب على أسس ترجمة النصوص السياسية والدبلوماسية، مع التركيز على الجانب العملي حيث سيتم تدريب الطلاب في ترجمة النصوص السياسية البسيطة. علاوة على ذلك، يقوم المقرر على تعزيز معرفة الطلاب بطبيعة وخصائص الخطاب السياسي والدبلوماسي والموارد اللغوية المستخدمة. كما سيقوم الطلاب أيضًا بتعزيز معرفتهم بالمصطلحات السياسية والدبلوماسية الرئيسية ذات الصلة باللغتين الإنجليزية والعربية.
|
| أهداف المقرر |
تهدف هذه الوحدة إلى: تعريف الطلاب بخصائص الأنواع السياسية والدبلوماسية باللغتين الإنجليزية والعربية. تعريف الطلاب بالتقنيات والاستراتيجيات المستخدمة في ترجمة النصوص السياسية والدبلوماسية. مساعدة الطلاب في بناء قاعدة بيانات لبعض المصطلحات الأساسية في مجال السياسة والدبلوماسية. إشراك الطلاب في ترجمة بعض النصوص والوثائق السياسية والدبلوماسية البسيطة.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1: تطوير بعض المعرفة بنوع النصوص السياسية والدبلوماسية.
أ2: تطوير بعض المعرفة بالمصطلحات الأساسية المستخدمة في ترجمة النصوص السياسية والدبلوماسية.
أ3: تطوير بعض المعرفة بالاستراتيجيات المستخدمة في ترجمة النصوص السياسية والدبلوماسية.
أ4: المشاركة في ترجمة الوثائق السياسية والدبلوماسية.
ب. المهارات المعرفية: في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. التعرف على بعض المصطلحات الأساسية المستخدمة في ترجمة أنواع مختلفة من الوثائق السياسية والدبلوماسية.
ب2. تطوير الوعي بخصائص النوع في اللغة السياسية والدبلوماسية مثل الدلالات واللعب الفني باللغات.
ب3. تطوير الوعي بكيفية ارتباط النصوص السياسية والدبلوماسية بالسياقات الاجتماعية والثقافية.
ب4. تطوير الوعي بالإيديولوجيات غير المباشرة أو الخفية في النصوص السياسية والدبلوماسية.
ج. المهارات العملية والمهنية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1. اكتساب المعرفة الأساسية بالأنواع السياسية والدبلوماسية والسمات المحددة.
ج2. ترجمة النصوص السياسية والدبلوماسية البسيطة.
د المهارات الرئيسية القابلة للنقل:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
د1. القدرة على تطبيق مهاراتهم ومعارفهم المكتسبة في ترجمة النصوص السياسية.
د2: اكتساب بعض المعرفة الأساسية حول كيفية تقييم ترجمة النص السياسي.
|
TR308 موضوعات خاصة في الترجمة
(4) ساعة
يقدم المقرر دراسة متعمقة لموضوعات ونظريات وقضايا نظرية مختارة في الترجمة، والتي لم يتم تناولها بشكل كامل في المقررات الأخرى لتوسيع معرفة الطلاب وإدراكهم بالمنظورات اللغوية والاجتماعية والسياسية والأيديولوجية المحتلفة. كما يستكشف الطلاب الاختلافات اللغوية والأسلوبية والثقافية بين اللغة المصدر واللغة الهدف لتطبيق المهارات والفهم النظري لحل مشاكل الترجمة.
| رمز المقرر |
TR308 |
| اسم المقرر |
موضوعات خاصة في الترجمة |
| المتطلب السابق |
TR302 |
| الساعات المعتمدة |
4 |
| وصف المقرر |
يقدم المقرر دراسة متعمقة لموضوعات ونظريات وقضايا نظرية مختارة في الترجمة، والتي لم يتم تناولها بشكل كامل في المقررات الأخرى لتوسيع معرفة الطلاب وإدراكهم بالمنظورات اللغوية والاجتماعية والسياسية والأيديولوجية المحتلفة. كما يستكشف الطلاب الاختلافات اللغوية والأسلوبية والثقافية بين اللغة المصدر واللغة الهدف لتطبيق المهارات والفهم النظري لحل مشاكل الترجمة.
|
| أهداف المقرر |
إشراك الطلاب في تحقيقات ومناقشات معمقة حول مواضيع مختارة وآراء المنظرين والقضايا النظرية المختلفة في هذا المجال.
تمكين الطلاب من تطبيق المعرفة النظرية والعملية المكتسبة على أعمال الترجمة المختارة وتقييم جودتها.
تشجيع الطلاب على التواصل والترجمة بشكل فعال كمحترفين ثنائيي اللغة وثنائيي الثقافة باللغتين العربية والإنجليزية وفي أشكال شفوية ومكتوبة.
تطوير المهارات الشخصية والمهنية اللازمة لمهنة الترجمة و/أو التفسير، وكذلك في مجالات اللغة والاتصال.
|
| مخرجات المقرر |
أ. المعرفة والفهم:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
أ1. فهم مجال ترجمة معين بعمق.
أ2. تطوير فهم أعمق للتشابهات والاختلافات بين لغة المصدر (SL) ولغة الهدف (TL) فيما يتعلق بمجال الترجمة ذي الصلة قيد الدراسة.
أ3. اكتساب نظرة أعمق فيما يتعلق بترجمة مثل هذه المجالات.
أ4. مناقشة الاختلافات بين التحرير والمراجعة، والمراجعة للنصوص الإنجليزية والعربية.
ب. المهارات المعرفية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ب1. فهم المصطلحات الأكثر ثراءً في الترجمة.
ب2. تطوير مهارات أفضل في تحليل معاني اللغة المصدر وإنتاج ترجمات مكافئة عالية الجودة.
ب3. تطبيق المعرفة النظرية المكتسبة حديثًا في عملية الترجمة والتي ستنعكس بشكل إيجابي على الناتج.
ج. المهارات العملية والمهنية:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
ج1. إظهار قدرة أفضل في ترجمة النصوص المتخصصة.
ج2. إظهار المزيد من المعرفة والخبرة المهنية في ترجمة النصوص ذات الصلة بين العربية والإنجليزية.
ج3. إظهار الثقة في قدراتهم على الترجمة.
ج4. تطبيق التحرير والمراجعة والمراجعة على النصوص أحادية اللغة وثنائية اللغة.
د المهارات الرئيسية القابلة للنقل:
في نهاية الوحدة، يتوقع من المتعلمين:
د1. التواصل والترجمة بشكل فعال كمحترفين ثنائيي اللغة وثنائيي الثقافة باللغتين العربية والإنجليزية، سواء في الصيغ المنطوقة أو المكتوبة.
د2. تطوير فهم أفضل للغة المصدر واللغة الهدف.
د3. تطوير المهارات الشخصية والأخلاقيات المهنية اللازمة لمهنة الترجمة و/أو التفسير.
|
|
